人教版小学五年级上册数学教案1.除数是整数的小数除法 第1课时

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第一课时教学内容除数是整数的小数除()。教第24页教学目标1初步理解除数是整数的小数除法的计算方,会计算小数除以整数。2培养学生的分析能力和类推能力。3体验所学知识与现实生活的联,能应用所学知识解决生中的简单问,从中获得价值体验。重点难点重点:理解并掌握小数除以整数的算方法。难点:理解商的小数点要与被除数小数点对齐的道理。教具学具例题主题图及投影片。教学过程一导1回忆整数除法的意义。2计算。268÷224÷4256÷34515(1)组指定一,独立完成。(2)影展示学生的计算过程并集体订正。(3)点说一说2244这题是怎样算的。教师随学生的回答板:师这课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知。二教实施讲解教材第24页1。创设故事情,引出王鹏晨练的故事。(1)话:了解学生晨练的益处。(2)影出示主题图。引导学生观察图并说图意。师提问王鹏坚持晨练按划他平均每周应跑多少千?(3)导学生列出算式:2244(4)察算式并回答。精品资料设计

师这的除法和前面学的除法相比有么不同?通过观察学生发现原来学的是整数除,在是用小数除以整数。思考:被除数是小数的除法怎样?请大家先独立思考,把自己的意见在小组内交流。学生独立思考和小组讨论,教师巡视并给予必要的指导。(5)思考再试解答。提问:在不改变商的大小的前提下样把小数变成整数?学生独立思,并大胆阐述自己的想法。师在聆听学生想法的同及时概括出学生的方法说明方法的弊和利。方法一把被除数和除数同时扩大到原来的10倍再算算22440时遇到不能整除的问题所以学生仍然不会做。方法二把224千化成22400米再算教师板书学生的思考过:224千22400米2240045600(米5600米=5.6千米提问:在用方法二计算时有什么感?比较麻)师下我们一起探讨一种简便算法就直接用小数以整数。(6)解小数除以整数的计算方法。指导学生列出竖式这样的计算会吗?

后教用纸盖住被除数小数点后面的4,学生学生算出来,提问这个余下的表什么呢(示2个)这时把盖住的纸揭去并把小数点后面的4在2的面问学生这24表示什么呢学生讨论后回答表示24个分之一。师用个分之一除以4,每份应该是多少呢(每份是6个分之一怎在商上面表示6个分之一呢(6前面点上小数点教师随学生的回答板:提问:用这种方法计算的结果和把224千化成米计算的结果相同?相)说明了什么说明这道题的结果是正确观这个竖式中除数和商的小数你发现了什么商小数点和被除数的小数点是对齐)(7)察比较。2244与面准备题中比,哪些地方相同哪地方不?精品资料设计

学生观察后小组内探讨交流。集体反馈。计算的方法基本相同不的是在计算44时商小数点要和被除数的小数点对齐。三课作业新设计1算一算。57÷3572计算下面各题。(1)6.255(2)2644(3)1477(4)43.5153张新买了7本冒险小虎队》共计469元每本售价多?4一根绳子全长216米把它剪成12根绳。平均每根跳绳长多少?参考答案课堂作业新设计119192

(1)125(2)6(3)2(4)29346767(元4教材习题

21.618(米第24页一做:244223课后反思

竖式略1创设情境使数学知识生活化。上课时能够精心创设教学情结学生的生活实际巧妙地将学生置身于问题情境”解决中使学生产生好奇,而激发了学生的学习兴使学生积极主动地参与知识的发现经历知识形成、发生、发展的过程。2鼓励学生自主探索与合作,导学生主动地从事观察、尝试、合作交流等教学活,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。备课参考教材与学情分析在例1的算过程,教材呈现了两种思考方,中第一种方法是采用转化的思,借助千”和米的系把数除法转化成整数除法来做。第二种则直接从小数的意义去理解小数除以整数的算理。启发学生用已有的经验来参与新的学习活让学生从中感受到除数是整数的除法的意义与整数除法的意义有相同之达到初步体会小数除法意义的目的。典型习题解析例列式计算7915438分析:这是小数除以整数的除法,称为除是整数的小数除法”。依据小数除法的计算法则进行解答先用被除数的整部分除以38,商2,余数是3余数3是3个,把3个一可精品资料设计

以化成个分之加上1个分之一得31个分之一把31个分之一平均分成38份每不够1个分之一即够商1,于商0。把31个分之一化成310个分一加上百分位上的5个分之,315个分之一把315个百分之一平均分成38份每可分得8个分之,即可商余11。余下的1