小学语文人教三年级下册第六组-21课太阳教案

21课《太阳》第一课时教案—芦山县升隆乡中心小学校王芳教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2、能结合课文内容了解列数字、作比拟等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。教具准备课件教学方法质疑、引导、点拨教学课时1课时教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣。（1）出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”一一太阳公公（2）引导学生回顾以往的学过的说明文如《纳米技术就在我们身边》和成语故事，思考：你对说明文有哪些了解？（出示课件）点拨：说明文以“说明白了”为成功。大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下。（3）揭示课题。（板书：太阳）二、初读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的。1、学生自读课文，明确要求：自读课文，读准生字新词，读通句子，想一想课文是从哪些方面介绍太阳的。2、初读反应：（1）检查词语：认读生字口头组词。教师指导正确书写易错字：殖、摄。（2）引导交流：课文是从哪些方面介绍太阳的？课文分成几局部？请概括每局部的段意。学生总结，汇报:课文可以分成两局部。第一局部（1-3）介绍太阳远、大、热三方面的特点。第二局部（4-8）：讲太阳和人类的关系密切。3、追问：课文是运用什么方法把太阳介绍清楚的？预设：作者运用了一些说明方法来介绍太阳。4、小结：为了把太阳介绍清楚，作者运用了一些说明方法来进行说明。（板书；说明方法）三、了解课文所用说明方法，体会其好处。1、学习1—3自然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳。画出相关的语句，反复读一读，体会这样写的好处。2、全班交流，教师相机指导。（1）引导学生找出运用列数字说明的句子。（见课件）（其实，太阳离我们……也要飞二十几年。）（我们……太阳。）（太阳……气体）（2）指导学生读好句子，尤其要提醒学生重读数字，以感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点。点拨：这样用数字来说明事物的方法叫列数字。(3)换词比拟：如果我们把这些数字换成“很远”“许多年”“好多个”“几千摄氏度”，你觉得好不好?为什么？组织交流，让学生感觉到以上这些个具体数字，能更加清楚具体，说明太阳的特点，这样说明更有说服力，给人的印象更深刻。启发思考：这些数字能换成更大的数字吗?例如：“太阳离我们约有一亿五千万千米”中的数字可不可以换成“十亿千米”？这样不是更能突出太阳距离我们远吗？教师小结：数字说明必须科学准确。(4)出示运用作比拟的说明方法的句子。(见课件)(5)学生自读句子，说说这些句子是怎么比的，突出了太阳的什么特点。点拨：用步行去太阳与坐飞机去太阳作比拟，突出了太阳距离地球过;用熟悉的地球的体积与太阳比拟，突出了太阳体积大的特点。(6)追问：为什么拿地球的体积与太阳？出示地球图片，并补充资料：从人类的视角看地球，地球很大很大。地球的平均半径大约为6371千米，赤道周长大约为4万千米。它是包括我们人类在内的上亿万生物的家园。引导学生发现：(见课件)3、学生朗读第1—3自然段，感受太阳距离地球远、体积大、高的特点，体会运用恰当的说明方法说明事物的好处。4、拓展延伸：这里有一组数据，你能试着运用上这些说明方法给大家介绍一下月球吗?

(1)面的资料：(见课件)(2)学生小组讨论后，全班交流。预设：(见课件)5、小结：恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了。5、小结：恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了。四、关联单元习作，尝试选择说明对象。1、引入：如果让你选择一种自己的事物进行说明，5、小结：恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了。四、关联单元习作，尝试选择说明对象。1、引入：如果让你选择一种自己的事物进行说明，5、小结：恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了。四、关联单元习作，尝试选择说明对象。1、引入：如果让你选择一种自己的事物进行说明，板书设计5、小结：恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了。四、关联单元习作，尝试选择说明对象。1、引入：如果让你选择一种自己的事物进行说明，板书设计距离地球远体积大太阳温度高与人类的密切关系家交流时，大局部选择的是身边的小动物、植物，我们来看看看对你有什么样启发。你会选择那种事物呢？预设：狗、说明方法汽车……列数字2