《远离危险》的教学设计

第第页《远离危险》的教学设计

〔一〕本课内容结构分析

“活动1”是让同学了解哪些地方简单发生危急，不适合儿童玩耍。教材中提到的有建筑工地、楼房的阳台、河边、动物园的猛兽旁。要求同学继续补充还有哪些地方简单发生危急。

“活动2”是让同学认识常见的安全标识，有禁火标识、有电标识、留意安全标识，知道有安全标识的地方是简单发生危急的地方，要遵守标识的要求，尽量远离有危急的地方。

“争论”是通过一组行为辨析，强化认识，指导同学行为，进一步明确不要在有危急的地方玩，不做有危急的游戏。明确火和电是有危急的，运用不当也会发生危急，要不玩火、防触电。进而让同学说一说还知道哪些防火、防触电的知识。该活动意在通过辨析、沟通，丰富同学的知识，进一步指导同学的日常行为。这是在前面对同学进行相关教育基础上的拓展。

“调查”是课外实践活动，通过让同学课下搜集安全用火、用电的知识，加强他们的避险技能。

〔二〕教学重难点分析

低班级同学年龄小，阅历少，对日常生活中潜在的危急缺乏预见性，很简单引发危急，受到损害。因此使同学能自觉不在有危急的地方玩，加强他们自我爱护、防止意外损害的意识。养成相应的行为习惯，远离危急，珍爱生命，健康安全的成长是特别重要的。

教学建议

1．本次活动介绍的内容是哪些地方有危急，要防止危急的发生，就要防患于未然。发生危急如何避险、求助是下一个主题活动的内容。

2．对学校生进行安全教育，主要从防范意识和安全知识两方面进行。对于防范意识可渗透在教学的各个环节之中。在对同学进行安全知识和技能的教学中，要多让同学参加活动，模拟表演，把知识转化为有用的技能。

3．生活中，防止同学受到损害的因素，不局限于教材内容，教学中老师可以敏捷掌控，增加一些知识，让同学课上争论、课下调查、询问父母，以扩展同学的知识面。要发挥同学的主体作用，让他们多说、多沟通，使同学尽可能多地了解一些日常生活中避险的知识与技能。这样，可以使同学受益终生。

4．教学时，要充分结合当地实际，详细说明哪些地方不适合儿童玩耍，哪些活动和游戏是有危急的，不适合儿童做。

5．对于防触电教育中遇到的一些详细问题，如在电线上晾衣服简单触电；雷雨天气，在大树下避雨易遭雷击；不要在雷雨天看电视等，只让同学知道这样做的后果是简单使人受到损害即可，不必具体向同学讲解其中的科学知识，以免增加同学负担。

活动概述

本活动是依据《课程标准》中“认识常见的安全标识，留意安全”的基本要求设置的。

由于低班级同学掌控的生活常识少，考虑问题简约，他们做事往往只从爱好和爱好出发，很少考虑到后果，一旦发生危急，极易受到损害。从现实生活来看，在简单发生危急的地方活动，以及日常生活中运用火和电受到损害的事故屡有发生。因此，实时对同学进行这方面的安全教育是很有须要的。

“活动1”是让同学了解哪些地方简单发生危急，不适合儿童玩耍。教材中提到的有建筑工地、楼房的阳台、河边、动物园的猛兽旁。要求同学继续补充还有哪些地方简单发生危急。

“活动2”是让同学认识常见的安全标识，有禁火标识、有电标识、留意安全标识，知道有安全标识的地方是简单发生危急的地方，要遵守标识的要求，尽量远离有危急的地方。

“争论”是通过一组行为辨析，强化认识，指导同学行为，进一步明确不要在有危急的地方玩，不做有危急的游戏。明确火和电是有危急的，运用不当也会发生危急，要不玩火、防触电。

进而让同学说一说还知道哪些防火。防触电的知识。该活动意在通过辨析、沟通，丰富同学的知识，进一步指导同学的日常行为。这是久前面对同学进行相关教育基础上的拓展。

“调查”是课外实践活动，通过让同学课下搜集安全用火、用电的知识，加强他们的避险技能。

教学目标

〔一〕知识目标

1．知道火和电都是危急的。

2．知道有些场合简单发生危急，认识常见的安全标识。

〔二〕技能目标

1．不玩火，防触电。

2．不在有危急的地方玩，防止受到损害。

〔三〕情感、立场与价值观目标

加强自我爱护、防止意外损害的意识。

重点难点

教学重点

使同学树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危急，珍爱生命，健康安全的成长。

教学难点

使同学能自觉不在有危急的.地方玩，加强他们自我爱护、防止意外损害的意识。

教学过程

【导入新课】

老师：同学们，上节课我们主要学习了什么知识呢？

同学：〔略〕

老师：我们上节课主要了解了一些交通标识和规章，避开交通事故的发生。在生活中，除了交通中存在危急外，还有好多地方简单发生危急。〔过渡〕

【讲授新课】

一、了解简单发生危急的地方〔板书〕

老师：同学们，大家先打开课本第三十三页，我们看一看，图上都画了哪些地方。

同学：〔略〕

老师：图上画了建筑工地、阳台、河边和猛兽栏前，这些地方简单发生什么危急呢？大家争论一下，然后说一说。

同学：〔略〕

老师：在建筑工地，简单被高出坠落的杂物砸伤，绊倒摔伤等；在阳台上，有从今摔下去的危急；在河边，可能发生溺水；在猛兽栏前，可能被咬伤等；所以我们应当远离这些地方，是不是啊？

同学：〔略〕

老师：在生活中，大家还知道哪些地方简单发生危急呢？

同学：〔略〕

〔让同学观赏视频“电，自我爱护”、“远离危急”等；图片“安全放鞭炮”、“关爱生命，远离危急”、“生疏人敲门时”、“请远离危急”、“要远离危急”、“远离危急”等；还可给同学们介绍“生活小常识”、“雷电”、“预防中毒”、“儿童生活环境的‘狼外婆’”等里面的知识，详见文本资源。〕

老师：在简单发生危急的地方，为了避开危急的发生，人们设置了安全标识。(过渡)

二、认识安全标识〔板书〕

老师：我们打开课本第三十四页，我们看一看图片中都有哪些安全标识？然后说一说。

同学：〔略〕

老师：大家肯定要记住这些安全标识，当看到这些标识时，就要根据这些标识的提示做，这样才可能避开危急的发生，大家知道了吗？

同学：〔略〕

老师：大家还知道哪些安全标识呢？给同学们说一说吧！

同学：〔略〕

〔让同学们观赏图片“当心火灾”、“禁止带火种”、“留意安全”、“禁止跨越”、“禁止烟火”、“禁止饮用”等，使同学认识这些标识。〕

老师：我们要远离危急，不到简单发生危急的地方玩，大家说对不对呢？

同学：〔略〕

老师：可有些同学还不明白，你们看一看下面这些同学。〔过渡〕

三、争论〔板书〕

老师：大家打开课本第三十五页，我们看一看图中的同学在做什么？他们的做法会发生什么危急呢？大家争论一下，然后说一说。

同学：〔略〕

〔可让同学们逐一争论第三十五、三十六页图中的场景，然后老师总结：在建筑工地，简单被高出坠落的杂物砸伤，绊倒摔伤等；在公路上滑旱冰，简单发生交通事故；在河边玩，简单发生溺水；在房檐下掏鸟蛋，简单摔伤；在易燃物旁放鞭炮和在树林中生火，简单发生火灾；用湿手插电源和在电线杆下放风筝，简单