小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15搭船的鸟【教案】

15、搭船的鸟第2课时课时目标：.有感情地朗读课文。.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。.初步体会留心观察的好处，培养学生对周围事物细心观察的习惯。一、谈话，导入新课。.课件出示“美”.师：同学们，生活中你见过什么，觉得很美？.课件出示“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，齐读。师：每个人都有眼睛，这里为什么说“缺少发现美的眼睛呢”？提出要善于观察。（板书“观察”）引出课题《搭船的鸟》。.出示词语，开火车读词语。二、精读课文，品味感悟。.把词语带到句子中，指导朗读。课件出示：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。指名读，读出雨的大。课件出示：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。指名读,注意“蓑”和“橹”。课件出示：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。指名读，注意“哦”的不同表达方法。.生再次自读课文，找朗读感觉。.观察黑板上的船，看看还缺了什么？（翠鸟、船夫、我和母亲）师：谁能上台来找找翠鸟的位置呢？（出示翠鸟卡纸）把它贴上去，并说明理由。谁能上台来找找船夫的位置呢？（出示船夫卡纸）把它贴上去，并说明理由。谁能上台来找找我和母亲的位置呢？在黑板上做标记，并说明理由。课件出示：我和母亲一一翠鸟一一船夫同桌互相说一说位置，全班一起说。.学习第二自然段。师：同学们，你们见过翠鸟吗？你见到的翠鸟长什么样呢？（指名说）师：文中也有描写翠鸟样子的局部（第二自然段），请同学们自己读一读，记一记翠鸟的样子，老师这里有一些小鸟图，需要同学们来区分一下。出示第一张小鸟图，师：这是翠鸟吗？为什么？出示文中句子，齐读。出示第二张小鸟图，师：这是翠鸟吗？为什么？出示文中不完整句子，根据引导，说出翠鸟的样子。出示第三张小鸟图，师：这是翠鸟吗？为什么？全班一起回忆说出翠鸟的样子。出示翠鸟图，师：这是翠鸟吗？为什么？出示不同品种翠鸟图，拓展：翠鸟品种多样。师：虽然翠鸟品种不同，但它们都有共同的特点，你知道是什么吗？（美丽，长嘴，会捕鱼……）师：当翠鸟静悄悄地站在船头时，作者观察得很仔细，认真，才让我们在文中看到了翠鸟美丽的样子。所以在生活中我们也要向作者一样，仔细认真地观察事物。（板书“仔细认真”）听了作者的描述，翠鸟说：对，这就是美丽又温柔的我们。可是，生活中，我们不仅仅温柔，我们也有很活泼的一面。5、学习第四自然段出示翠鸟飞翔、捕鱼图片，感受嘴鸟动作的敏捷。学生自读第四段，把描写翠鸟动作的词圈出来。（冲、飞、衔、站、吞）师：从这些词中你体会到了什么？（动作敏捷）同样是飞，为什么要用“冲”进水里？（指名回答）师：这时翠鸟开始运动了，作者想要把这一系列动作描述清楚，他就要观察得更认真，更细致。所以作者抓住了翠鸟的动作变化。（板书：注意变化）指导朗读。（师生配合读）师：为什么作者会把翠鸟的动作描写得如此生动、详细呢？（观察仔细、认真）为什么作者会如此细致、认真地观察翠鸟？（因为作者对翠鸟充满了好奇。）齐读第三段，读出作者的好奇。三、激发兴趣，拓展延伸。师：是啊，对于身边的事物，我们首先要有一颗好奇心，才能促使我们对它们进行细致的观察,才能发现生活中的美。比方，在路边你看到这样一颗小芽，你有什么想知道的吗？（出示小芽图）指名说。四、小结。师：是啊，面对这样一颗小芽，大家就能提出这么多问题，那这就需要大家接下来多去观察了。这不禁让老师再次想到这句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛