小学二年级数学上册教案

Word第第页小学二年级数学上册教案学校二班级数学上册教案1

一、教学目标

〔一〕学问与技能

让同学在操作活动中能正确区分从不同的位置观看到的简洁物体的样子，知道在不同的位置上，观看到的物体的样子是不同的；能有序、全面地思索问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。

〔二〕过程与方法

能敏捷运用所学的学问来解决现实生活中的数学问题，使同学能进一步体会到数学学问和现实生活的亲密联系。

〔三〕情感看法和价值观

借助同学的操作活动，进一步进展同学的空间观念，培育同学的动手操作力量及合作意识。

二、教学重难点

教学重点：能运用所学的学问来解决生活中的现实问题。

教学难点：能正确区分从不同的位置观看到的简洁物体的样子。

三、教学预备

课件、玩具汽车等

四、教学过程

〔一〕情境创设，引入课题

1．情境中设问

〔1〕课件出示第100页图〔四〕的情境图。

〔2〕指定同学说说和这学期学的什么学问有关？

〔3〕课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么学问？

2．揭示课题

板书：观看物体和搭配问题

【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，让同学发觉已学的数学学问，从而激发同学的学习爱好。

〔二〕老师引导，自主梳理

1．复习观看物体

〔1〕课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。

①自主观看，组内说说。

小组内的同学坐在自己的位置上，观看小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。

②沟通汇报，发觉问题。

a.指定一组内的同学说说看到小汽车的样子。

b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内沟通。

c.汇报沟通，引导发觉：从不同的位置观看一个物体，看到的样子可能不一样。

③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定同学进行连线，说说：你是怎样推断？

〔2〕准时练习

①练一练。〔课件出示教材第102页的第7题〕

a.同学在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？b.汇报沟通，重点沟通：前面、后面是怎样推断的？

②说一说。

a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？〔正方体〕

b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？〔球体〕

③猜一猜。

看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？〔正方体、长方体、圆柱〕

a.同学拿出预备好的立体图形进行观看。

b.汇报沟通，同学汇报时老师适时出示立体图形让同学观看。

【设计意图】让同学在观看、沟通、比较中，发觉观看一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以稳固、提高，从而经受总结归纳学问的过程。

2．复习搭配问题

〔1〕课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

①同学依据图样，提出数学问题。〔一共有多少种不同的穿法？〕

②同学完成，然后小组内沟通想法，提示同学：可以利用画图的方法来解决问题。

③汇报沟通，重点沟通：解决问题的方法及解决问题时要有序。

〔2〕准时练习

①排列问题

课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

a.同学完成，然后小组内沟通想法。

b.汇报沟通方法，重点说明：在组两位数时肯定有序地摆数。

②组合问题

课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次？

a.同学完成，然后小组内沟通想法。

b.汇报沟通方法，重点说明：在握手时肯定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑挨次问题。

〔3〕引导比较，发觉问题

上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？

【设计意图】让同学在“穿衣服、组数、握手”等活动中把握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发觉两类问题的相同点和不同点。让同学经受解决问题的基本方法与过程，进一步加深同学对搭配问题的熟悉与与理解，渗透搭配问题的思想方法。

〔三〕解决问题，稳固提高

1．练一练

课件出示教材第105页的第13题。

〔1〕同学在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？

〔2〕汇报沟通，指定同学说说：你是怎样推断的？

2．组一组

课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

〔1〕同学完成，小组内沟通组数的方法。

〔2〕汇报沟通，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。

3．送一送

课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人相互赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡？

〔1〕同学完成，提示同学：可以利用画图的方法来分析。

〔2〕汇报沟通，指定同学说出思索的方法。

4．比一比

课件出示：六个小伴侣进行乒乓球竞赛，每两个小伴侣要竞赛一场，一共要竞赛多少场？

〔1〕同学完成，提示同学：可以利用画图的方法来分析。

〔2〕汇报沟通，指定同学说出思索的方法。

5．摆一摆

课件出示教材第105页的第14题。

〔1〕同学动手用小棒摆一摆，然后小组内沟通想法。

〔2〕汇报沟通，指定同学说出自己的想法，重点：让想法不同的同学进行沟通。

【设计意图】通过不同形式的练习，稳固了观看物体和搭配问题的相关学问，同时又培育同学的动手力量、思维的敏捷性，渗透肯定的数学思想方法。

〔四〕畅谈收获，全课小结

通过今日这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应留意什么？

学校二班级数学上册教案2

【教学内容】

教科书106～107页整理与复习及练习二十一1～4题。

【教学目标】

1、通过梳理同学本单元所学内容，关心同学形成系统的学问结构，进一步稳固所学学问。

2、加深同学对除法意义的理解，进一步娴熟用乘法口诀求商的方法。

【教具学具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、学问梳理

老师：小伴侣们，这个单元我们都学习了哪些学问、都有哪些收获呢、请你们翻书整理第70到105页的学问，解决下面这些问题。

课件展现问题：什么是平均分、怎样用乘法口诀求商、你能解决哪些乘除法问题、

同学带着问题翻书整理。

老师：请你们在小组内沟通一下。

同学组内沟通，老师抽取一组全班沟通。

同学1：平均分就是每份分得同样多。

同学2：我们学习了除法，知道除法就是平均分。

〔同学只需理解除法的意义就可以了，不用很规范、严格〕

同学3：我知道除法的各部分叫什么，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。

同学4：我还知道除号的来历。

同学5：我知道怎样计算除法，依据除数和被除数想乘法口诀求商。

同学6：我熟悉了倍，会解决有关倍的问题。

同学7：我还能用除法解决生活中很多平均分的问题。

老师：小伴侣们很会整理学问，那你们能运用学问解决问题吗、

同学：能。

二、基础练习

1、出示106页第1题，复习用除法表示平均分的过程

老师指导审题：小伴侣们，题目要求我们写什么算式、

同学审题后回答：除法算式。同学完成。

老师：哪个小伴侣来说一说你写的除法算式、

同学1：12÷3=4。

老师：为什么呢、同学1：由于一共有12个西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西瓜。

同学2：12表示分的西瓜总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个西瓜。

老师：你能说说你的算式里各部分的名称吗、

同学：12是被除数，3是除数，4是商。

同学3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12个西瓜，每份4个，一共可以分成几份呢、三四十二，所以可以分成3份。

老师：你的算式里各部分的名称叫什么、

同学3：12是被除数，4是除数，3是商。

2、完成106页第2题，进一步娴熟用乘法口诀求商的方法完成，集体评议。

老师：48除以6为什么商8呢、

同学：48÷6等于几呢、我想几乘6等于48，乘法口诀六八四十八，所以商为8。

再让同学说说27除以9为什么商3。

三、稳固练习

1、练习二十一第1题

同学先动手用小棒摆一摆，再列出算式算一算。

同学1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的总数，4代表分的份数，6代表每份6根。

同学2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的总数，8代表每份8根，3代表24里面有这样的3份。

同学3：第一排摆32根小棒，其次排摆4根小棒，第一排摆的小棒根数是其次排的8倍。由于求第一排小棒根数是其次排的几倍，就是求32里面有几个4，由于四八三十二，所以32里面有8个4，所以32是4的8倍。

2、练习二十一第2题

同学先完成，再集体评议。

3、练习二十一第3题

老师：小伴侣寄过信吗、今日我们要把几封信投递到对应的邮筒里。〔课件展现〕第一个邮筒表示什么、

同学：3的倍数。老师：其次个邮筒表示什么、

同学：8的倍数。老师：会投递信吗、自己在书上借助直尺和铅笔连一连。

4、练习二十一第4题

让同学完成，课堂讲评。

四、教学反思

学校二班级数学上册教案3

【教学内容】

教科书第25页例1，26页例2。

【教学过程】

一、创设情境〔出示五环旗的课件〕

老师：我国2023年奥运会申办胜利，举国上下一片欢呼，为此一个学校进行了一次庆祝活动。

老师：孩子们，从画面中你们观察了什么、发觉了什么、

引导同学说出孩子们都举着奥运会“五环旗”，每面旗帜上有5个环。〔依据同学的回答，闪动旗帜上的5个环〕

老师：我们一起来数一数一共有多少个环。

让同学逐个把5相加，5个5个地数。〔五、一十、十五、二十、二十五……〕然后让同学认真观看、思索发觉问题，并自行探究。

老师：除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外，还可以用什么方法呢、

同学：还可以用乘法来计算。

老师：你们能写出乘法算式吗、鼓舞同学写出5×5，5×6……5×9等乘法算式。

老师：孩子们，这些算式假如能编成口诀就简单记了，如今我们就一起来编5的乘法口诀。

〔板书课题〕

二、师生互动，探究新知

〔1〕鼓舞同学大胆说出自己的想法，在小组内沟通，老师加以点拨。逐步尝试说出5的乘法口诀。抽同学汇报商量结果，在实物投影仪上展现小组编的5的乘法口诀。老师小结，赐予同学确定和表扬，并板书口诀。

〔2〕齐读口诀。

〔3〕记口诀：请同学观看这5个乘法算式和口诀，怎样才能很快地记住这些口诀。〔引导同学说出相邻两句口诀之间的联系，关心记忆5的乘法口诀〕

①让同学选好记与难记的口诀；

②让同学自由背诵；

③让同学小组竞赛背口诀；

④拍手背口诀，老师对口诀；

⑤看口诀列式。

老师说口诀，同学写算式。〔强调一句口诀写两个式子〕

三、教学例2

多媒体课件展现：树林里，有5只小兔子和几间美丽的蘑菇房子。兔子身上有门牌号，蘑菇房子的门上有5的乘法算式。

老师：小兔子找不到家了，请小伴侣们帮小兔找家。

抽同学帮小兔找家，5的乘法算式算对了，口诀也说对了，屏幕上小兔就能打开家门。老师留意表扬评价同学。

四、教学反思

学校二班级数学上册教案4

【教学内容】

教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。

【教学目标】

1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的熟悉。

2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培育同学解决问题的力量。

【教具、学具预备】

教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。

【教学过程】

一、谈话导入

老师：二〔1〕班小伴侣参与义务植树活动。

请看屏幕：〔实物投影仪出示例3图〕

老师：你能依据这幅图提出什么数学问题、

同学：一小组和二小组一共植树多少棵、

老师：这个问题你能解决吗、〔能〕真行！

同学：……

同学：其次小组植树的棵数是第一小组的几倍、

老师：说得真棒！谁能解答吗、

同学：用14÷7=2。

老师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。

二、自主探究

屏幕出示：第三个小组植了多少棵树、

老师：你能解答吗、请小伴侣以4人小组为单位商量，商量时可以借助你的学具，代替树苗。

同学活动，老师在教室巡回检查、指导。同学可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。”

老师：刚刚老师看到小伴侣都用自己的方法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁情愿代表你们小组向同学汇报你们商量的结果、

同学1：我们小组是这样商量的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，由于3个7是21，所以第三小组植了21棵。

老师：你们小组能用画图的方法关心理解题意，真行！老师真为你们感到兴奋。

同学2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，其次排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。

老师：太棒了！你们小组同学很擅长动手操作，值得大家学习。

同学3：由于第一小组植了7棵树，把7棵看成1份，第三小组植的棵数是第一小组的3倍，就有3份，也就是3个7。

老师：你们如今知道“第一小组的3倍”应怎样计算吗、

同学1：求3个7是多少就是7×3=21〔棵〕。

同学2：也可以写成3×7=21〔棵〕。

老师：你们说得都对，求3个7是多少应当用乘法计算，请同学完成书上例3的方格填数。

三、课堂活动

1、第3题同学分小组，一人出示卡片〔小组每人预备4张卡片〕，另外3人回答。比比看谁说得最精确。一人出完题后交换。

2、第4题同学完成第4题，完成后请同学用投影仪展现，并向同学们说说你的想法。

同学1：由于△有4个，○是△的3倍，我就画了4个○表示1份，再画了这样的2份，就有3个4，○就是△的3倍，所以○有12个。

同学2：由于△有4个，○的个数是△的3倍，就是4的3倍，就是3个4是12个，我就画了12个○。

3、练习十八第2~5题

让同学完成练习十八的第2，3题，引导同学商量比较这两题的联系与区分。让同学完成，课堂讲评，结合题说一说算式的意义。

四、反思小结

老师：通过这节课的学习，你有什么新的收获、引导同学小结出：“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几相加的和是多少”，用乘法计算。

五、教学反思

学校二班级数学上册教案5

教学目标：

1、借助情境图引导同学提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

2、借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：

让同学经受几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点：

依据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，表达算法多样化。

教学方法：

谈话法，讲授法。

教具预备：

多媒体

教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，你们喜爱魔术表演吗？

生：喜爱。

师：今日我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

〔出示主题图〕

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多奇妙的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着许多奇异的数学学问，不信大家认真的观看一下。

2、提问题。

师：小伴侣观看得很认真请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴沟通一下。同学可能回答

一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？

3、解决问题。

师：小伴侣们很了不得，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

生：2+2+2＝6〔朵〕

其次题：4+4+4+4＝16〔条〕

第三题：3+3+3+3+3+3＝15〔个〕

师：同学们说得不错，请同学们观看一下这几个算式，你发觉有什么特点？

生：都是连加

生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？

生：3个2相加，〔依次说出后几个算式。〕

师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

生动手写：3+3+3+3

师：你觉得写起来怎么样？

生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？

生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

三、稳固练习

1、出示图：生说，师推断

2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

乘法的初步熟悉。

教学反思：

本节课我把教学重点放在了让同学自主提出问题、查找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重熟悉几个几连加。引导同学充分经受问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对同学思维的进展和解决问题力量的提高都是特别有益的。

学校二班级数学上册教案6

课题：熟悉米用米量

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。

教学目标：

学问技能

〔1〕初步熟悉单位“米”，关心同学初步建立1米的长度概念。

〔2〕依据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

〔3〕学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观看、探究等多种学习活动，关心同学形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感看法与价值观

通过探究学问间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使同学学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：商量、演示。

学法：自主探究、小组商量法。

教学预备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

一、复习引入

〔1〕提问：

①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

②你们的哪个手指宽1厘米？

〔2〕引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

〔很麻烦、很累〕

对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今日我们就来学习有关“米”的学问。

〔板书：熟悉米用米量〕

二、探究新知

〔1〕熟悉“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

〔2〕熟悉厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

〔3〕用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽同学的身高等。

三、积累运用，拓展延长

〔1〕推断〔对的打√错的打×〕

①铅笔长15米。〔〕

②课桌高70米。〔〕

③一棵树高16厘米。〔〕

〔2〕完成练习一第3—5题。

四、总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计

熟悉米用米量

1米＝100厘米

学校二班级数学上册教案7

教学内容：北师大版学校数学二班级上册第一单元p8~p9

教学目标：

1.结合“动物聚会”的详细情境，培育数学问题的意识与应用数学的意识。

2.会应用乘法解决生活中简洁的实际问题。

3．在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。

教学重点：在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简洁应用。

教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教材分析：

本节教材是北师大版学校数学二班级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，进展同学提出并解决生活中乘法问题的力量，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简洁的实际问题，体会乘法与生活的亲密联系，增添学习数学的爱好和信念。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：大森林里住着许多可爱的小动物，这一天，它们进行了一次盛大的聚会，小动物们带来很多好吃的。同时它们还想用数学学问去解决一些实际问题，小伴侣们情愿参与吗？〔课题〕

二、活动探究，猎取新知。

师：说一说你都看到了什么？你能提出哪些数学问题？

生：图上有几只小鸟前来参与聚会？师：你是怎样计算的？

生：图上有9只小鸟。我是用加法计算的，3+3+3=9〔只〕。

生：我是用乘法计算的，3×3=9〔只〕。每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

师：猴子一共端来多少个桃子？

6+6+6=18〔个〕6×3=18〔个〕

生：图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？

生：一共有12个胡萝卜，15个松果。

师：小伴侣们真爱动脑筋，看了一幅图发觉了这么多的数学问题，而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么？

师：乘法是加法的简便运算。

三、稳固应用。

1．连一连。〔理解6个3和3个6所表示意义的不同，干扰信息：6+3,强调3个6和6个3〕

留意：弄清题意，再连线。

2．说一说。

结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。〔2个3和3个2的意义，在不怜悯境中表示的意义不同。〕

3．摆一摆。〔一个算是可表示两种意义。〕

老师先出示乘法算式3×2,让同学说一说它表示几个几。

3×2表示2个3或3个2。

(○○○○○○)(○○○○○○)

4．每样东西各买多少个：〔提出问题——列式——含义〕

生：16个胡萝卜，由于4+4+4+4=16或4×4=16〔个〕。

生：12根香蕉，由于5+7=12〔个〕。

作业：p9实践活动：生活中哪些问题可以用乘法解决？

板书设计：

动物聚会

一共有多少只小鸟？

3×3=9〔只〕

教学反思：

1.学习内容的选择上紧密联系同学的实际生活，留意从同学的生活阅历、学问水平动身，选择一些同学所熟识的生活场景作为素材，有意识地让同学将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中到处有数学。

2.课堂上让同学自己动脑去想，动手去做，动口去说，让同学通过自己的思索得到答案。同学还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接阅历，并在操作中思索，在动手中创新，在活动中体验获得学问的喜悦。

案例点评：

1.呈现“动物聚会”的主题情境后，首先要重视培育同学仔细观看、选择信息、提出并能完好地描述数学问题的意识和力量。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构，它是由已知条件与求解目标两个部分组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参与聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完好描述。本节课老师与同学在提出数学问题时，都忽视了描述数学问题的重要部分――已知条件。或许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，由于它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立详细情境中一些已知数学信息与一个未知〔可知〕数学信息之间的对应关系，描述数学问题是揭示这个关系的必要手段，也是培育数学问题意识的重要过程。

2.本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个同学提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个同学站起来接受挑战，另一个同学站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学外表顺当的假象，其实对于多数同学来说并没有获得解解决问题的胜利体验。比较好的做法是，对同学相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他同学接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最终再组织小组商量、沟通、反馈、订正。

3．实践活动是学校数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，同学在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置，让同学课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进行汇报沟通，可能同学受益的面会更大些，体会将更深刻些。

学校二班级数学上册教案8

〖教学目标

1．进一步稳固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

2．运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增添应用意识和力量。

〖教材分析

可爱的小青蛙是北师大版学校数学二班级上册其次单元的教学内容〔第18页至第19页〕。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后支配的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让同学饶好玩味地娴熟应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简洁的实际问题。

〖学校及同学状况分析

本班同学经过一年的新课程标准试验教材的学习，已具备肯定的发觉问题、解决问题的意识。他们能从老师出示的图画中发觉数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有肯定的互评意识。全班同学学习数学普遍感觉轻松、开心，上课思维活跃，勇于回答下列问题。在一年的小组、同桌商量学习中，大多数同学的数学语言力量都有所提高。

〖课堂实录

〔一〕创设情境，激趣导课

师：小伴侣，你们说世上谁最好？

生：妈妈。

师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪〔出示很多带有算式的小蝌蚪图片〕也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？〔出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板〕

生：(纷纷说)我去送它，我去送它。

师将算式卡片发给同学，大家按座位的挨次将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。〔这时录音机播放世上只有妈妈好的音乐〕贴完卡片，同学争着发表看法。

师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。

在39这张卡片处，同学相互对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片，同学兴奋地说：就是它，就是它。

师：(指着算式请全体同学把三九二十七的口诀说出来)妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来关心这些小蝌蚪吗？〔生争先恐后发表看法。〕

(师板书：乘法口诀)

〔二〕接力赛〔教材第19页练一练第1题〕

师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布竞赛规章。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给其次位同学，依次顺延直至全部

的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。

随着一声开头，各组同学都投入到紧急的竞赛中。

竞赛在强烈的气氛中结束了。师生共同检查每组所写的算式，同时说出口诀。老师给优胜组同学每人嘉奖一颗小星星贴在头上。

〔三〕应用乘法口诀解决生活中的问题

师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，〔课件出示教材第19页练一练第2题的教学楼〕你想知道什么？

生1：我想知道有多少扇窗户。

生2：我想知道这座楼有多高。

生3：我想知道楼里有多少同学。

师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀关心同学们解决这些问题？

我能，我能，很多小手举起来。

生1：我看到图上画了五层楼房，每层有8扇窗户，五八四十，就知道有40扇窗户。

老师进行引导，用手指大门。

生1：(大声说)三十九扇窗户。〔老师对他翘起大拇指，嘉奖他一颗大星星，全班同学一起夸他。〕

生2：我觉得有多少同学这个问题似乎不能用口诀来解决。

师：假如每班的人数都一样时。〔拖长调〕

生：可以用乘法。

师：怎样用乘法？

生：还要数数有几个班。

师：每班人数都一样吗？

生：每班人数不一样时要用加法计算。

师：如今我们不知道每班的人数〔指着黑板旁的问题库〕，怎么办？

生：放在问题库里。

生3：你假如告知我每层楼有几米，我可以用乘法口诀计算出楼房的高度。

师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：三五十五，楼房高15米。师指着约，同学们又说楼高约15米。

师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(同学们拿出本子来做，老师巡察并个别指导。)

师：〔出示课件，教材第19页第3题〕请认真观看这幅图，谁在干什么？

生1：小熊买玩具汽车。

生2：小象是售货员。

〔课件显示小熊和小象的对话。小熊：3张5元，1张10元。小象：正好。〕

师：你们认真观看图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。

师：从对话中你知道了什么？

生1：我知道小熊买一辆玩具汽车花了25元。

生2：我知道这辆车的价钱是25元。

生3：小象不用给小熊找钱。

生4：每辆这样的玩具汽车价钱都是25元。

师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。如今快快把这个过程写在本子上吧。

师进行个别指导，发觉问题：35＝15＋10＝25〔元〕，随即把它写在黑板上。

师：这个算式有什么问题吗？(引导同学发觉：325。应分步列式：35＝15，15＋10=25。)

〔这时，让同学趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。〕

师：你发觉了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先思索，然后进行小组商量沟通。

师：刚刚我参加了几个小组的商量，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？

课件出示问题：

〔1〕买体育用品花了多少钱？

〔2〕买学习用品花了多少钱？

〔3〕买玩具花了多少钱？

师：把你的计算口诀告知同桌。(同桌沟通后，用课件显示计算过程和口诀。)

〔四〕师生共同总结

师：这节课你们有什么收获？

生1：我能用乘法口诀算出我家住的楼有多高。

生2：我买东西能用乘法口诀算账了。

生3：我能很快地算题了。

师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，盼望你们连续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。

〔五〕布置作业：教材第19页第4题

〖教学反思

1．从生活引入，亲密联系实际。

本节课能够从同学的生活实际动身，不是为了教学而教学，而是遵循同学的年龄特点及熟悉规律，留意身边的事，使同学觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决许多生活中的问题。

2．鼓舞求异思维，激发创新潜能。

在教学过程中，尽量鼓舞同学提出不同的问题，看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？同学受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了同学学习的爱好，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到好玩的数学活动之中，使才智的火花越燃越旺。

〖案例点评

执教老师能根据新课程标准的理念，依据同学的实际学习状况细心备课、设计教学的每一个环节。老师重视在教学中发挥同学学习的主动性和潜能，也敬重、关注同学的独特差异；注意创设出宽松、开心、自由的学习空间，让每个同学都主动主动地参加到学习活动中，各抒己见、集思广益，进行主动主动的探究、合作沟通，得出解决问题的方法；紧密联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，使枯燥的数学变得亲切、生动、好玩，也使同学成为数学活动的仆人，不仅提高了课堂教学效率，也使同学的思维得到进展。

学校二班级数学上册教案9

【教学内容】

教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。

【教学目标】

1、能说出角的各部分名称，会分辨角。

2、熟悉直角，并会用三角板画直角。

3、培育同学初步的观看力量和动手操作力量。

4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让同学获得胜利的体验。

【教具、学具预备】

教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。

学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。

【教学过程】

一、情境导入

老师：我们班的浩浩是个小保藏家，他喜爱把自己用过的或美丽的东西当成珍宝一样，保藏在自己的这个小宝盒里〔打开电脑，消失宝盒〕。你们想不想知道这里面到底藏了哪些珍宝、〔想〕那就让我们一起来看看吧！电脑出示：盒盖打开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。〔将有角的放在右边，没角的放在左边〕

老师：浩浩的珍宝还真不少，他还把珍宝分成了两类，你们知道他是依据什么分的吗、

同学：依据有没有角分的。〔有角的在右边，没角的在左边〕

老师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到许多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角、这节课我们就一起来熟悉角。

揭示课题：角的初步熟悉〔板书〕

二、实践探究

〔一〕教学角的初步熟悉

1、熟悉角

多媒体课件出示刚刚分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。

老师：请同学们观看这些实物图，同桌相互指一指、说一说哪里是角。

〔多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分。〕

老师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉、留意，不能用力过猛。〔扎手、痒、疼〕说明这个角是怎样的、〔尖尖的〕再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉、〔直直的〕

2、用纸折角

老师：我们熟悉了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗、请同学们拿出你喜爱的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的、你发觉了什么。

〔同学小组活动折角〕

同学：两条折痕很直、很光滑。老师：谁能给我们摸到的平平的、直直的折痕起个名字、〔边〕

同学：折出的这个尖扎人有些疼和痒。

老师：谁能给这个尖尖的很刺人的点起个名字、〔顶点〕

老师：看着你折的角，谁能告知大家角有几条边、几个顶点、〔角有两条边、一个顶点〕〔老师选出钝角、直角、锐角样子的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。〕用一张纸折出大小不同的角如下：

3、做活动角

老师：利用你们手中的材料——两根硬纸条，你能做一个可以活动的角吗、同学小组活动做活动角，做好后组间沟通是怎样做成这个活动角的。

老师：角有大小吗、〔有〕下面我们来做一个魔术嬉戏——变大小。每个小伴侣拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关、

小组商量：角的大小与什么有关、谁情愿把你们的发觉说给大家听。

同学：角的大小与角张开的大小有关。

老师：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小伴侣猜一猜，这两个角哪个大、

〔同学的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。〕

老师：同学们的看法不统一，那谁能想出一个方法来比一比，到底谁大、〔将两个角重合〕结果发觉它们一样大。这说明什么、〔角的大小与边的长短没有关系。〕

老师：这是同学们刚刚折的3个样子不同的角，谁能来说说这3个角中哪个、哪个最小、

4、概括角及各部分名称

老师：观看我们在生活中发觉的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征、它们可以用一个简洁的图画出来吗、试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边

老师指黑板上任意一个角的部分，同学们说出各部分的名称。同学边说边标出一个角的顶点和边。

小结：通过刚刚老师和同学们一起观看、操作，初步熟悉了角，并知道了角的各部分名称，下面我们一起来练习几道题，看谁回答得好。

5、练习电脑

出示：推断下面图形中哪些是角，哪些不是角，为什么、

〔二〕初步熟悉直角

1、观看数学书的封面看看它上面有几个角。你熟悉这些角吗、它叫什么名字、

2、联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。〔小组互说〕

同学：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。

老师：找一找，我们的三角板上有直角吗、

老师：老师把三角板上的直角画下来，你能找出它的顶点和边吗、

板书：老师：老师在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗、

3、折直角

老师：拿出一张你喜爱的纸，你能折出一个直角吗、小组活动后汇报。

三、稳固深化

老师：今日，同学们和老师一起熟悉了角，那么你们都知道了哪些有关角的学问、

老师：瞧，数学博士正从数学王国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比、

〔电脑：消失数学王国，从里面出来一位数学博士〕消失：

〔1〕用3根小棒，你能摆出几个角、〔小组活动、汇报沟通〕

〔2〕数一数，下面图形各有几个角、〔同桌互指、汇报沟通〕

〔3〕数一数，图中共有几个直角、〔小组商量、汇报沟通〕

四、全课小结

老师：这节课你有什么收获、你还有什么疑问、同学自己小结。

老师：这节课我们熟悉了一位新伴侣——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以奇妙地利用角，拼摆出许多秀丽多变的图案；有效地利用角，还可以节省装修的材料，降低装修的本钱。用你们的眼睛去发觉问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。

五、教学反思

学校二班级数学上册教案10

教学目标：

1.通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，把握已学过的口诀，进一步熟识3的乘法口诀。

2.能利用口诀正确、娴熟地计算。

3.渗透爱惜动物的教育。

教学重点：

娴熟地运用乘法口诀精确地计算。

教学难点：

学会看图提出问题，培育解决实际问题的力量。

教学用具：

课件

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。(故事导入)

池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去。

小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化学问，盼望早点找到妈妈，回到妈妈的身边……

二、利用所学的乘法口诀解决问题。

一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里特别思念自己的妈妈，它们在池塘里四处查找，可是遗忘了妈妈的模样，怎么也找不到。请小伴侣帮助把小蝌蚪送回妈妈的身边，好吗?

1.连一连

汇报沟通，说一说是怎么想的.，集体订正。

你们真了不得，做了一件特别有意义的事。青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢!

2.比一比(渗透爱惜动物，爱护动物的德育教育)

(1)谈话：请观看教材中的图，两只青蛙要过河，他们要比一比谁先到达对岸。同桌之间各代表一只青蛙比一比。

(同桌之间相互竞赛，优胜者得到一个学习小五星，汇报结果，说出用的是哪一句口诀。)

(2)同学做，老师巡察

(3)汇报订正

3.算一算

(1)读题：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫?

(2)请同学列式计算，允许同学选择适合自己的算法。

(3)汇报订正

进行环保教育：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的好伴侣，我们要爱护它。

三、提高练习

1.完成第1题，看谁算得又对又快。

2.把口诀补充完好。

二三()三九()五八()()八二十四

()五一十()七三十五()七二十一二()十六

3.想一想，填一填，能填几个就填几个。

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

□×□=12□×□=18

4.完成第3、4题

四、课堂总结

这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的练习，你有哪些收获?

五、作业

练习有关练习。

教学反思：

本节课是2、3、5乘法口诀的稳固课，教材通过与小青蛙有关的三个问题进行已学过的乘法口诀的稳固练习，大部分同学都能熟背下来口诀，并运用到式子中，课堂气氛活跃，顺当完成教学任务。

学校二班级数学上册教案11

教学内容：西师版第四册P100～102

教学目标：

1、学问与技能：熟悉长方形和正方形的特征。

2、过程与方法：使同学在详细的操作思索过程中学会探究图形特征的方法。

3、情感看法与价值观：使同学在自主探究和合作探究的学习过程中养成思索，相互沟通，相互关心的良好学习习惯。

教学重点：熟悉长方形和正方形的特征。

教学难点：学会探究图形特征的方法。

教法：演示法、归纳法、启发法。

学法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。

教具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。

学具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。

教学过程：

一、激情导思

1、创设情景：才智树上才智果，才智树下你和我，才智树前做嬉戏，快乐多又多。〔师唱前一句，引导同学拍手跟唱后三句。目的在于创设同学熟识的才智树栏目，激发同学的学习爱好，使同学仿佛置身于才智树栏目。〕

师：同学们，你们喜爱看才智树栏目吗？

生齐答：喜爱！

师：红果果姐姐给我们出了一道数学题〔课件出示〕：机器人身上有哪些平面图形？

生回答：长方形、正方形、圆形。

师：请同学们详细说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是正方形。

师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？

生1：桌子、凳子、黑板是长方形。

生2：地板砖、手帕是正方形。

生3：铅笔盒的面。

生4：教室窗户上的玻璃外表。

师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些同学找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调有些，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要同学回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓舞。例如你观看的真认真，你的视力真准，你表述的很完好等等。

2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们四周。前边我们已经初步熟悉了长方形和正方形，这节课我们一起来连续探究长方形和正方形的特征。〔板书课题：长方形和正方形的熟悉〕

二、探究新知

〔一〕、自主探究长方形的特征

师：请同学们拿出预备好的长方形纸，按要求操作：〔课件出示〕

1、数一数长方形有几条边？几个角？

生：长方形有4条边，4个角。

2、用直尺量一量长方形的边，你能发觉什么？

生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。

生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。

生3：上边、下边相等，左边、右边相等。

师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。〔接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚刚的发觉吗？

生操作后上台演示。

师再演示一边重点强调两边重合。〔接着课件演示长方形的对边相等。使同学进一步明确长方形的对边相等。〕

3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发觉什么？

生1：4个角都与三角板〔或直尺〕的直角相等。

生2：4个角都相等。

生3：4个角都是直角。

接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。

〔二〕归纳自主探究的方法

1、同学自己归纳探究方法。

师：同学们，刚刚我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？

生：用数一数的方法。

师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？

生：用比一比的方法。

师：我们刚刚用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。〔师边总结边课件出示〕

数一数：4条边4个角

量一量：对边相等

比一比：4个角都是直角

〔三〕合作探究正方形的特征

师：同学们，下面我们用刚刚的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？

生：好！

1、〔课件出示要求〕

探究方式：小组合作沟通。

探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。

探究时间：三分钟。

探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？

②量一量正方形每条边的长度，你能发觉

什么？(折一折)

③用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能发觉什么？

2、小组合作沟通。〔4人一组，由组长负责〕

3、小组代表汇报。

生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。

生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。

师：〔对于以上答案都要赐予确定〕谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？

生上台演示。

师再演示一遍重点强调4条边都重合。

接着用课件进行演示，进一步验证同学们合作探究的正方形的4条边都相等，4个角都是直角。

〔四〕总结长方形、正方形的特征

师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完好地告知大家长方形、正方形的特征？

1、同学总结。

2、老师根据同学的回答归纳板书

长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。

正方形：4条边，对边相等〔并且4条边都等〕；

4个角都是直角。

3、同桌两人相互说一说长方形、正方形的特征。〔进一步把握长方形、正方形的特征。〕

4、过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的熟悉，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了！大家有没有信念？

生齐答：有！

师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到胜利！

二、拓展应用

〔课件出示〕我会填：〔思索，指名回答，强调同学把题读完好，师依据同学回答出示答案〕

1、长方形有〔4〕条边，〔4〕个角；对边〔相等〕〔4〕个角都是〔直角〕

1、正方形有〔4〕条边，〔4〕个角；〔4〕条边都〔相等〕，〔4〕个角都是〔直角〕

师对回答的同学要准时的赐予鼓舞，例如你真棒！第一关你已胜利闯过！你真是小勇士等。接下来请同学们巧夺其次关：慧眼识图，眼疾手快！〔课件出示〕

其次关：慧眼识图，眼疾手快！

推断以下各图是不是长方形、正方形？

形式：实行开火车的方式进行，同桌一人回答是或不是，一人推断正确或错误，个别地方老师适当要求同学说：为什么？例如图5为什么不是长方形？等。

师在同学回答完毕后，说：能闯过这一关的同学给自己以掌声鼓舞。生拍手说：嘿！嘿！我真棒！

师：同学们，我们已经成功闯过两关了，还想不想连续闯关？

生：想！

师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧！〔课件出示〕第三关：手脑并用，心灵手巧！

1、照下列图在钉子板上围长方形和正方形。

形式：找同学在钉子板上围，其他同学仔细观看，推断。

2、我能用小手摆出美丽的图形。

用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。

①同学用小棒拼摆。

②上台演示，并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形或正方形？

③评价：小手真巧！思维真明白！

3、我能用小手画出秀丽的图形。

在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

①同学用彩笔在方格纸上画。

②上台展现作品。

③评价：颜色多艳丽！大小多均匀！线条多专业！

4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。

①同学折。

②相互关心折。

③找个别同学演示折的过程。

师：接下来请同学们智取第四关：团结协作，智中取胜！

〔课件出示〕

第四关：团结协作，智中取胜！

长方形有〔〕个，正方形有〔〕个

形式：小组合作沟通。

要求：先详细指出哪些是长方形，哪些是正方形？再数一数长方形有几个？正方形有几个？

生1：长方形有4个，正方形有3个。

生2：长方形有6个，正方形有3个。

师：同学们究竟哪组数得对呢？请看大屏幕〔课件演示〕数对的同学给自己以掌声鼓舞！

过渡语：同学们真聪慧！连闯4关，小刺猬咕咚都想问候大家了：你们学的欢乐吗？

生：欢乐！

师：为什么欢乐？

生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。

生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学学问。

生3：

生4：

四、总结收获

同学们，这节课你们的收获真不少！老师从你们那里也学到许多学问，我也很欢乐，感谢大家！

学校二班级数学上册教案12

〖教学目标

1.经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，进一步体会除法的意义。

2.通过实际操作，抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数肯定要比除数小。

〖教材分析

分苹果是二班级下册第一单元的第一课时，是这一册的开篇。本课从同学已有的学问入手，支配了第一次分苹果活动，列举了四种解决问题的方法。在此基础上，介绍用竖式计算除法的方法。接着，教材又支配了其次次分苹果活动，通过操作使同学体会到在日常生活中会遇到一些物品平均分之后还有余数的状况，熟悉到学习有余数除法的必要性，抽象出有余数除法的竖式书写格式，并和操作过程联系起来，以使同学了解每一步的含义，并结合详细情境能够进行验算。

教材随后支配了试一试及练一练，进一步使同学体会余数肯定要比除数小，进一步稳固有余数除法的竖式计算。

〖学校及同学状况分析

我校是一所市直属机关学校，硬件设备好，每个班级都有计算机和投影机，属于试验区的试验校，并在20xx年就开头使用新教材。学校地处商业区，流淌人口比较多。

同学由于家庭背景不同，生活阅历和学问积累有很大差异。从这两年的新教材实施中可以看出，同学成为新课程的受益者，他们在课堂上思维活跃，能够大胆主动地表达自己的想法，有极少几个孩子，由于生活体验少、独特较强，不主动与人合作，缺乏探究和发觉问题的士气和信念。

〖教学设计

课前预备

老师：课件。

同学：学具中的苹果卡片。

(一)创设情境，调动同学原有阅历，建构数学模型

(出示课件)小熊家里来客人了，好客的小熊拿出了20个苹果来款待小伙伴们，每人分到了5个苹果。但小熊遗忘了到底来了几位客人，你能帮帮他吗?(同学思索，调动原有阅历，提出解决方法。)

下面是同学可能的方法：

1.四五二十，分给了4人；

2.5+5+5+5=20(个)，分给了4人；

3.20-5-5-5-5=0(个)，分给了4人；

4.204=5(个)，分给了4人；

5.205=4(人)，分给了4人；

6.205=4也可以用竖式来计算。

4

_____

5)20

20

__

这一步可由老师介绍，也可由已经把握的同学来介绍，留意说清各部分的意义，并结合分苹果的实际操作来说一说。

(二)实践应用

1.同学完成书上第2页试一试。

2.小组沟通各自算法，并说一说算式中各部分的意义。

(这里需要强调商的位置，要和被除数里的个位对齐，剩下的0也要和个位对齐。)

(三)动手操作，自主探究

1.假如小熊家今日来了6位客人，(再次演示课件)应当怎么样平均分呢?

2.用你手中的学具来分一分，可以小组合作。

3.小组汇报。(我们组给每个客人分了3个苹果，还剩下2个。)

4.在日常生活中，我们常常会遇到物品平均分之后有余数的状况，谁能给大家举个例子?(可以找两个同学说一说)遇到这样的状况我们怎么来解决呢?(用有余数的除法来解决)

5.那么我们能不能知道有余数除法的竖式怎么写呢?(同学思索，动手写一写，然后小组之内沟通。)

6.谁能给大家介绍一下有余数除法竖式的书写格式?每一步的意义是什么?(在这里要介绍余数和商的位置。)

7．有了这样的书写格式，我们怎么样来验算刚刚的计算结果呢?

(每人分3个，6人共分到了18个，再加上剩下的2个，正好是20个，算对了。)

(四)主动思索，探究规律

(出示课件中调皮和笑笑的故事，让每个同学自己先想一想故事中有了什么冲突。)

1.在小组内说一说这个故事，为什么调皮错了、笑笑对了?

2.你发觉了什么?(余数要比除数小)

3.计算第3页试一试中(2)，你发觉了什么?每道题的余数和除数，有什么关系?(留意检查同学的书写格式。)

(五)回顾小结，赞美激励

这节课快要结束了，同学们说一说你们的收获吧。

老师认为你们表现得真不错，大家都主动地关心小熊解决生活中的数学问题。有一天，当我们能和动物真正和平相处时，信任小熊也会走到我们的身边，和我们成为好伴侣。如今和小熊说再见吧。(大屏幕演示小熊告辞的画面)

〖教学反思

苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。本节课力求为同学创设充分发觉和探究的时间和空间。例如，在老师介绍了除法竖式之后，让他们去探究有余数除法的竖式写法，当他们在尝试之后，经过小组之间的沟通，在他们的内心真正地感受到了胜利的喜悦，课堂气氛始终特别活跃，同学始终在学习的情境中思索、商量。特殊是对调皮和笑笑的冲突，表现得特殊的兴奋，由于他们在把握有余数除法的计算方法之后，能够找到调皮的错误之处。在商量过程中，他们发觉余数不能比除数大，并且为自己的发觉而傲慢。

〖案例点评

课堂教学时间是短暂而有限的，老师创设了好玩的情境，激发同学学习和探究的欲望，充分发掘同学学习的主动性，提高了同学参加活动的程度。

这节课老师充分敬重同学的想法，创设了宽松开心的学习气氛。对于第一个环节：20个苹果，每人分5个，来了几位客人?有一个同学就提出猜想的方法：7个行不行?6个行不行?5个行不行?4个呢?猜想的结果是，4个可以!敬重同学的想法，既爱护了同学探究的主动性，还可以让全班同学初步体验除法中的试商。

另外，我认为本节课表达了老师是教学活动的促进者。在整节课中，老师设身处地地感受同学的所作所想，随时把握同学的状况，促进同学自主学习，使同学自己去操作、思索、探究、发觉。

学校二班级数学上册教案13

教学目标：

1、进一步理解乘法的意义。

2、依据算式编出6的部分乘法口诀。

3、背出6的部分乘法口诀。

4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培育同学的口头表达力量。

教学重点：依据算式编出6的部分乘法口诀。

教学难点：会读、会写并会运用6的乘法口诀。

教具预备：课件、卡片

教学过程：

一、组织教学

二、复习引导

1、乘法口诀接龙1-5

2、找伴侣嬉戏

三、新授

1、讨论一六得六

〔1〕小伴侣们你们看谁来了？〔出示课件小鸭子〕来了几只？〔生齐数：6只〕板书：6

〔2〕列乘法算式

你能写出一个乘法算式吗？〔生试写〕师板书：61

61等于几呢？〔生答：6〕

〔3〕编乘法口诀

谁来编一编它的乘法口诀？〔生试编：一六得六〕

〔4〕引申

依据这个乘法口诀，我们还能写出另外一个乘法算式吗？〔生试写〕

2、讨论二六十二

〔1〕如今又游来了几只小鸭？〔生齐数：6只〕一共有多少只小鸭，我们用加法算式来写一写。〔6+6=12〕

〔2〕你能写出乘法算式来吗？〔生试写：62=12〕

〔3〕编