《我的名字》教学设计

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《我的名字》教学设计1

教学目的：

1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。

2、理解课文内容。

3、理解“成长”的含义在于关怀他人、援助他人，尽到社会责任。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话，导入。

1、小伙伴们，我们都有自己的名字〔板书“名字”〕大声地说出你的名字，好吗？

句式练习：我叫

2、你们的爸爸、妈妈、亲戚伙伴是怎么称呼你们的呢？

3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚伙伴对你们的爱。

4、今日我们要学习的课文《我的名字》〔板书〕中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字，请小伙伴带着这个问题仔细地听老师读课文，并听准生字的读音。

二、师范读、生听读。

三、指名反馈：小伙伴、红领巾、好孩子、小雷锋。

四、大人们为什么这样称呼他呢？请人家自己读读课文，读课文时要读准字音，读通句子哦！

五、同学自读课文。

1、自由读课文，认读生字。

2、同桌相互检查生字认读的状况。

六、集体反馈，检查生字。

1、出示字卡指名拼读，同学当小老师教同学读。

2、开火车检查读。

3、分段轮读，提出问题，谁怎么称呼这个小男孩的？

同学说，老师板书，

称小男孩为小伙伴

称小男孩为红领巾

称小男孩为好孩子

称小男孩为小雷锋

七、学习课文。

1、这个小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？

我们更起来看第三节诗：引读：推车上的老大爷，不知道我的名字，叫我——小雷锋。

2、介绍资料，让同学认识真正的雷锋。

3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？

4、观测人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？

5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？(由于小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就援助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋)

6、有感情地读这一节诗。

7、同学们，小男孩乐于助人，援助老爷爷推车，所以老爷爷感恩地称他为小雷锋，那小男孩还做了哪些好事情，使得人们称他为小伙伴、好孩子、红领巾呢，请大家选一节诗仔细地读一读，然后把你的理解告知同桌。

8、指名反馈〔小男孩热忱地为叔叔指路，爱护环境，不乱扔垃圾，看见垃圾还会把它捡起来，敬爱长辈文明礼让，把座位让给了老奶奶，小男孩有一颗良善的心，关怀，援助别人，所以这些称呼是对小南孩的感恩、爱和赞扬〕9、大家说得真好，“我”有一颗良善的心、关怀、援助别人，所以〔导读最末一节〕。

10、假如你是这个关怀他人、援助他人的好孩子，你会用什么样的情感读这一节诗歌。〔骄傲地、美满地〕

11、小伙伴们，老师盼望你们每个人都能够去关怀、援助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。

八、拓展

1、课文中的“我”都是热心援助年纪大的人，小伙伴，我们长大了，我们如何去援助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？

2、争论：“我”为幼儿园的小伙伴们做些什么？

〔护送他们过公路，为他们将故事，送玩具给他们……〕

3、续写一节诗

“我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹肯定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐：

幼儿园的小伙伴，

不知道我的名字，

叫我小哥哥/小妹妹。

4、你还想到了什么，说给大家听听吧。

九、总结

老师特别兴奋看到孩子们这么关怀他人、援助他人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起骄傲地读读诗歌的最末一节。

《我的名字》教学设计2

教学目标：

1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关怀他人，援助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

3、认字12个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。

4、写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培育运用知识分析字形的技能，继续培育揣摩字形的习惯。

教学重难点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关怀他人，援助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。

教学方法：小组合作学习法

教学过程：

一、直截了当，出示课题。

1、出示课题，出示课题。

2、看到这个题目，你会想到什么?

3、这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下“我的名字”。

二、学习课文，认识生字。

1、自读课文，标诞生字。

2、同位相互援助，要求：不会的字请同桌帮忙。

3、检查生字的读音。

4、学习课文体会文意：

自己读课文，思索：大人们为什么这样称呼我?

依据同学回答学习课文：

第一节：叔叔有什么难题，我可以援助他?“我”援助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。

第二至四节可以按以上的程序进行。

学习最末一小节：齐读课文，自读体会：我热心援助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的暖和，给人们留下了美妙的印象。

5、指导朗读课文。

6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了，你能认识他们吗?

出示生字卡片，开火车读并练习组词。

7、淘气的生字宝宝又回到课文中了，你还能认识它们吗?

三、指导书写生字。

1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。

2、练习书写生字。

3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么?

四、作业：仿写一小节。

板书设计：

小伙伴

我的名字

红领巾

好孩子

小雷锋

《我的名字》教学设计3

目标：

1.沟通时口齿清晰，声音嘹亮，立场自然大方。规范同学语言，培育同学

良好的语言立场和语言习惯。

2.能清晰明白的说出自己的感受和想法。

3.仔细倾听，听清晰，记明白，边听边想，说出自己的看法。

4.认识自我，喜爱自己的名字。

预备：

在前期的预备工作中，让孩子回家调查、询问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶自己的名字是怎么来的，有什么特别的意义。援助他们整理资料，用简洁、有条理的语言表达出来。为下一步的活动“起新名字”做好铺垫。

教学过程：

一、游戏“报名”

1．孩子们，我们每个人都有属于自己的名字，这节课咱们一起来聊聊自己的名字，好吗？

师任意抽点：

你叫什么名字？我叫……

你叫什么名字？我叫……

2.孩子们刚才都仔细听了几位同学的介绍，你对谁的印象最深？为什么？师：〔小结〕所以，为了让别人能够听清晰，我们在说话时应当留意—-

板书：吐字清晰，声音嘹亮。

接下来我们做个游戏——报名！请大家向**学习，把自己的名字清楚、洪亮、地报出来，不过速度要快，假如报错了，或者是抢报了都算失败，我们就用笑声羞羞他，好不好？

3．做好预备了吗？留意，开始——

〔小结〕大部分孩子都很不错，在介绍的时候掌控了说话时应当留意的要领。

〔这环节通过评价、示范等方式加以指导，以进一步规范同学的口头语言，提高口语交际的质量。盼望孩子们能用一般话清晰、大声地说出自己的姓名。〕

二、说说“我”的名字

1.孩子们，刚才我们做了一个报名的游戏，我发觉啊，我们班四十四名同学就有四十四个名字！是这样吗？〔老师板书：名字〕

2.老师想搞一个调查，请同学们说实话。你喜爱不喜爱自己的名字？为什么？〔静等几秒钟，等同学思索。〕

师：不要急于表达，先在脑袋当中组织一下语言。

师：谁来说说

〔由于在预备时给孩子们做了铺垫，所以在这一环节大部分的孩子都能用清晰、简洁的话表达出自己喜爱不喜爱自己名字的理由〕

3．通过刚才的发言，我知道了对于自己的名字有的同学喜爱，有的同学不喜爱。没关系，今日老师就给孩子们一个非常的权利，自己给自己起一个喜爱的名字。好吗？

三、起一个喜爱的名字送自己

1.师：不过我们要留意：起的名字应当是有意义的，应当包含你的爱好、爱好、盼望、抱负……就像爸爸妈妈给我们起的名字一样，包含了各种期望；而不是简约的起外号、外号，这仅仅是搞笑而已，并没有什么价值。相信孩子们都不会犯这种错误。

2.至于名字，随意起什么都可以，一个字、两个字、三个字、四个字都行。假如有同学说，我不喜爱我的姓，能改吗？你想改什么都行，只要这个名字是你最喜爱的。还有一个要求，无论你起一个什么名字，都要说说你起这个名字的理由，行吗？〔两分钟思索〕

3．预设：〔假如有孩子想不出来。老师相机提示〕有个别同学还没有想出来，没关系，想不出来的孩子可以请同桌帮帮你，给你提提看法。

4．把你想好的新名字工工整整地写在这张纸上，把字写的稍大一些。另一面写你的真名字，以便老师知道是谁。

〔同学思索写名字，老师巡察，询问，与同学沟通。〕

5.小组沟通〔畅所欲言〕

师：都差不多了，现在请孩子们在小组内沟通沟通自己起的新名字以及起名的理由。

师：沟通之前，请大家回忆一下我们这学期学过的金钥匙，在小组沟通中它是怎么要求的呢？〔沟通〕

师：盼望大家能够学以致用，记住这些要求，现在小组内有序的沟通--

6.个别沟通

师：老师看到孩子们说的都特别投入。有谁情愿来给我们共享一下你的新名字？

师：先上讲台。先介绍你的真名字，再介绍新名字，最末说一说起新名字的理由。好吗？

生：我的真名字叫……

我给自己起的新名字叫--

〔理由〕由于……

师：我们一起用新名字来叫叫他，好吗？〔全班叫新名字，生答应〕

师：还有谁情愿来试试？

师：〔转述〕

谁能记得他的名字？还记得他起名字的理由吗？〔真是一个会倾听的孩子。〕

5.小组沟通。

师：请大家像**同学学习，用规范的、有条理的语言在小组内再一次的相互介绍介绍。〔留意金钥匙给我们的提示，做一个文明的沟通者。〕

〔同学们全员参加，能积极发言，简洁、有条理的说出自己的想法〕

四、游戏“点名”

1．刚才我们只是在小组内沟通新名字，只知道了本组成员的名字，想不想知道全班每一个同学的新名字？

2.下面我们一起来搞一个小小的游戏，这次游戏不是“报名”而是“点名”。(举起手中的卡片)你们的名字都在这里，我点谁的名字，谁要马上站起来回答〔某某到〕。假如有同学忘却自己的新名字了，怎么办呢？

我们就请他讲台上，让他把名字写在黑板上。然后我们一起喊他一遍，援助他记住名字，行不行？

3.开始点名了，我要看看第一个被请起来的是谁，预备……

4.点名游戏

师：某某某

生：某某到

〔在这一过程中留意培育同学集中留意力的技能以及能用清晰嘹亮的声音回答。〕

五、起一个新名字送老师

1．孩子们都有了各自的新名字，老师好倾慕哦，同学们能不能帮帮我，给我也起一个合适的名字？

2．现在请四人一组，小声商量一个，然后写下来。不能告知别的小组哦。看看哪个小组平常最关怀老师，最了解老师，起了名字最符合老师。请留意，还要说出起名字的理由哦。

3．小组派代表发言。

师：哪一小组先来？

生：我代表我们小组发言，经过争论，我们给张老师起的新名字是〔〕由于……

师：感谢孩子们，老师又有了这么多新名字，真兴奋！

〔小组争论，学会与人沟通、商讨自己不同的`看法，大胆大发表看法。〕

六、小结

1.通过今日的探讨，我们知道其实每一个名字的背后都有着不同的深远意义……不管是自己起的，还是爸爸妈妈给我们起的，所以盼望孩子们更加深刻地理解自己的名字，同时也更加喜爱自己的名字。

2.通过今日的学习，我们知道了在口语交际时，说应当……听应当……〔扣板书〕

3.现在孩子们能不能对着同桌，再美美地叫一下自己的新名字？

《我的名字》教学设计4

活动名称：美术活动-《我的名字创意》

〔大班〕活动目标：

1、能依据自己名字的寓意，从自己名字的笔画和结构特征出发，大胆地绘画出有创意的名字。

2、对绘画活动感爱好，体验名字设计、创作带来的喜悦。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿能精确的书写自己的名字；幼儿向家长了解过自己名字的含义；2、物质预备：钩边笔、彩笔、绘画纸、写有幼儿名字的绘画纸活动过程：

〔一〕谈话导入，调动幼儿已有阅历，激发幼儿参加活动的积极性。

1、指导语：你还记得克丽桑斯美美这个名字吗？她的爸爸妈妈为什么会给她取这个名字？

2、引导幼儿感受名字中爸爸妈妈对自己的爱。

引导语：你知道你的爸爸妈妈在给你取名字时是怎么想的吗？你的名字有什么意思？

3、鼓舞幼儿大胆、清楚、连贯地讲解并描述自己名字的美妙寓意。

〔二〕幼儿观赏老师作品，感受名字创意画的趣味性，激发幼儿创作欲望。

1、老师出示自己名字的创意画进行介绍，幼儿仔细倾听、观赏。

2、幼儿认真观测作品，学习依据名字的寓意进行创名字意画的方法，为创作阶段做预备。

〔三〕幼儿进行设计和创作1、指导语：现在让你们的名字也来个有趣的大变身吧！

2、要求：我们在用不同的线条、不同的造型进行创作的时候不能破坏字形，让人家一看还能认识你的名字，而且肯定你的名字要表达爸爸妈妈对你们的爱哦。

3、幼儿进行创作名字创意画。

4、老师对幼儿进行适当的指导。

〔四〕幼儿作品展示、评价1、将幼儿作品展示到黑板上，让幼儿观赏。

提问语：你还认识这个名字吗？为什么？猜一猜、说一说小伙伴名字的寓意吧2、共享：看到这些有意思的名字，你还想知道谁的名字的意思？

3、活动自然结束。

〔五〕活动结束

《我的名字》教学设计5

教学目的：

1、让同学认识各种绘画工具并尝试运用各种工具的乐趣；

2、了解一些画种，知道儿童画包括造型和上色的步骤；

3、通过自己的画笔画出较完整的一张作品，与自己的姓名有关，学会表现自己，让别人了解自己。

教学重点：尝试运用各种画具的乐趣

教学难点：区分各种画种

教学预备：师生各种绘画用具图片课件

教学过程：

一、活动：介绍自己

二、介绍课前常规

1、美术课的各种常规工具

笔：铅笔、彩笔、蜡笔

纸：画本、画纸、彩纸

用品：剪刀、橡皮等

2、美术课纪律

仔细听课，老师讲课时不动手，老师宣布开始后尽情表现，可以自己画、也可以合作画；

同学之间相互援助，多沟通，画完后跟同学说说自己的画工具要预备好。

三、绘画创作：

1、刚才小伙伴介绍了自己，老