乔振友心理健康教学设计

PAGEPAGE2心理健康教学设计草原中心校乔振友教学目标：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。教学重、难点：1、引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。2、引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。教学准备：多媒体课件、录音机、磁带、心理小品。设计意图：快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。教学过程：教学教师活动 学生活动环节

设计意图创设情景体验烦恼：激情引拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的入，事。确定主题二、学生互动，倾诉烦恼：教学策略:师播放录音故事。说出自己的烦恼！

情景预设：学生动手写出自己在生活中和学习遇的表情观察学生的心情。学生开始倾诉自己的烦恼，困难。

让学生意识到在学习和生活中,不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上,在回忆中体验烦恼。故事的安排，目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。鼓励学三、交流方法，心理疏导：出示课件，播放小故事1、观看心理小品，评析是非：小品一（

学生通过观看小论并进行汇报。情景预设：

这一环节中，教师以游戏、情景创设、角色扮演、讨论沟通等活动为

生：丹丹做的不对，在主要形式，开展各教 来，妈妈来叫吃饭也不去吃）小品二（内容概要：班级每个月要评比一

生活中我们要学会解

种活动。既不是单纯的心理学知识的次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代

释。并告诉妈妈，是妈传授，也不是单项表，12学 师说她想做语文课代表老师不肯玲玲生气在学校把气压在心里放学了在

妈错怪了自己。

心理品质的训练，）

的，玲玲应该把自己的以感悟体验为主要环 我们能不能自己发现问题、分析问题、解

平静一下自己的内心，并向同学或老师争取

形式，让学生认识到生活中难免会遇到不顺心的事，关决问题。

意见，发现自身的不 键在于你如何去面师：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。

足，并改正。争取下一

对。师生关系像大朋友和小朋友、向节 教师小结不同的想法对人的影响多大啊三、分享经验，体验快乐：过渡：出示课件交流会后全班交流教师点拨：师：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。播放音乐的心理佳肴吧！到了什么？

次能选上与课代表。 导与游客似的，平等、真诚、亲密。情景预设：介绍另一些生做自己喜欢的事；听活中常用的能创造听音乐，唱唱歌；看看漫快乐,发泄不良画…… 绪的办法。配乐，学生制作心理快餐。这一环节，教享用“心理快餐”：①师充分重视学生的看史努比动画片段；②播个体经验和学生之放节奏感很强的音乐，跟间的经验分享，引着音乐做运动③齐《幸导学生讲讲在遇到福拍手歌边唱边抛开烦不开心的时候，有恼，跟着歌词大意拍手、哪些排解的办法。拍肩、跺脚④看照片回忆然后选择了生活中快乐的往事； 常用的运动、音乐这些能使自己经常开漫画、回忆等活动心的小窍门真好，生活中组织学生参与体能给我们带来快乐的办法验。这并不是要具可多了！ 体解决学生的某一个烦恼，而是要学生知道运动、音乐对调解人的情绪所起的积极作用。小组合作，排解烦恼：关 动还没有完全抛开活动之初回忆产生的注 恼的同学同组的学生共同承担义务共商议结合自己的生活实际,和这次活动中他 了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼。人 结束语：共 师今天的活动真有意思也很成功大家享 都找到了快乐的小窍门学会了自己安慰快 己我真心希望看到我们的集体中人人乐 是“快乐天使”同时还要学做为别人排烦恼的“快乐天使”要在平时留心身边的去快乐。调查问卷：你快乐吗？调查 被调 调查

情景预设：都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。

教师鼓励性的结语让学生感到教师的真诚期待。在活动中教师也能切实地体验到学生的情感变化，引发情感共鸣。师生