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文档简介

第第页小学语文教案汇总10篇学校语文教案篇1

第一课时

教学目标

1.理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增添爱护生态环境的意识。

2.培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。

3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

教学重点

1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。

2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢?

3.体会“鸟的天堂的美”鼓舞同学在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜爱的方式表达感受。

教学难点

1.大榕树为什么长得那么奇怪,同学了解不多,可能会有疑问,要讲清晰。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。

教学手段:自制课件。

教学课时:2课时

第一课时

设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增添爱护生态环境的意识。

过程:

一、谈话

1.什么是天堂?〔指名回答〕2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

二、根据要求读书

1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

1.指名读课文,在有生字、词语的地方留意订正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。相互沟通。

四、简介本文及课文有关学问

巴金本文是19xx年到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容

1.是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

板书:18.鸟的天堂

第一次大榕树

其次次鸟的天堂

其次课时

设计意图:从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增添爱护生态环境的意识。

过程:课前板书课题。

一、引入:同学们,你们紧急不紧急?看到这么多老师坐在这里确定紧急。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》〔出示课件:群鸟图〕这节课,如今,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧急吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?其次次看到了什么?第一次看到了大榕树,其次次看到了真正的“鸟的天堂”〕

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

1.出示课件〔12-13自然段的内容〕

2.自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?〔活泼可爱、鸟多〕你是从哪些地方感悟到的?〔自由发言〕

3.当同学读到“目不暇接”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图关心理解。

4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?〔喧闹〕对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。〔引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“处处都是鸟声,处处都是鸟影”和“眼睛目不暇接…”读出鸟的多。〕

5.同学读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?〔可能在说,我在这里真愉快。〕假如你就是这只小鸟,你为什么会喜爱这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

三、出示课件,学习第一部分:〔课文7-8自然段的内容〕

1.自由读这部分,找出小鸟会喜爱这个地方的理由。〔在7-8自然段有关句子旁边写上批注〕。在不理解的地方做上记号。

2.小组商量沟通,小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。

3.班级沟通。〔树大、美〕

A、当同学讲到树大、美的特点时,出示课件关心同学理解。

B、当同学讲到“不行计数”和“卧”字时,出示课件关心同学理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来商量商量。

D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么,为什么会有这种感受呢呢?

1.同学商量;〔联系上下文理解。缘由可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂密的时期,似乎把它的全部、生命力展现给我们看。”③有风吹过。〕

2.出示课件理解。

E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢?

指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。

老师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应当怎样读呢?〔读出它的静态美〕

齐读。

四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告知给你的同伴呢?

如今,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。

同学写广告词。

相互沟通。

五、同学们写的广告词真美,让老师有一种胜利的美好感。但是,你们看,老师这节课黑板上遗忘写什么了?

假如你们不想让老师有一种缺陷的话,出示《桂林山水》一课的板书,依据这个请大家为老师设计板书。

同学设计,组织沟通。

六、这么美的地方,为什么会有这么美呢?

同学自由发言。联系环保意识谈。

小结课文。

学校语文教案篇2

教材分析:

本次练习支配了四项内容:“到处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

教学目标:

1.把握读书时作记号的方法,便于自己的学习

2.积累词语和名人名言,体会名言的含义

3.熟悉歇后语,训练口头表达的力量

4.连续练习钢笔和毛笔字的书写

教学重点、难点:

学会读书做记号。苏教版学校语文第七册练习3-教案教学设计不错

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

教学预备:

卡片、小黑板

教学时间:

三课时

第一课时

教学目标:

1.把握读书时作记号的方法,便于自己的学习

2.积累名人名言,体会名言的含义

教学过程:

一.到处留心

1.读题目要求

2.自己看表格中的内容,明确对应的记号

3.你怎样将这些记号登记来,〔同学讲自己的方法〕

预习15课,尝试用记号做批注

同学读名人名言,指生读,登记来

思索:两则名人名言是什么意思?运用打比方想告知读者的是什么?

其次课时

教学目标:

1.熟记成语,理解意思

2.熟悉歇后语,训练口头表达的力量

3.写好钢笔字

教学过程:

一.读读背背

1.(1)同学自由地读,要求读准每一个字的字音。

(2)同学分组商量成语的意思。

(3)沟通。

(4)同座的同学相互练背,沟通记忆方法。

内容概括:这篇介绍了关于练习3,苏教版学校语文第七册练习3-教案教学设计不错,盼望对你有关心!

学校语文教案篇3

这组课文有四篇:一《天火之谜》二《厄运打不垮的信念》三《诺贝尔》四《滴水穿石启示》,应当说这个主题单元,主题清晰,那就是“百折不挠——讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的宏大人群像”。

这节课我觉得比较成熟,尤其是教法、学法、形式多样,详细来说:

一、运用对比,读懂信念。

1、《国榷》一书数字的对比。〔时间上;年龄上……〕让同学读懂谈过治学的刻苦,治学的严谨、治学的困难等;老师紧扣文本,让同学去触摸文本,研读文本,并体会数字背后的含义,读懂谈迁的不屈不挠,坚决不移的信念;

2、两次撰写《国榷》的对比。

3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比。

二、扣词导读,感悟形象。

紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词,前后联系,以本为本,在多样的阅读中〔如扫瞄,专心去读、朗读、引读等〕中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击〔第2节〕引读,在对话中在深化地解读的基础上,螺旋式地引导同学读文本,人物形象凸现出来。第四节,引读是匠心预设的结果。

三、适度拓展,链接生活。

沟通搜集的资料,像谈迁这样不被厄运打垮的人。

四、批注阅读,符合教材特点。

〔苏教版教材:写字、写话、批注〕〔说话练习〕

个人由此联想到:

既然这组课文讴歌了一组宏大人群像,怎样讴歌?反复研读教材,我们可以清晰地看到任何一位胜利人士,确定有很多“相关数据”。这一组课文有直接写,也有间接写的很多数据。我想这是我们研读教材应当关注的事,需要重点关注的事。我们为什么要关注数据?由于这是人必需具备的技能之一。由于看似简洁的数据,其实背后的世界是相当丰富的。这或许就是这一类课文赐予同学的写作才智。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上,确定启动了这一重要思维。

这节,有两个数据只要我们关注了,了解了,这一课的教学自然也变得简洁了,那就是“500万、500多万”。看似重复,其实一点也不重复的数据,由于两个数据的内涵不一样的。

这一点上,孙老师好像强调了。

另外,这篇文章还能够引领同学进行一种特别的习作训练。历史人物特别多,怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物?一是占有资料,二是从资料中找到最能引发我们思索的数据,三是从数据中找到灵感。有了这三步,写起文章来不也就简洁了吗?从这篇文章中,我们可以看到使用了这种方式。我个人认为:我们在教学中也应当引导同学熟悉到这种思维。如何引领,读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗?

学校语文教案篇4

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、解释草地变颜色的缘由。感受小仆人公在草地上玩耍的欢乐以及对草地的宠爱之情。

3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

教学重难点

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的缘由。

2、通过朗读课文,进一步培育喜爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学工具

课件

教学过程

一、激发爱好,导入新课

1、同学们在草地上玩儿过吗?呈现在你眼前的草地是什么样的?

2、你们在草地上玩儿些什么呢?

3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去查找答案吧!

二、自读课文

1、轻声读课文,不熟悉的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

2、指名按自然段读课文,检查同学的朗读状况。

老师适时出示卡片,指导同学学习生字、新词。

玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩

3、投影出示生字、新词。

(1)同学自读,同组抽读,指名读。

(2)同学合作学习,商量怎样记住这些生字,并互相沟通自己的识字方法。

如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍,“扰”添一撇拢拢拢。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)老师指导同学,培育同学识字习惯。

简单读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

简单写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”

区分形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

(4)指导书写。

观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

说说哪些字是左中右结构:瓣

说说哪些字是半包围结构:趣

老师着重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

绒:右边不是“戒”。

钓:不要与“钩”混淆。

瓣:左边的“”最终一笔是“丿”,留意结构要紧凑。

(5)同学书写,老师巡察,留意订正同学的写字姿态。

(6)稳固检查。

三、初读感悟

自读第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

同学思索、商量后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

1、采纳问题式导入语,把同学的生活体验与课文紧密地联系在一起;设置悬念,引发同学的思索,激发他们的学习爱好。

2、识记生字的方法多种多样,老师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动好玩,易于记忆。也可以让同学自己编生字儿歌,这样同学的记忆会更加深刻。

3、老师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,老师结合图片介绍蒲公英的学问,不但使同学增长了见识,而且使同学对文中草地为什么是金色的产生了探究的爱好。

四、自读商量

1、各自轻声读课文。

2、依据课文内容,商量填空题答案,如:(金色/可爱……)的草地。

3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么称它为可爱的草地呢?我们连续学习课文。

五、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

(1)观看录像,让同学直观感受。

(2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英松软的绒毛。这时你最想做什么?指名沟通。

2、朗读其次自然段。

(1)思索图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。

(2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这部分课文应当用什么语气来读?各自试读,相互沟通。

(3)大家喜爱这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢!

3、朗读第三、四自然段。

(1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色改变的规律和缘由。)

(2)小博士讲座:有关蒲公英颜色改变的规律和缘由。同学上台讲解并描述。

(3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发觉草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我观察草地是金色的。黄昏的时候,草地又变绿了。”说说是怎么解释这种改变的。

4、那一天,去钓鱼的“我”发觉了一种好玩的现象,在这种状况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的改变?

(1)齐读第四自然段。

(2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小伴侣说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合状况去体会。

六、汇报成果

1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进行汇报。题目如下:

(1)多么好玩的蒲公英(围绕“好玩”绽开):由于草地上长满了这么好玩的蒲公英,所以这片草地多么……

(2)课题汇报:蒲公英颜色改变的规律和缘由的分析。

(3)草地怎么会变色?同桌间相互说一说。

(4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜爱的草地。

2、拓展活动。

双休日和爸爸妈妈一起去郊游,认真观看你所看到的草地,然后用你喜爱的方式,向同学们介绍这次郊游的心得。

七、总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们颜色缤纷,形态独特,习性各异。常常亲近它们,观看它们,你会有独特的发觉、新颖的感受,你会兴奋、兴奋,由此产生眷恋、宠爱……人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到快乐!请大家把自己在大自然里的发觉、经受、感受记录下来。

学校语文教案篇5

教材分析:

语文乐园〔四〕共有“我来试试”、“探究与发觉”和“口语交际”三大板块。

其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读,想一想;写一写,背一背;读一则成语故事《手不释卷》。

“探究与发觉”是让同学通过对比阅读,探究不同语言形式所表达的不同的效果。

“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让同学联系生活实际,学会精确地表达自己想说地意思,合理、奇妙、有礼貌地劝说别人。

教学目标:

1、学习积累词语,知道意思相同可以用不同的词语来表达。

2、学习熟悉表示转折关系的关联词语。

3、学习名言警句。

4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。

教学重点:

把握生字新词,学习积累好词好句。

教学难点:

理解短文,学习表达方法。

教学过程:

第一课时

一、我来试试。

〔一〕认一认,读一读。

1、出示词语卡片,请同学读一读,留意读准字音。

2、读一读,了解每组词语的意思,思索每组词语中有什么规律。

3、小组沟通。

4、全班反馈,指导理解词义。

5、老师小结:每一组词都是表示“第一”的意思,其次组词表示“取得第一”或“领先”的意思。

6、拓展学习:试着说说类似词语。

〔二〕读一读,想一想。

1、自由朗读句子,留意带点的词语。

2、思索:句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。

3、请同学完好的读句子,说说想重点强调的是哪个部分。

4、小组沟通。

5、全班反馈。

6、拓展学习:试着用“可是”、“但”造句。

〔三〕写一写,背一背。

1、请同学自读句子,感受句子内容。

2、沟通:读句子的感受。

3、用多种形式朗读。

4、同学背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

〔四〕读一读。

1、故事导入,激发爱好。

2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。

3、了解故事内容。

4、思索:孙权为什么很不兴奋,他是怎样批判吕蒙的?

5、全班沟通:吕蒙为什么能有勇有谋,屡建奇功?

6、同学自读故事,相互讲一讲。

其次课时

一、探究与发觉。

读一读,想一想。

1、自由读古诗《宿新市徐公店》。

2、背诵古诗。

3、再读金波的《蝴蝶飞》。

4、思索:发觉了什么?

5、小组商量。

6、全班反馈。

《蝴蝶飞》是一首现代诗,共六行,每行的字数不一,节奏欢快,很有动感,很有童趣,像一首歌谣,琅琅上口。

《宿新市徐公店》是一首七言绝句,共四行,每行的字数相同,前两句写景,后两句叙事,节奏平稳。

一、口语交际。

1读一读口语交际的内容。

2书展的最终一天,下起了雨,乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争吵,他们三人会说些什么呢?

3演一演,乐乐是如何劝说爸爸妈妈的?留意说话的语气和看法。

4联系实际说说如何更好地劝说别人。

第三课时

教学内容:习作指导《我想……》谈话导入。

每个人都有幻想,你心中的幻想是什么呢?〔或听歌曲《种太阳》〕。

一、读课本中习作要求,思索:你心中的幻想是什么?

1、同桌沟通,明确自己本次习作的主题。

2、幻想是美妙的,要把自己的幻想进行详细的描述,要求语句通顺,用此形象生动,意思表达清晰明白。

二、同学试说,补充沟通。

三、引导习作,抒发真情。

1、范文引路。

2、同学习作,不拘形式,淡化文体,可以用诗歌的形式表达。

四、评析习作,沟通真情。

1、小组评析。

2、集体评议。

3、总结:

同学们,每个人心中都有自己秀丽的幻想,把自己的幻想用文字写下来,表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起共享,这是一件欢乐的事。在语文学习中,我们要擅长查找身边的美,发觉学习中的乐趣,让课堂成为我们学习的乐园。

学校语文教案篇6

教学目标:

1.口语交际:培育同学制造力量、想象力量、表达力量,并培育同学仔细听的习惯,相互沟通。沟通时做到看法自然、大方,表达流利,内容简洁、清晰。

2.习作练习:写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,仔细观看图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培育同学写作的良好习惯。

3.我的发觉:能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。

4.日积月累:读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

5.拓展延长:通过宽带网,了解战斗带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点:

口语交际、习作练习。

第一课时小小新闻发布会

1.激趣导入:

同学们,随着科学技术的进展,我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里,时时到处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?〔看电视、看报、听广播、上网等〕

2.你最喜爱看什么新闻?指名说。

3.看新闻有什么好处呢?举例说一说。

4.既然新闻有这么多的.好处,假如让你来讲新闻,你们认为应当讲清晰什么呢?

5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。

规章:

1.先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最终每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻,讲完后班上同学可以自由发表看法,最终举手表决评比出三名"最正确新闻发言人"。

6.小结延长:通过这堂课的学习,你有什么收获?那你们准备以后该怎么做呢?

其次课时

一、课前搜集资料沟通

同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1.习作有几个要求?哪几个?

2.你认为这次习作的重难点是什么?〔观看和想象〕

三、依据观看,你想到了哪些问题?

1.这个小孩为什么要哭?

2.他的妈妈在哪里?

3.当时可能发生了什么事?

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?

四、依据问题自编故事。

五、方法指导

1.认真观看图画,结合图画内容介绍历史背景。

2.依据观看绽开丰富而合理的想象,编一个完好的故事,写清晰故事的起因、经过、结果。

六、练习习作,指名沟通,全班提出修改看法。

七、小组沟通,评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上沟通,全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发觉

1.自由读句子,体会带点的词表达的感情。

2.同桌沟通。

3.全班指名沟通。

4、小结:两组带点的词表达的感情不同。

二、教学"日积月累"

1.指名读成语。全班齐读。

2.四人小组沟通词语意思。

3.全班指名沟通,其他同学可以补充说明。

4.读读记记成语。

5.读一读,留意观看每一横排有什么规律。

6.选一个成语说一句话。

三、教学

1.举办故事沟通会,评比故事大王竞赛。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?

3.同学绽开收集资料。

学校语文教案篇7

第一课时

教学目标:

1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观看画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流畅地朗读课文,初步了解课文内容。。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、自己观看画面,初步了解课文内容。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学难点:

1、指导同学学习难字:象系栽浇

2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

1老师让同学观看一段关于环境爱护的录像片,然后让同学谈一谈自己的感受。

2今日我们学习一篇跟环境爱护有关的课文《清清的溪水》〔老师板书课题〕请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语:

1、让同学自己读课文,边读边标诞生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展互相间的学习:

1〕打开课后的生字表,分别读一读,假如读得不正确,进行订正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2〕两个人读一读画的新词,互相解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3、老师检查同学自学状况:

1〕老师出示生字卡片,让同学读一读:〔指名读,开火车读〕

象系栽浇负泥培坑澡

在读生字的过程中,对读得不精确的地方准时提示。

2〕看投影,读词语:先让同学自己练习读,再指名读:

关系泥沙洗澡重新胜败浇水培土栽树刨坑大象

3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。〔老师板书〕

负:上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。留意与“见”字区分。

培:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇:这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,留意“尧”字的右上方没有点。

象:可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是:撇

栽:先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。〔老师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来〕

4〕理解词意:

〔结合同学提出的问题进行理解,让同学先说一说意思,互相补充,利用工具书查一查〕

5〕要求会认的字,让同学结合语言环境读一读:

“小兔生气地说。”

“野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑,大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况:

四、指导同学进行书写:

1、让同学观看田字格中的范字,而后描写。

2、老师让同学进行板演,进行评价。

五、总结

本课学习状况。

六、布置作业:

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

其次课时

教学目的:

1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

2、培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的力量。

3、培育同学的环境爱护意识,树立爱护树林、爱护环境的意识。

教学重点:

1、解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

2、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

教学难点:

1、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

2、培育同学的环境爱护意识,树立爱护树林、爱护环境的意识。

教具预备:投影片

教学过程:

一、复习稳固:

1、老师和同学一起做摘苹果的嬉戏。〔谁摘下了苹果,就带着同学们读生字〕。

2、看投影,读词语:先让同学自己练习读,再指名读:

关系泥沙洗澡重新胜败浇水培土栽树刨坑大象

3、老师小结学习生字状况。

二、学习课文:

〔一〕、初读课文,整体感知:

1、自由读课文,想一想:清清的溪水始终都是清清的吗?它有哪些改变?

〔先是清清的,后来是浑浑的、变黄了,最终又恢复了清清的。〕

2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。

〔二〕细读课文,深化理解:

1、指名读其次——十自然段,用自己的话说说:溪水为什么会变黄?

〔由于大象和野猪为了比谁的力气大,把树林里的树都快拔光了。没有了树林,土壤便会流失,一下雨,四周的黄土就被冲到小溪里,小溪的水就会变黄、变浑了。〕

老师还可以引导同学结合课外资料,说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用,关心同学理解。

2、

这一部分有情节,练习有语气地朗读:

1〕自由读,试着加上表情和动作。

2〕小组读一读,商议 怎样能够更好的读出语气来。

3〕全班沟通展现:

小组展现读

班级分角色读

3、看投影片上的图片,练习有表情、有语气地分角色朗读课文,或依据投影提示排演课本剧。〔要给同学创设施展才华的空间,支配好时间去练习,老师深化到各个小组去指导〕

4、清清的溪水变浑了,动脑筋想一想:我们应当怎样办?

结合你的生活实际和查找的有关资料说一说:

如:清理水中的泥沙;

在水边种植树木,植树造林;

进行治理,并建立爱护区;

加强宣扬的力度,号召全部的人都自觉维护我们四周的环境;

在水中饲养动物,关心清理污水,同时改善溪水的环境质量。

……〕

5、再读课文:想一想:大象和野猪是怎样做的呢?在书中画一画,自由读最终两个自然段。

6、指导最终两个自然段的朗读:

1〕指名读,抓住同学中读的好的地方,请他说一说为什么这样读,读出溪水又变清后的喜悦之情。

2〕齐读。

三、拓展练习:

1、以《清清的溪水》为题或另选题目,以小组为单位汇报学习成果:

如:1〕分角色有语气地朗读。

2〕分角色排演课本剧。

3〕说一说通过学习这篇课文,你明白了什么?

4〕以大象和野猪的口气写一封公开信。

5〕为课文续编故事。

……

2、结合生活实际进行商量:

在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人?有没有类似的事情?是怎样解决的?

四、老师小结:

这个故事告知我们:毁掉了树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。作为二十一世纪的学校生大家要增添环保意识,用实际行动爱护我们的家园。记住一句话:爱护环境,人人有责!

五、作业:

1、有语气地朗读课文。

2、把本课所学到的内容告知身边的人,做一个爱护环境的宣扬员。

学校语文教案篇8

教材简说:

《乡下人家》一课根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间挨次交叉描写,呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。选编这篇课文的目的,一是引导同学体会乡村生活的自然亲切、美丽舒适,感受对乡村生活的憧憬,对生活的喜爱之情;二是在阅读中体会擅长抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面,描写乡村生活的特点。

教学目标:

1、熟悉“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发同学对农村生活的爱好和喜爱。

4、带着同学品尝美丽语言,背诵自己喜爱的段落,积累精彩句段。

5、围绕“走进田园,喜爱乡村”开展一次综合性学习活动。

教学重、难点:

重点:引导同学能随文章的表达在头脑中出现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美妙。

难点:体会从平凡的事物、一般的画面呈现出来的乡村生活的美。

教具预备:老师自制课件;师生共同有关农村生活的资料。

教学时间:2课时

板书预设:

21乡下人家

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图

一道独特、迷人的风景

第一课时

课时目标

学会本课生字新词;初读课文,了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面,初步感知乡村生活的美妙。

教学过程:

一、对比说话,谈话导入

1、说说城市生活诸多缺乏。你们艳羡怎样的生活?

2、春游体验农家生活,你们欢乐吗?

3、有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今日就让我们一起来学习第21课《乡下人家》,一起走进乡村生活,一起领会它那份独特的美。

4、板书课题:21乡下人家齐读课题

二、初读课文,整体感知。

1.乡下人家在示眼中是什么?出示:乡下人家是。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文,

2.汇报沟通,了解自学状况。沟通思索所得,找出全文的中心段落〔最终一节〕。

乡下人家是一道风景,一副田园风景画。

三、学习中心段落

1、全班齐读最终一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

2、小结:“独特”是指“独有的,别出心裁的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

文中都写了的什么时候的乡下?写了哪些季节的美景?

3、再读中心段。这段放在文章的最终,起到什么作用?

4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗?引出田园风景画。

出示句子:它们和乡下人家一起,绘成了一副自然、和谐的田园风景画。

学习理解词语:和谐。

对比朗读这两个句子,发觉了什么共同特点。凡是很美的事物,作家都会比作图画、风景。像这样的写法,你以前读到过么?

这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本事可真了不得。

这样的山围围着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷漫,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

5.你刚刚看到了什么独特迷人的景色?

你能照样子说说吗?小小的房屋青、红的瓜。

打出词组:觅食的的鸡鸭耸着尾巴的雄鸡捣衣的妇女归巢的鸟儿自然、和谐的田园风景画月明人静的夜里

朗读词组,指名认读生字、生词。

生字延长:留意“饰”不要读成“shì”,“巢”不要读成“cáo”,“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。结出场地扎到水下。

四、自读自悟,想象画面

1、默读课文,一边读,一边试着在头脑中出现画面。每人选自己喜爱的一个场景读读,把这个画面读成一个小标题:图,然后到小组里说说说,再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

2、小组商量沟通

课文描写了乡下人家的哪些生活场景?

3、用简练的语言概括每一个场景。

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

五、指导书写生字

1、生齐读生字,说说要提示大家留意哪些地方。

2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。留意字的结构,摆放要均匀。

3、同学练写:抄写生字新词。

4、作业本书写。

其次课时

课时目标

研读课文,深化感受乡村生活的美妙。

教学过程

一、复习导入

说说课文中所描述的画面的标题。

二、研读品尝,感受乡村生活的美

1、笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品尝美。

2、合作学习,感受美。

同桌一起细细品读课文:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的段落美美地读一读。

3、全班沟通,老师点拨。

抓住相关句段,引导同学感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活,体会他们喜爱家乡、喜爱生活的情感。同时体会拟人的写法,感受生动语言的美。

★★瓜藤攀檐图

△句子1、别有幽默的装饰……”

〔1〕理解“别有幽默”、“装饰”的含义〔查字典、联系生活实际〕

〔2〕在这里“别有幽默的装饰”指的是什么呢?

〔3〕为什么说这些都是“别有幽默的装饰”呢?美在颜色,把农家小屋装扮的特殊生动、亲切可爱,质朴自然,似乎一道风景。

填空形式对比体会颜色之美:〔〕瓜,〔〕藤和叶,构成了一道〔〕装饰。

〔4〕指导朗读,评议。

△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”

〔1〕“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?〔城市里〕

〔2〕闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。

〔3〕通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

〔4〕能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

★★雨后春笋图

方法:先练后教。先完成作业本第5题。比较词语,理解词语——时令,说说喜爱的理由。

△句子1:几场春雨过后,到那里走走,经常会观察很多鲜嫩的笋,成群地冲土里探出头来。

重点理解“探”字。可以换成什么词语?区分比较钻、冒、长、探。

★★鸡鸭觅食图

△句子1:从他们的房前屋后走过,确定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

〔1〕这是农家常见的场景。但是很有本领,却写得特殊生动好玩,是哪些词语让你体会到这种情趣?

〔2〕小结:耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去,犹如一个尽职尽责的丈夫爱护着自己的家人,守护着自己的家园,具有深厚的人情味。

★★院落晚餐图

说说喜爱的理由。美美地引读,美美地背诵。

★★月夜睡梦图

指名读,我读一次,对比,删除了:织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!换掉最终一句:让那些辛苦一天的人们早早地入睡。

4.背诵自己喜爱的一个段落。

三、整体回顾,想象拓展。

1、刚刚我们一起学习了课文,发觉无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家确实具有它独特、自然的美,如今我们再来齐读课文的最终一节,如今,你肯定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最终一节。

3、回顾全文,是怎样写出这独特、迷人的风景的?商量沟通

4、小结:课文根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间挨次交叉描写,呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家喜爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。

5、想象一下,在冬天的雪后,这儿可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的?此时屋后的小河是怎样的?

6、全班沟通。

四、激发爱好,布置综合学习活动的任务。

1、读了这篇课文,你肯定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!

2、读一读书上的提示,然后分组商议 一下自己的小组预备怎样开展这次活动〔如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等〕

3、各组沟通,汇报自己小组开展活动的打算。

4、老师统筹支配,确定活动日程。

五、课外作业

1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》,有爱好的同学可以试着画出描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受,还可以背诵下来。

2、抄写课文中美丽的句子、段落。

学校语文教案篇9

第一课时

教学目的:

1、学会7个生字,能正确读写以下词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文,使同学体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点:

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,体会从养花中得到的乐趣,培育喜爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程:

第一课时

一、课前谈话,引入本课

你喜爱养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?

板书:13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代有名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开头用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珠宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称号。

关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开头的。解放以后,自己有了固定的住宅,爱好就更大了。老舍先生特殊爱养菊花,常常与爱养花的伴侣相互交谈,致使花的品种到达100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是特别有乐趣的事。

三、同学自同学字、词和课文

1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学状况

1、读准字音:拼读,读生字,留意订正错误。

记清字形,理解词义:有问题提出来大家商量。商量时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区分。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

订正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字:

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家商量。

如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?〔整体感知〕

〔养花给“我”带来乐趣。〕

5、提出不理解的词句,质疑。〔写养花的乐趣为什么还写忧?〕

五、练习朗读课文,读熟课文

六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。

老师板书

1、为什么养花;2、养什么花;

3、养花要摸门道;4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦;6、养花使人难过;

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜爱,以及在养的过程中有什么感受?

其次课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,使同学体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜爱的自然段。

4、选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它。

教学重点:

引导同学理解课文的思想内容,体会的思想感情;了解是怎样把养花的乐趣写详细的。

教学难点:

1、了解是怎样把养花的乐趣写详细的。

2、学习课文写法,选择一种你喜爱的花草写一个片段。

教学过程:

一、复习、谈话,引入本课

谁养过花?请举手,说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?〔乐趣〕我们来连续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?〔同学列提纲,老师巡察,发觉问题随机解决。〕请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写详细的,还有什么问题没解决?〔自读——批注——商量——沟通〕

点拨:

〔1〕为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

老师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求形状大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?〔人生启迪:勤勉奋斗。〕

〔2〕“多么有意思”指什么?〔在养花实践中摸到门道,花养得很好。〕

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳在养花中得到了什么?为什么养花能得到学问?

〔花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同〕养花的乐趣在哪里?〔增长学问〕

〔3〕的收获给了我们怎样的启示?

〔只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结阅历,才能摸到门道,增长学问。〕

〔4〕“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

〔养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。〕

有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

〔5〕那么养花的乐趣是什么?〔板书:有喜有忧〕

“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

〔养花有喜有忧,生活中有胜利也有失败,这样才是好玩的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。〕

〔6〕齐读最终一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?〔分、总〕,与第一段有什么关系?

〔照应〕养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜爱的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会的思想感情。找出中心句。〔第7自然段〕

2、从《

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