小学语文教案汇总10篇

第第页小学语文教案汇总10篇学校语文教案篇1

第一课时

教学目标

1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增添爱护生态环境的意识。

2．培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。

3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

3．体会“鸟的天堂的美”鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。

教学难点

1．大榕树为什么长得那么奇怪，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时

第一课时

设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增添爱护生态环境的意识。

过程：

一、谈话

1．什么是天堂？〔指名回答〕2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、根据要求读书

1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1．指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。相互沟通。

四、简介本文及课文有关学问

巴金本文是19xx年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1．是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。

板书：18．鸟的天堂

第一次大榕树

其次次鸟的天堂

其次课时

设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增添爱护生态环境的意识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧急不紧急？看到这么多老师坐在这里确定紧急。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》〔出示课件：群鸟图〕这节课，如今，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧急吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”〕

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1．出示课件〔12-13自然段的内容〕

2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？〔活泼可爱、鸟多〕你是从哪些地方感悟到的？〔自由发言〕

3．当同学读到“目不暇接”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图关心理解。

4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？〔喧闹〕对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。〔引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影”和“眼睛目不暇接…”读出鸟的多。〕

5．同学读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？〔可能在说，我在这里真愉快。〕假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：〔课文7-8自然段的内容〕

1．自由读这部分，找出小鸟会喜爱这个地方的理由。〔在7-8自然段有关句子旁边写上批注〕。在不理解的地方做上记号。

2．小组商量沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。

3．班级沟通。〔树大、美〕

A、当同学讲到树大、美的特点时，出示课件关心同学理解。

B、当同学讲到“不行计数”和“卧”字时，出示课件关心同学理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来商量商量。

D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢呢？

1．同学商量；〔联系上下文理解。缘由可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展现给我们看。”③有风吹过。〕

2．出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

老师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？〔读出它的静态美〕

齐读。

四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？

如今，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

同学写广告词。

相互沟通。

五、同学们写的广告词真美，让老师有一种胜利的美好感。但是，你们看，老师这节课黑板上遗忘写什么了？

假如你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，依据这个请大家为老师设计板书。

同学设计，组织沟通。

六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？

同学自由发言。联系环保意识谈。

小结课文。

学校语文教案篇2

教材分析：

本次练习支配了四项内容：“到处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

教学目标：

1.把握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

3.熟悉歇后语，训练口头表达的力量

4.连续练习钢笔和毛笔字的书写

教学重点、难点：

学会读书做记号。苏教版学校语文第七册练习3-教案教学设计不错

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

教学预备：

卡片、小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1.把握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累名人名言，体会名言的含义

教学过程：

一.到处留心

1.读题目要求

2.自己看表格中的内容，明确对应的记号

3.你怎样将这些记号登记来，〔同学讲自己的方法〕

预习15课，尝试用记号做批注

同学读名人名言，指生读，登记来

思索：两则名人名言是什么意思？运用打比方想告知读者的是什么？

其次课时

教学目标：

1.熟记成语，理解意思

2.熟悉歇后语，训练口头表达的力量

3.写好钢笔字

教学过程：

一.读读背背

1.(1)同学自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)同学分组商量成语的意思。

(3)沟通。

(4)同座的同学相互练背，沟通记忆方法。

内容概括：这篇介绍了关于练习3,苏教版学校语文第七册练习3-教案教学设计不错，盼望对你有关心！

学校语文教案篇3

这组课文有四篇：一《天火之谜》二《厄运打不垮的信念》三《诺贝尔》四《滴水穿石启示》，应当说这个主题单元，主题清晰，那就是“百折不挠——讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的宏大人群像”。

这节课我觉得比较成熟，尤其是教法、学法、形式多样，详细来说：

一、运用对比，读懂信念。

1、《国榷》一书数字的对比。〔时间上；年龄上……〕让同学读懂谈过治学的刻苦，治学的严谨、治学的困难等；老师紧扣文本，让同学去触摸文本，研读文本，并体会数字背后的含义，读懂谈迁的不屈不挠，坚决不移的信念；

2、两次撰写《国榷》的对比。

3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比。

二、扣词导读，感悟形象。

紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词，前后联系，以本为本，在多样的阅读中〔如扫瞄，专心去读、朗读、引读等〕中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击〔第2节〕引读，在对话中在深化地解读的基础上，螺旋式地引导同学读文本，人物形象凸现出来。第四节，引读是匠心预设的结果。

三、适度拓展，链接生活。

沟通搜集的资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人。

四、批注阅读，符合教材特点。

〔苏教版教材：写字、写话、批注〕〔说话练习〕

个人由此联想到：

既然这组课文讴歌了一组宏大人群像，怎样讴歌？反复研读教材，我们可以清晰地看到任何一位胜利人士，确定有很多“相关数据”。这一组课文有直接写，也有间接写的很多数据。我想这是我们研读教材应当关注的事，需要重点关注的事。我们为什么要关注数据？由于这是人必需具备的技能之一。由于看似简洁的数据，其实背后的世界是相当丰富的。这或许就是这一类课文赐予同学的写作才智。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上，确定启动了这一重要思维。

这节，有两个数据只要我们关注了，了解了，这一课的教学自然也变得简洁了，那就是“500万、500多万”。看似重复，其实一点也不重复的数据，由于两个数据的内涵不一样的。

这一点上，孙老师好像强调了。

另外，这篇文章还能够引领同学进行一种特别的习作训练。历史人物特别多，怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物？一是占有资料，二是从资料中找到最能引发我们思索的数据，三是从数据中找到灵感。有了这三步，写起文章来不也就简洁了吗？从这篇文章中，我们可以看到使用了这种方式。我个人认为：我们在教学中也应当引导同学熟悉到这种思维。如何引领，读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗？

学校语文教案篇4

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、解释草地变颜色的缘由。感受小仆人公在草地上玩耍的欢乐以及对草地的宠爱之情。

3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

教学重难点

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的缘由。

2、通过朗读课文,进一步培育喜爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学工具

课件

教学过程

一、激发爱好,导入新课

1、同学们在草地上玩儿过吗?呈现在你眼前的草地是什么样的?

2、你们在草地上玩儿些什么呢?

3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去查找答案吧!

二、自读课文

1、轻声读课文,不熟悉的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

2、指名按自然段读课文,检查同学的朗读状况。

老师适时出示卡片,指导同学学习生字、新词。

玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩

3、投影出示生字、新词。

(1)同学自读,同组抽读,指名读。

(2)同学合作学习,商量怎样记住这些生字,并互相沟通自己的识字方法。

如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)老师指导同学,培育同学识字习惯。

简单读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

简单写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”

区分形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

(4)指导书写。

观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

说说哪些字是左中右结构:瓣

说说哪些字是半包围结构:趣

老师着重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

绒:右边不是“戒”。

钓:不要与“钩”混淆。

瓣:左边的“”最终一笔是“丿”,留意结构要紧凑。

(5)同学书写,老师巡察,留意订正同学的写字姿态。

(6)稳固检查。

三、初读感悟

自读第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

同学思索、商量后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

1、采纳问题式导入语,把同学的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发同学的思索,激发他们的学习爱好。

2、识记生字的方法多种多样,老师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动好玩,易于记忆。也可以让同学自己编生字儿歌,这样同学的记忆会更加深刻。

3、老师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,老师结合图片介绍蒲公英的学问,不但使同学增长了见识,而且使同学对文中草地为什么是金色的产生了探究的爱好。

四、自读商量

1、各自轻声读课文。

2、依据课文内容,商量填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。

3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么称它为可爱的草地呢?我们连续学习课文。

五、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

(1)观看录像,让同学直观感受。

(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英松软的绒毛。这时你最想做什么?指名沟通。

2、朗读其次自然段。

(1)思索图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。

(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应当用什么语气来读?各自试读,相互沟通。

(3)大家喜爱这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!

3、朗读第三、四自然段。

(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色改变的规律和缘由。)

(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色改变的规律和缘由。同学上台讲解并描述。

(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发觉草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我观察草地是金色的。黄昏的时候,草地又变绿了。”说说是怎么解释这种改变的。

4、那一天,去钓鱼的“我”发觉了一种好玩的现象,在这种状况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的改变?

(1)齐读第四自然段。

(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小伴侣说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合状况去体会。

六、汇报成果

1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

(1)多么好玩的蒲公英(围绕“好玩”绽开):由于草地上长满了这么好玩的蒲公英,所以这片草地多么……

(2)课题汇报:蒲公英颜色改变的规律和缘由的分析。

(3)草地怎么会变色?同桌间相互说一说。

(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜爱的草地。

2、拓展活动。

双休日和爸爸妈妈一起去郊游,认真观看你所看到的草地,然后用你喜爱的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。

七、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们颜色缤纷,形态独特,习性各异。常常亲近它们,观看它们,你会有独特的发觉、新颖的感受,你会兴奋、兴奋,由此产生眷恋、宠爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到快乐!请大家把自己在大自然里的发觉、经受、感受记录下来。

学校语文教案篇5

教材分析：

语文乐园〔四〕共有“我来试试”、“探究与发觉”和“口语交际”三大板块。

其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读，想一想；写一写，背一背；读一则成语故事《手不释卷》。

“探究与发觉”是让同学通过对比阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让同学联系生活实际，学会精确地表达自己想说地意思，合理、奇妙、有礼貌地劝说别人。

教学目标：

1、学习积累词语，知道意思相同可以用不同的词语来表达。

2、学习熟悉表示转折关系的关联词语。

3、学习名言警句。

4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。

教学重点：

把握生字新词，学习积累好词好句。

教学难点：

理解短文，学习表达方法。

教学过程：

第一课时

一、我来试试。

〔一〕认一认，读一读。

1、出示词语卡片，请同学读一读，留意读准字音。

2、读一读，了解每组词语的意思，思索每组词语中有什么规律。

3、小组沟通。

4、全班反馈，指导理解词义。

5、老师小结：每一组词都是表示“第一”的意思，其次组词表示“取得第一”或“领先”的意思。

6、拓展学习：试着说说类似词语。

〔二〕读一读，想一想。

1、自由朗读句子，留意带点的词语。

2、思索：句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。

3、请同学完好的读句子，说说想重点强调的是哪个部分。

4、小组沟通。

5、全班反馈。

6、拓展学习：试着用“可是”、“但”造句。

〔三〕写一写，背一背。

1、请同学自读句子，感受句子内容。

2、沟通：读句子的感受。

3、用多种形式朗读。

4、同学背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

〔四〕读一读。

1、故事导入，激发爱好。

2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。

3、了解故事内容。

4、思索：孙权为什么很不兴奋，他是怎样批判吕蒙的？

5、全班沟通：吕蒙为什么能有勇有谋，屡建奇功？

6、同学自读故事，相互讲一讲。

其次课时

一、探究与发觉。

读一读，想一想。

1、自由读古诗《宿新市徐公店》。

2、背诵古诗。

3、再读金波的《蝴蝶飞》。

4、思索：发觉了什么？

5、小组商量。

6、全班反馈。

《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。

《宿新市徐公店》是一首七言绝句，共四行，每行的字数相同，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。

一、口语交际。

1读一读口语交际的内容。

2书展的最终一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争吵，他们三人会说些什么呢？

3演一演，乐乐是如何劝说爸爸妈妈的？留意说话的语气和看法。

4联系实际说说如何更好地劝说别人。

第三课时

教学内容：习作指导《我想……》谈话导入。

每个人都有幻想，你心中的幻想是什么呢？〔或听歌曲《种太阳》〕。

一、读课本中习作要求，思索：你心中的幻想是什么？

１、同桌沟通，明确自己本次习作的主题。

２、幻想是美妙的，要把自己的幻想进行详细的描述，要求语句通顺，用此形象生动，意思表达清晰明白。

二、同学试说，补充沟通。

三、引导习作，抒发真情。

１、范文引路。

２、同学习作，不拘形式，淡化文体，可以用诗歌的形式表达。

四、评析习作，沟通真情。

１、小组评析。

２、集体评议。

３、总结：

同学们，每个人心中都有自己秀丽的幻想，把自己的幻想用文字写下来，表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起共享，这是一件欢乐的事。在语文学习中，我们要擅长查找身边的美，发觉学习中的乐趣，让课堂成为我们学习的乐园。

学校语文教案篇6

教学目标：

1.口语交际：培育同学制造力量、想象力量、表达力量，并培育同学仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育同学写作的良好习惯。

3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。

4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：

口语交际、习作练习。

第一课时小小新闻发布会

1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？〔看电视、看报、听广播、上网等〕

2.你最喜爱看什么新闻？指名说。

3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4.既然新闻有这么多的.好处，假如让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？

5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。

规章：

1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表看法，最终举手表决评比出三名"最正确新闻发言人"。

6.小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？

其次课时

一、课前搜集资料沟通

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1.习作有几个要求？哪几个？

2.你认为这次习作的重难点是什么？〔观看和想象〕

三、依据观看，你想到了哪些问题？

1.这个小孩为什么要哭？

2.他的妈妈在哪里？

3.当时可能发生了什么事？

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

四、依据问题自编故事。

五、方法指导

1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。

2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完好的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名沟通，全班提出修改看法。

七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发觉

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2.同桌沟通。

3.全班指名沟通。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学"日积月累"

1.指名读成语。全班齐读。

2.四人小组沟通词语意思。

3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。

4.读读记记成语。

5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。

6.选一个成语说一句话。

三、教学

1.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3.同学绽开收集资料。

学校语文教案篇7

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观看画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观看画面，初步了解课文内容。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

1、指导同学学习难字：象系栽浇

2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1老师让同学观看一段关于环境爱护的录像片，然后让同学谈一谈自己的感受。

2今日我们学习一篇跟环境爱护有关的课文《清清的溪水》〔老师板书课题〕请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语：

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展互相间的学习：

1〕打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2〕两个人读一读画的新词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、老师检查同学自学状况：

1〕老师出示生字卡片，让同学读一读：〔指名读，开火车读〕

象系栽浇负泥培坑澡

在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。

2〕看投影，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

关系泥沙洗澡重新胜败浇水培土栽树刨坑大象

3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。〔老师板书〕

负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。留意与“见”字区分。

培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，留意“尧”字的右上方没有点。

象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇

栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。〔老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来〕

4〕理解词意：

〔结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，互相补充，利用工具书查一查〕

5〕要求会认的字，让同学结合语言环境读一读：

“小兔生气地说。”

“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑，大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况：

四、指导同学进行书写：

1、让同学观看田字格中的范字，而后描写。

2、老师让同学进行板演，进行评价。

五、总结

本课学习状况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

其次课时

教学目的：

1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的力量。

3、培育同学的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。

教学重点：

1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

2、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

教学难点：

1、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

2、培育同学的环境爱护意识，树立爱护树林、爱护环境的意识。

教具预备：投影片

教学过程:

一、复习稳固:

1、老师和同学一起做摘苹果的嬉戏。〔谁摘下了苹果，就带着同学们读生字〕。

2、看投影，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

关系泥沙洗澡重新胜败浇水培土栽树刨坑大象

3、老师小结学习生字状况。

二、学习课文:

〔一〕、初读课文，整体感知：

1、自由读课文，想一想：清清的溪水始终都是清清的吗？它有哪些改变？

〔先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最终又恢复了清清的。〕

2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。

〔二〕细读课文，深化理解：

1、指名读其次——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？

〔由于大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，四周的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。〕

老师还可以引导同学结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，关心同学理解。

2、

这一部分有情节，练习有语气地朗读：

1〕自由读，试着加上表情和动作。

2〕小组读一读，商议 怎样能够更好的读出语气来。

3〕全班沟通展现：

小组展现读

班级分角色读

3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或依据投影提示排演课本剧。〔要给同学创设施展才华的空间，支配好时间去练习，老师深化到各个小组去指导〕

4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应当怎样办？

结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：

如：清理水中的泥沙；

在水边种植树木，植树造林；

进行治理，并建立爱护区；

加强宣扬的力度，号召全部的人都自觉维护我们四周的环境；

在水中饲养动物，关心清理污水，同时改善溪水的环境质量。

……〕

5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最终两个自然段。

6、指导最终两个自然段的朗读：

1〕指名读，抓住同学中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。

2〕齐读。

三、拓展练习：

1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：

如：1〕分角色有语气地朗读。

2〕分角色排演课本剧。

3〕说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？

4〕以大象和野猪的口气写一封公开信。

5〕为课文续编故事。

……

2、结合生活实际进行商量：

在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？

四、老师小结：

这个故事告知我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的学校生大家要增添环保意识，用实际行动爱护我们的家园。记住一句话：爱护环境，人人有责！

五、作业：

1、有语气地朗读课文。

2、把本课所学到的内容告知身边的人，做一个爱护环境的宣扬员。

学校语文教案篇8

教材简说：

《乡下人家》一课根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间挨次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。选编这篇课文的目的，一是引导同学体会乡村生活的自然亲切、美丽舒适，感受对乡村生活的憧憬，对生活的喜爱之情；二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描写乡村生活的特点。

教学目标：

1、熟悉“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

4、带着同学品尝美丽语言，背诵自己喜爱的段落，积累精彩句段。

5、围绕“走进田园，喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。

教学重、难点：

重点：引导同学能随文章的表达在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。

难点：体会从平凡的事物、一般的画面呈现出来的乡村生活的美。

教具预备：老师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。

教学时间：2课时

板书预设：

21乡下人家

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图

一道独特、迷人的风景

第一课时

课时目标

学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的美妙。

教学过程：

一、对比说话，谈话导入

1、说说城市生活诸多缺乏。你们艳羡怎样的生活？

2、春游体验农家生活，你们欢乐吗？

3、有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。

4、板书课题：21乡下人家齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1.乡下人家在示眼中是什么？出示：乡下人家是。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文，

2.汇报沟通，了解自学状况。沟通思索所得，找出全文的中心段落〔最终一节〕。

乡下人家是一道风景，一副田园风景画。

三、学习中心段落

1、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

2、小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？

3、再读中心段。这段放在文章的最终，起到什么作用？

4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画。

出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。

学习理解词语：和谐。

对比朗读这两个句子，发觉了什么共同特点。凡是很美的事物，作家都会比作图画、风景。像这样的写法，你以前读到过么？

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。

这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

5.你刚刚看到了什么独特迷人的景色？

你能照样子说说吗？小小的房屋青、红的瓜。

打出词组：觅食的的鸡鸭耸着尾巴的雄鸡捣衣的妇女归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画月明人静的夜里

朗读词组，指名认读生字、生词。

生字延长：留意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。结出场地扎到水下。

四、自读自悟，想象画面

1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中出现画面。每人选自己喜爱的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题：图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2、小组商量沟通

课文描写了乡下人家的哪些生活场景？

3、用简练的语言概括每一个场景。

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

五、指导书写生字

1、生齐读生字，说说要提示大家留意哪些地方。

2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要均匀。

3、同学练写：抄写生字新词。

4、作业本书写。

其次课时

课时目标

研读课文，深化感受乡村生活的美妙。

教学过程

一、复习导入

说说课文中所描述的画面的标题。

二、研读品尝，感受乡村生活的美

1、笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。

2、合作学习，感受美。

同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

3、全班沟通，老师点拨。

抓住相关句段，引导同学感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们喜爱家乡、喜爱生活的情感。同时体会拟人的写法，感受生动语言的美。

★★瓜藤攀檐图

△句子1、别有幽默的装饰……”

〔1〕理解“别有幽默”、“装饰”的含义〔查字典、联系生活实际〕

〔2〕在这里“别有幽默的装饰”指的是什么呢？

〔3〕为什么说这些都是“别有幽默的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋装扮的特殊生动、亲切可爱，质朴自然，似乎一道风景。

填空形式对比体会颜色之美：〔〕瓜，〔〕藤和叶，构成了一道〔〕装饰。

〔4〕指导朗读，评议。

△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

〔1〕“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？〔城市里〕

〔2〕闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

〔3〕通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

〔4〕能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

★★雨后春笋图

方法：先练后教。先完成作业本第5题。比较词语，理解词语——时令，说说喜爱的理由。

△句子1：几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。

重点理解“探”字。可以换成什么词语？区分比较钻、冒、长、探。

★★鸡鸭觅食图

△句子1：从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

〔1〕这是农家常见的场景。但是很有本领，却写得特殊生动好玩，是哪些词语让你体会到这种情趣？

〔2〕小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，犹如一个尽职尽责的丈夫爱护着自己的家人，守护着自己的家园，具有深厚的人情味。

★★院落晚餐图

说说喜爱的理由。美美地引读，美美地背诵。

★★月夜睡梦图

指名读，我读一次，对比，删除了:织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最终一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。

4.背诵自己喜爱的一个段落。

三、整体回顾，想象拓展。

1、刚刚我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家确实具有它独特、自然的美，如今我们再来齐读课文的最终一节，如今，你肯定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最终一节。

3、回顾全文，是怎样写出这独特、迷人的风景的？商量沟通

4、小结：课文根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间挨次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。

5、想象一下，在冬天的雪后，这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的？

6、全班沟通。

四、激发爱好，布置综合学习活动的任务。

1、读了这篇课文，你肯定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2、读一读书上的提示，然后分组商议 一下自己的小组预备怎样开展这次活动〔如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等〕

3、各组沟通，汇报自己小组开展活动的打算。

4、老师统筹支配，确定活动日程。

五、课外作业

1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》，有爱好的同学可以试着画出描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵下来。

2、抄写课文中美丽的句子、段落。

学校语文教案篇9

第一课时

教学目的：

1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文，使同学体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点：

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，引入本课

你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？

板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代有名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开头用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珠宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。解放以后，自己有了固定的住宅，爱好就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的伴侣相互交谈，致使花的品种到达100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。

三、同学自同学字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学状况

1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家商量。商量时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区分。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

订正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字：

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家商量。

如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？〔整体感知〕

〔养花给“我”带来乐趣。〕

5、提出不理解的词句，质疑。〔写养花的乐趣为什么还写忧？〕

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

老师板书

1、为什么养花；2、养什么花；

3、养花要摸门道；4、养花有益身心；

5、养花使人喜悦；6、养花使人难过；

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜爱，以及在养的过程中有什么感受？

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，使同学体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜爱的自然段。

4、选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它。

教学重点：

引导同学理解课文的思想内容，体会的思想感情；了解是怎样把养花的乐趣写详细的。

教学难点：

1、了解是怎样把养花的乐趣写详细的。

2、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花？请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢？〔乐趣〕我们来连续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？〔同学列提纲，老师巡察，发觉问题随机解决。〕请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决？〔自读——批注——商量——沟通〕

点拨：

〔1〕为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

老师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求形状大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么？〔人生启迪：勤勉奋斗。〕

〔2〕“多么有意思”指什么？〔在养花实践中摸到门道，花养得很好。〕

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳在养花中得到了什么？为什么养花能得到学问？

〔花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同〕养花的乐趣在哪里？〔增长学问〕

〔3〕的收获给了我们怎样的启示？

〔只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能摸到门道，增长学问。〕

〔4〕“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

〔养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。〕

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

〔5〕那么养花的乐趣是什么？〔板书：有喜有忧〕

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

〔养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。〕

〔6〕齐读最终一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？〔分、总〕，与第一段有什么关系？

〔照应〕养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

3、自己背诵喜爱的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会的思想感情。找出中心句。〔第7自然段〕

2、从《