小学信息技术教案合集十篇

Word第第页小学信息技术教案合集十篇学校信息技术教案篇1

教学目标：

1、学问目标：学会利用网上免费资源猎取免费的电子邮箱。

2、力量目标：通过自我探究，协作学习，培育同学的观看力量、自我探究、自主学习的力量和团体协作的力量。

3、情感目标：培育同学学习和使用网络与他人进行沟通的爱好和意识，体验沟通的愉悦，并收获胜利的喜悦。

教学重点：申请免费电子邮箱的过程和步骤。

教学难点：电子邮箱地址中各部分的组成。

如何突破难点：利用比方把抽像变为详细，易于同学理解和接受。

教学法：任务驱动法、同学自主学习、老师引导、指导

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1师：欢乐的“六一”已经结束了，大家快乐吗？那你肯定有许多的收获了，那你情愿把它们与你远方的亲人或伴侣共享吗？〔照片和作文〕那你是用哪种通讯方式传递的？

同学：邮局信件〔出示信封〕、电子邮件

2、师：那电子邮件和传统的邮局发信有哪些区分呢？

生：比较快、能给很多人同时发信、还能发送“声音”、、、、、、

师：对了，那电子邮件有以下的特点：使用简易、投递快速、收费低廉、易于保存、全球畅通、一对多的邮件传递。

3、想寄电子邮件就得有个电子邮箱，今日，我们就一起来学习申请电子邮箱吧：

二、任务驱动，试着做，合作探究

〔1〕进入注册页面

1、全体自己看书,尝试练习第一步

输入网址“”,再按回车进入“新浪”网站，单击“注册免费邮箱”按扭。

2、第一小组同学演示

3、老师演示

4、再稳固练习

〔2〕输入邮箱名并检测是否可注册

1、全体自己看书,尝试练习其次步

输入自己想要的邮箱名，再点“查看邮箱名是否可用”来检查，填写好后，单击“下一步”

2、生和生之间针对在刚刚在练习中消失的问题提出并解决问题。〔哪些是邮箱名不能用的〕

3、其次小组同学演示并总结可用的邮箱名

4、老师演示

4、再稳固练习一次

〔3〕填写个人资料

1、全体自己看书,尝试练习第三步

填写密码、密码查询问题和答案、个人信息等个人资料。再单击“提交注册信息”

2、生和生之间针对在刚刚在练习中消失的问题提出并解决问题。

〔密码查询问题非得填吗？它有什么用？〕再听老师的总结。

3、第三小组同学演示

4、老师演示

5、再稳固练习一次

〔4〕申请胜利后，进入免费邮箱

1、全体自己看书,尝试练习第四步

申请胜利后，单击“马上进入免费邮箱”

书写并登记自己刚刚的邮件地址和密码以及密码查询问题和答案。

2、第四小组同学演示

3、老师演示

4、再稳固练习一次

三、讲解一下电子邮箱地址的组成并做练习题。

一个正确的电子邮箱的地址是由用户名和供应邮件服务器的服务器名组成，中间用@隔开。@的左边就是我们申请时的用户名，也叫邮箱名，右边是邮件服务器名，同学们都是从.这个网站上申请的。所以@后的邮件服务器名都是。相当于同学名＋@〔意思是“在”〕学校地址

1、以下哪个是正确的邮箱地址：

Awomen#163.comB163

C163.com@womenDwomen@163.com

2、以下邮箱名可用吗?为什么？

A1313330BwoCLI*123

3、请排列注册邮箱挨次：

填写个人信息、打开注册页面、进入免费邮箱输入邮箱名、

4、申请邮箱名时，邮箱名是世界唯一的吗？

四、课堂总结，拓展延长

分五个小组在新浪、中华、网易网、21CN、hotmail网.上以”yunzhusiyiban”为邮箱名，同样以它为密码为咱们云竹学校四一班申请一个免费的公共邮箱，可以让咱们集体中的每一位同学使用。

五、同学们如今用几个同学小结一下今日你们学会了什么？

六、作业布置：下节是发送电子邮件，有爱好的同学可以在课后练习尝试一下。

板书设计：

第一节注册电子邮箱

〔1〕进入注册页面

〔2〕输入邮箱名并检测是否可注册

〔3〕填写个人资料

〔4〕申请胜利后，进入免费邮箱

邮箱名+@+域名=电子邮箱地址

学校信息技术教案篇2

［教学目的与要求］

(1)学习“橡皮/彩色橡皮擦”、“选定”“放大镜”等工具的使用方法。

(2)能合理的对图形进行一些修改。

(3)在画“太阳、月亮和星星”的过程中学习选择合适的方法修改图形。

(4)通过画“太阳、月亮和星星”，让同学感受修改图形的多种方法，培育同学创新思维力量。

［课时支配］

建议支配1－2课时。

［教学重点与难点］

1、把握“橡皮/颜色橡皮”、“放大”工具的使用方法。

2、学会使用“撤消”指令。

3、学会设置背景色。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入激趣。

1、同学们，平常你们写字、画图时，写错了，画错了该怎么办？

2、在我们的“画图”窗口中也有一块“橡皮”，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这块“橡皮”以及其他一些工具可以对图形进行修改。

3、提示课题。

三、新授。

1、使用“橡皮”工具进行图形修改。

⑴画几条直线，然后演示使用“橡皮”工具进行图形修改的方法：

先单击工具箱中的“橡皮”，再观看背景色和画图区内的背景色是否全都，假如不全都，那么应当先转变背景色，使其画图区内背景色全都。然后，在工具箱下面的“工具状态选择器”中，选择橡皮的大小。接着，在画图区内拖动鼠标，经过地方就会被删除。

⑵同学按照老师演示，画些直线、曲线后，使用“橡皮”进行修改。

⑶请同学们试一试将房子中的窗户由圆角矩形改成圆形。

2、使用“裁剪”或“选定”工具来修改。

⑴老师引入。

使用橡皮工具修改的区域较小，虽敏捷，但速度慢，假如要删除大片区域，要用“裁剪”或“选定”工具进行图形修改。

⑵老师在画图区简洁地画些曲线或几何图形，以“选定”为例讲解删除的步骤。

①单击选定工具。

②在画图区拖动出需要的矩形区域。

③单击“编辑”菜单中“去除选定区域”指令。

④同学任意画一些简洁的几何图形，分别使用“裁剪”或“选定”工具来进行删除。

⑤请同学们试一试，用这种方法将房子中的窗户由圆角矩形改成圆形。

⑶使用“放大镜”工具进行图形修改。

以“铅笔”为例讲解使用“放大镜”对图形进行微小修改的方法。

⑷让同学完成“试一试”，先画好一条直线，然后用放大镜把它修改成一条虚线。

三、布置作业。

完成课后“练一练”。

四、结束教学。

其次课时

一、导入

1、师述：同学们，在你们前几节课的画图作品中，老师收集了一些图画，下面我们一起来商量一下，这些图画中有哪些画得好的地方，也说说这些画在哪些地方还需要进行修改？

2、沟通、互动。

3、师述：感谢这些图画的，为我们刚刚的沟通了话题。其实，这些图画画得都挺不错的，但假如我们能把刚刚发觉的美中缺乏的地方修改好，那它们就更加完善了！好，下面我们就一起来讨论一下如何修改图形的问题。

4、板书课题图形的修改

5、老师将图画作品发送给同学。

二、新课

〔一〕用“直线”、“曲线”修补图形

1、师述：首先，请同学们在画图中打开第一张图。

2、谈话：同学们想一想，如何来把这个缺口补全？〔使用“直线”工具〕

3、全班练习。老师巡察，个别指导，同时留心同学修补过程中消失的新问题。

4、。

师述：使用“直线”工具，我们可以很快捷地把图画的缺口给补上。同学们，假如缺口比较小，我们也可以使用“铅笔”工具来做修补工作。在刚刚巡察的过程中，谢老师发觉了一个新问题：有些同学在用直线补缺口的时候，一不当心补过头了。

老师演示操作：如图。

师述：很可能这个问题是由于鼠标不太敏捷造成的，假如不是这个缘由，就要请这些同学在操作时要更加专心一些了。好，我们一起来解决这个新问题！

〔二〕“橡皮/颜色橡皮”的使用

1、使用“橡皮/颜色橡皮”擦除图形

〔1〕谈话：图画有缺口，我们可以进行修补。图画有多余的部分了，咋办呢？〔擦除〕哦，在画图工具箱中有这样的工具吗？〔有，“橡皮/颜色橡皮”〕

〔2〕师述：好，请同学们选好“橡皮/颜色橡皮”工具。

〔3〕谈话：选择了“橡皮/颜色橡皮”工具后，在工具箱

底部的“工具状态选择器”中消失了几个选项，你们能猜出它们的作用吗？〔能转变橡皮的大小〕

〔4〕师述：同学们在平常的学习中都能娴熟地使用橡皮，下面，请你们来试试“画图”工具箱中的这块橡皮好用吗？

〔5〕同学完成修改图形；老师巡察，个别指导。

〔6〕，过渡。

师述：通过努力，同学们最终把铃铛变得更完善了。〔广播教学〕谢老师这边的铃铛还是刚刚的样子，请同学们监督我完成最终的工作。

〔老师有意擦过头，意在生成新的问题，为下面的教学创设情境〕

师述：哎呀，消失了失误！如图：

2、用“撤消”指令修改图形

〔1〕谈话：谁能来帮帮谢老师？

〔2〕师述：感谢刚刚帮老师出想法的同学！“误操作”是我们在画图过程中常常会遇到的问题。“画图”程序特地为“误操作”预备了一个特别功能——“撤消”指令。请同学们查看书本P31页最终一段，找一找在哪里可以找到“撤消”指令。

〔3〕谈话：好，如今谁情愿再谢老师？〔指名操作〕

〔4〕。

师述：单击“编辑”菜单中“撤消”指令，我们就可以撤消刚刚做过的一次操作，将图形恢复到这次操作之前的样子。而且，这样的“撤消”操作最多可以连续进行三次。也就是说，我们可以使用“撤消”指令，把图形恢复到最近三次操作前的样子。〔老师边说边演示操作〕“撤消”最近三次操作后，“撤消”指令选项变成灰色，无法连续使用。这时，我们可以通过“重复”指令来重做已撤消的操作。〔老师边说边演示操作〕

3、使用“放大镜”工具帮助修改图形

〔1〕师述：好。如今老师的铃铛图恢复到擦除前的样子。为了确保不再消失误操作，谢老师想到了另外一个工具——“放大镜”工具，使用“放大镜”工具可以帮助我们来修改图形，特殊是在修改的图形的微小之处时，“放大镜”工具可以很好地助我们一臂之力。下面，我们先来齐读书P32页上关于如何使用“放大镜”工具的文字描述，了解一下它的使用方法。

〔2〕全班齐读。

〔3〕老师连续广播教学，擦除铃铛多余部分。

〔4〕布置同学练习：请同学们先使用“撤消”指令，将图形恢复到擦除多余部分之前的样子，然后借助“放大镜”工具再来擦除多余部分。体会一下，借助“放大镜”工具修改图形的用途。

〔5〕。

商量：“放大镜”工具状态选择器中消失的“1X”“2X”“6X”“8X”字样，表示什么？使用“放大镜”工具修改图形完毕，如何将图形恢复到原来的大小？

4、背景色的设置

〔1〕过渡。〔屏幕广播，出示下列图〕

师述：秀丽的夜空中，闪耀着五彩的星星。请同学们认真看一下，这些星星有什么区分没有？〔颜色不同，大小不同，黄星中间没有线等〕

〔2〕谈话：我们可以把其它星星中间的线条擦除吗？

〔3〕指名演示操作，发觉问题：擦除线条的时候，把星星的颜色也擦掉了！

〔4〕组织同学商量：这是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么颜色？这个颜色与橡皮的颜色有什么关系？〔引导同学发觉橡皮的颜色要与想擦除部分四周的颜色全都〕

〔5〕师述：在前面的课上，我们了解过“前景色”，还学会了如何设置前景色。从哪里可以看出当前的前景色是什么颜色？〔看“颜料盒”左边的框中上面一个小方块是什么颜色〕与“前景色”相对，在“画图”中还有“背景色”，“背景色”就是“颜料盒”左边的框中下面一个小方块中的颜色。

〔6〕商量：如今的背景色是什么颜色？观看一下，背景色与橡皮的颜色有什么关系？从“背景色与橡皮的.颜色是一样的”这个结论中，结合刚刚擦除星星里的颜色这个操作，你们有什么启发？〔引导同学发觉要将背景色设置为星星的颜色〕

〔7〕谈话：在这里，我们首先要转变“背景色”。我们知道，“前景色”是单击鼠标左键来选取的，那“背景色”如何来选呢？〔让同学猜猜，然后告知同学用“右击”的方法〕擦除紫色星星中间的线，要将背景色设置为什么颜色？擦除绿星中间的线呢？

〔8〕全班练习〔同学使用老师分发的“星空图”〕；老师巡察，个别辅导。

三、稳固练习

练习一：画一条直线，你能将它变成虚线吗？

练习二：你用“橡皮/彩色橡皮”能给“星空图”加上标题吗？

练习三：〔为学力有余的同学预备〕你能使“星空图”变得更秀丽吗？

四、本课

提问：今日，同学们都学到了哪些修改图形的方法？

学校信息技术教案篇3

一、引入：

1、展现：

①上节课同学的作品——《画鼻子的嬉戏》〔字体、字号、字形设置〕的打印文稿。②这节课的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。

2、出示不同配色方案的作文范本。〔和谐的和难看〕

同学体会，文章进行美化设置后与前的对比。

细心的同学会发觉字体的改变。

体会颜色搭配的和谐感！

之所以要展现打印好的彩色文稿，是让同学感受详细的实物！

二、任务一：

字体颜色

1、同学自己尝试设置颜色；老师巡察，选好典型；

2、老师演示通过工具栏和菜单栏设置颜色；

3、同学演示设置其他颜色；

4、老师选取典型，反馈沟通，同学的颜色搭配状况。

1、同学自己尝试设置颜色；

2、同学将文章设置为自己喜爱的颜色

先同学尝试，然后老师演示，再同学自己完成。培育同学自己探究的力量。

沟通反馈特别重要。〔有些同学会用一些可爱的字体，可以略微介绍一下，这些字体是人为安装到电脑上的！〕

三、任务二：

秀丽的文字效果：

1、老师示范如何设置动态效果〔也可让同学示范〕；

2、〔有些同学会将整篇文展设置成动态效果〕老师也要展现一下；并让同学进行评价。

1、同学将标题设置为自己喜爱的效果。

2、自己探究在对话框中还有哪些特别的效果？

3、同桌互相沟通

老师示范也可让同学示范；同学学起来觉得比较简洁，这时也可放手让同学去当小老师！

四、练习：

可再出示几篇小故事，让同学选取喜爱的，依据故事情节整体效果的设置，包括颜色，字体等。

有时间的话，进行练习，娴熟操作。

五、小结：

1、字体颜色可以通过工具栏和菜单栏进行设置；体会电脑操作中同一个目的可以通过不同的途径实现的便捷性；2、动态效果的设置；3、选择好对象后再操作。

小结让同学总结今日学到了哪些学问！

教学反思：

转变文字的颜色与前一课中的文字设置方式类似，因此老师在教学中可依据同学状况，防手让同学尝试，并归纳设置的方式。老师的教学重点应放于引导同学体会不同颜色给人的感受和颜色互相搭配的和谐性，以及文章内容与文字颜色间的和谐统一上。

学校信息技术教案篇4

教学内容分析：

本节内容是在同学学了Windows窗口有关学问和鼠标器操作方法后进行教学的，同学已经有了肯定的操作基础，并且抓住同学喜爱玩嬉戏这一特点，支配了玩“纸牌”嬉戏，目的是为了提高同学使用鼠标器的娴熟程度，同时激发同学学习信息技术的爱好。

教学目标：

1、学问目标：熟悉“纸牌”嬉戏窗口的特殊组成，把握嬉戏规章。

2、力量目标：让同学把握“纸牌”嬉戏的玩法，使同学从玩中把握技能，学会学问，能够娴熟把握鼠标器的操作方法。

3、情感目标：

通过玩“纸牌”嬉戏的实际操作培育同学对信息技术的爱好和意识，激发同学的奇怪   心与求知欲。

教学重点：

1、使同学娴熟把握鼠标器的操作方法。

2、把握玩“纸牌”嬉戏的规章。

教学难点：

把握“纸牌”嬉戏的规章。

教学策略及教法设计：

教学设计：在以同学为中心的同时，发挥老师的辅导作用，以同学自己摸索为主，当同学需要的时候赐予关心。

理论学问：通过同学阅读书上内容、小组商量和老师的适当补充，关心同学在不知不觉中理解并把握所需了解的理论学问。

实践操作：利用广播教学演示、实际操作、竞赛，让同学能够把握“纸牌”嬉戏的规章，娴熟把握鼠标器的操作方法。

教学预备：

计算机、网络

教学过程：

一、激情导入

同学们都喜爱玩嬉戏吧，那大家想不想玩电脑嬉戏?今日我们就来学习玩“纸牌”嬉戏。(板书课题)

二、新课教学

1、启动纸牌嬉戏

师讲解并演示：启动纸牌嬉戏的操作方法

单击“开头”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、嬉戏，最终单击“纸牌”指令。

2、同学操作启动“纸牌”嬉戏程序。

3、同学看书熟悉“纸牌”嬉戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口学问和同学一起熟悉“纸牌”嬉戏窗口。

4、纸牌嬉戏的规章

师讲解并作演示：开头嬉戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。嬉戏目标就是要将全部的牌以花色为区分，从A开头，按从小到大挨次放到这四个目标空位上。

为了到达这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求根据从大到小根据挨次、红黑相间的规章接在另一张的下面。只有以K开头的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当全部翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，查找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规章移动到暂存区或者目标位上。当全部的牌都根据花色的区分、大小挨次移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌胜利的画面了。

5、用鼠标器玩纸牌嬉戏的详细操作方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的反面，一张反面朝上的牌就会翻开。

发牌：当窗口中七叠牌中全部的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开头翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

6、同学尝试玩“纸牌”嬉戏，师巡察指导。

7、重新开头

师演示：将牌局重新开头的方法。

8、让同学看一下“嬉戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，同学商量一下。

9、同学汇报

10、退出嬉戏

先让同学回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“嬉戏有几种方法。

同学操作、商量，汇报。

师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的掌握按钮，还可以用鼠标单击“嬉戏”菜单中“退出”指令，退出嬉戏。

三、练习：

分组进行嬉戏竞赛，看每组谁花得的时间少，胜利次数多。

四、总结

通过玩《纸牌》嬉戏，你觉得你鼠标器操作更敏捷了吗?谁玩嬉戏水平最高?

五、教学反思

这节课主要让同学动手实践、自主探究，在玩中学会学问，把握技能，老师只起到引导作用，由于是玩电脑嬉戏，同学学起来主动性很高，爱好很浓，学习效果很好。

六、教学流程图

学校信息技术教案篇5

【背景】

本课应用了任务驱动法，所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，同学在老师的帮助下，紧紧围绕一个一起的任务活动中心，在剧烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的主动主动应用，进行自主探究和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导同学发生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创立。使同学带着真实的任务在探究中学习。在这个过程中，同学还会不时地获得成果感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培育出探究、勇于开拓进取的自学力量。

【大事】

本节课是由我自身执教，教学本节课之前，同学已经学习了word的大局部学问，本节课是word的综合应用的一堂课。

一、信息技术的作业特殊

在上本节课前，我特意向同学透露了本节课教学的内容，让大家想想应当编一份怎样的小报，要用到哪些内容。同学提出：“学校正在申请绿色学校，而且进行了许多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有同学说：“这也可以成为我们申请色学校的一项内容，增加我们学校被评上的机会。”还有同学说：“我们可以选择好的小报做成一份学校的环保小报纸。”……

说到这里同学们都兴奋了，纷纷发表自身的见解，课堂一下子活跃起来。

最终我在听取了同学看法的基础上，把全班同学分成了几个小组，支配了如下要求和作业：每一小组合作一起完成一份小报；为自身的小报取一个亮丽的名称和版面；结合学校这几个星期所进行与环保有关的活动写几篇稿件，收集和调查统计一些自身需要用到的数据。

二、作业的内容丰富多彩

同学在这一个星期通过全体小组成员的一起努力和在老师的帮助下，主动的收集有关环保的资料。资料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉和到的内容：有学校进行的“维护环境，千人签名仪式”，有少先队大队部发起的征集“环保警示语”，有沙门的水资源调查状况，有社会实践

“访千年古树”，有学校举办的大地作画竞赛，少先队大队部组织的“利用废物做手工”的竞赛，和各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的预备工作做得特别扎实。在收集资料的一周里，从每个小组到每一位同学都特别热忱地参加其中的工作，把自身当成是一个小记者、小作家、小摄影机……大家都乐在其中，享受这些作业的奇妙，没有人去躲避，没有人说累。

三、在信息技术课堂上

当本堂课的上课铃声响起时，大局部同学纷纷带着自身小组的“效果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑〔图片是在课堂老师的帮助下输入电脑的〕，然后整理这些素材。

在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自身手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边开头指手画脚起来，大家激烈的商量着。

下课了，每个小组都完成自身的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。

【研讨】

新课程的理念，提倡信息技术教学要培育同学对信息技术的爱好，使同学具有猎取信息的力量，培育同学同学良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。

一、开放、综合的课堂让信息技术课充溢了生命

时下，任务驱动法是许多像上技术老师采纳的，让同学以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而很多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今日我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让同学学习困难，长久必会厌倦，由于那些电脑的技能离我们的同学太“远”了。

在这课前，我所谓的作业是同学自身提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自身喜爱完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。

在课堂上，那些技能同学都已经把握了，他们只要把之前学习的学问再结合自身小组的素材敏捷运用技能就可以了，没有老师的法规、要求，有的是丰富的想象和创造。

二、开放、综合的信息技术课带给同学的是更多的力量，更多的自信，更多的爱。

同学在收集素材的同时培育了许多的力量，如：写作力量、版面设计力量、摄影力量……

每位同学都会选择自身能胜任而又喜爱的那一项或几项任务，这是多么好玩而兴奋的事物，由于他们获得了成功。

同学经受了各项活动，从这些活动中他们知道了环保的重要性，自身平常怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表示：爱自身、爱班级、爱学校……

让信息技术课与详细的实际活动、与其他学科相结合的教学，不但对信息技术教学自身有很大的帮助，同时也使得其他学科更好玩味，更受同学的欢迎，在深度和广度上也拉长了！

学校信息技术教案篇6

第一课：拼音写汉字

教学目标：

1、学会智能abc输入法的基本使用方法。

2、能用拼音输入汉字。

重点、难点：

智能abc输入法的基本使用方法。

教学方法：演示、上机指导

教学过程：

一、导入

我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗？当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法智能abc输入法。

二、学习输入法。

首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。输入xuema的拼音。

如今只能输入拼音，要想输入汉字就必需告知计算机我要输入汉字了，怎么告知计算机呢？

1、选择输入法

师演示：找到右下角en〔xx下是ch〕，单击en消失几个选项，我们把鼠标移动到智能abc输入法上并单击它，这时会消失这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能abc输入法。

同学依据师演示和解说一步步选择智能abc输入法。

2、输入单个汉字的方法。

a、输入拼音xue消失什么，〔xue的拼音没有消失在白纸上，而是消失在一个框中，这个框叫“输入框”。〕

b．按空格键，观看现象〔出的新框叫“选字框”，里边有许多xue的读音的字，并且前面都标有数字，〕

c．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。

d．假如所要的字消失在输入框中时直接按“空格键”就可以输入这个汉字了。

〔师先演示然后让同学跟着做，一个同学完成后另一个同学输入。〕

3、总结输入汉字的方法：

输入拼音按空格键依据选字框提示、选所要的字前面的数字

三、同学自己练习：

出示：学喜打五认汉小大来等汉字自己练习输入，一个同学完成后另一个同学输入。

四、总结

学校信息技术教案篇7

一、教学目的：

1、认知目标是把握卡通画库中贴图的使用方法，学会对贴图大小、位置进行调整。

2、力量目标是通过和谐搭配各种贴图，进展想象力和思维力量，培育发觉问题、解决问题的力量。

3、情感目标是在活动过程中激发喜爱生活的情感。

二、教学重点：利用图库中的贴纸进行创作。

三、教学难点：各种贴图的和谐搭配。

四、课前预备：制作好相关的范例。

五、教学过程：

〔一〕创设情境，激趣导入

师：小伴侣们好！今日动物们真兴奋，它们要开联欢会啦！可是长颈鹿记者却发愁了，原来它的照相机坏了，无法拍下这些欢乐的情景，这可怎么办呢？

长颈鹿记者想请我们小伴侣们帮助，把联欢会的喧闹场景画下来，你们情愿帮它吗？

老师打开金山画王笔，找到卡通画库，和着背景音乐边讲故事边演示。

一天，动物们在小河边召开联欢会〔背景选择，合成背景〕，猫头鹰得到消息早早地来到会场，看大家还没来，它就倒挂在树枝上〔图片上下翻转〕；主持人小猴来了，它一上场就来了个360度后滚翻，淘气地蹲在树枝上〔图片旋转〕，不时地东张西望；两只松鼠上气不接下气地从远处跑来，松鼠哥哥边跑边玩，采了几颗松榛〔图片左右翻转〕，兔弟弟跑得慢，在后面紧追不放〔图片缩小〕……联欢会立刻就要开头了，可场上的动物们还不多，急得狐狸蹦蹦直叫〔图片移动〕。这时，近处在大树下游来了一条神出鬼没的彩色大莽蛇。〔图片的删除〕，还是……

〔二〕探究尝试，合作学习

师生谈话：同学们，其实呀，动物们常常会在不同的地方开联欢会。想一想：动物们会在什么时候、什么地方开联欢会？会有哪些动物参与？

同学绽开想象：时间可能是白天、夜晚或黄昏；地点可能在草地上、森林里、沙滩边、沙漠中、太空、海底；参与的动物还有许多，如大河马、小猴子、猩猩、狮子、老虎，等等。〔同学各抒己见〕

同学们说得真好，但要在画中表现出来，我们要先怎样？〔选择场景〕，然后怎样？〔动物登场〕最终怎样？〔保存文件〕下面我们同学合作试一试。

任务１：找到“金山画王笔”中的卡通画库。

师：谁能找出金山画王笔中的卡通画库？

请一同学做小老师〔转播同学屏幕〕，演示找到金山画王笔中卡通画库的过程。全体同学操作尝试。

任务２：找背景。

师生谈话：要画联欢会首先得画场地〔找背景〕。刚刚小河边的秀丽环境老师是怎样画出来的〔引出背景图片组合问题〕？谁来说说。请一同学做小老师〔转播同学屏幕〕，边演示边回答小伙伴的问题。全体同学尝试画背景。()

任务３：贴图。

师：下面是小动物上场了，小伴侣们想自己试试吗？

全体同学尝试。老师建议：假如有困难，可找旁边的小伙伴帮助。老师个别指教，对带有普遍性的问题集体探讨解决方法。

老师重点演示指导：

动物的登场【要求可以选择具有代表的动物。识别贴图功能按钮】

同学尝试练习，在音乐声中完成作品。

〔三〕自选主题，设计创作,拓展延长。

师：刚刚通过尝试练习，我们小伴侣学得很仔细，已经把握了找背景和贴图了，如今老师要同学们发挥自己已学的学问，比一比，看一看谁编辑的海报“动物联欢会”更富有创意，更美观。〔综合练习〕

〔1〕在音乐声中，同学尝试练习，老师巡察，准时点拨辅导，关心同学解决问题。

〔2〕保存文件，可指名演示保存文件操作。

〔四〕沟通评价，完善作品。

〔1〕展现部分同学作品。先让讲解并描述创作意图，并自我评价，谈谈对自己作品的看法，接着其他同学评论，老师总体评价。

〔2〕同学自由选择观赏别人的作品，取长补短。

〔3〕同学修改完善作品，体验胜利。

六、课堂总结：

今日我们以选择场景、动物登场为主线，学习“金山画王”中卡通图库的使用，创作围绕主题“动物联欢会”海报，同学们能各显神通，作出很多优秀的作品，盼望同学们再接再厉，创作出更多、更好的作品。

学校信息技术教案篇8

教材概述

《信息王国的小画家》是选自广州市信息技术教科书第一册的其次单元第7课。“曲线”工具是绘图的一个基本工具，通过对本课的学习，可以把握用“曲线”工具画三种曲线的方法，为计算机绘画创作奠定基础。

教学目标

1、学问与技能：

①了解曲线的三种样式：一个弯的曲线、两个弯的曲线、闭合曲线；

②学会用“曲线工具”画三种不同的曲线；

③学会用简洁的曲线进行图画创作。

2、过程与方法：

通过讲解、演示、讲解，学习用“曲线”工具画图的方法。

3、情感、看法与价值观：

运用“曲线”工具完善图画，并对图画进行填充颜色,培育同学的动手操作力量和美感。

教学方法

讲授教学法、演示教学法

教学过程

第一环节：了解“曲线”工具

1、用“曲线”工具可以画出的三种曲线：

①一个弯的曲线②两个弯的曲线③闭合曲线

2、用“曲线”工具画曲线的方法：

第1次拖动确定曲线的起点和终点，

第2、3次拖动确定曲线弯曲的方向和程度

3、三种曲线画法的演示操作：

其次环节：“曲线工具的运用

运用“曲线”工具将“野生动物园”图画画完并填上颜色。

1、用一个弯的曲线画出屋顶、小火车山洞；

2、用两个弯的曲线画出湾湾的小河；

3、用闭合曲线给柳树画上树叶。

第三环节：课后练习

“曲线”工具还可以画出许多美丽的图画，运用刚刚的方法，尝试画以下的图画吧。

学校信息技术教案篇9

一、教学目标

1、学问目标：了解文件与文件夹的查找、选定、复制、移动、删除等概念；知道回收站的功能；了解剪贴板的功能；比较文件与文件夹的移动、复制、删除的异同。

2、技能目标：尝试文件与文件夹的查找操作；娴熟对文件与文件夹的选定、复制、移动、删除操作。

3、情感目标：提高动手操作力量，养成规范、严谨、有序的学习看法。

二、重点和难点

〔一〕重点

1、文件与文件夹的选定。

2、文件与文件夹的复制。

〔二〕难点

1、文件与文件夹复制、移动、删除概念及操作的异同点。

2、剪贴板的概念。

三、学问点

1、查找文件和文件夹。

2、选定文件和文件夹〔单个选定、多个连续选定、多个不连续选定〕。

3、复制文件和文件夹〔单个复制、多个复制〕。

4、移动文件和文件夹〔单个移动、多个移动〕。

5、删除文件和文件夹〔删除、还原、清空回收站〕。

6、移动与复制的区分。

7、剪贴板的功能。

四、课时支配：建议1课时。

五、教后反思：

学校信息技术教案篇10

本课是黑教课标版的学校《信息技术》第三册〔上〕其次课，主要内容：

1、同学能打开或新建画图文件；

2、依据需要调整画布大小；

3、能用"直线"工具画出各种直线，结合"橡皮檫"、"放大镜"等工具能画出简洁的线条图；

4、用"颜料盒"、"颜色填充"工具涂上颜色。通过学习本节课的内容，为后面的进一步学习画图各种工具的使用打下良好的基础。

教学目标：

学问与技能：同学能把握打开画图