小学数学三年级上册教案

第第页小学数学三年级上册教案学校数学三班级上册教案1

教学内容：

北师大版学校数学三班级上册P58

教学目标：

1、探究并把握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进展计算。

2、培育良好的计算习惯。

教学重点：

商中间或末尾商0的除法的计算方法。

教学难点：

商中间或末尾商0的除法的计算方法。

教材分析：

本节主要内容是学习比拟冗杂的三位数除以一位数商中间或者末尾有0的除法。上一节课中的两个题目是被除数的某一位上是0而商0，本节课是由于除到被除数的某一位时不够商1而商0，这局部内容是学习的一个难点。通过6123要让同学明白算理和算式的简便写法。

教学过程：

一、创设情景，尝摸索索

1、创设情景：本月轮到你当家庭主管，负责安排零用钱，零用钱一共612元，平均安排给家里3个人，每人该安排几元？

〔1〕你能完成这项任务吗？请你试试看。

〔2〕小组商量，比一比谁完成得好。

〔3〕汇报，留意表达的条理性和完好性。

2、状况分析

〔1〕在计算过程中，遇到什么问题？

〔2〕说一说你是怎样解决每个问题的。

二、引导归纳，提炼方法

1、提问：除到被除数的十位时，不够商1怎么办？接下去的竖式该怎样写？〔这是重要环节，让同学充分商量，充分发言；教师准确引导，方向明确〕

2、提炼：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。〔教师在演示的时候，每一步都要起到示范的作用，促进同学养成好的计算习惯〕

3、介绍简便的写法。

三、尝试，稳固提高

1、尝试写竖式计算：5224在尝试解题过程中运用已有学问解决问题。〔强调在计算过程中的每个步骤和留意事项〕

2、归纳总结。

学校数学三班级上册教案2

教学内容：教科书P55、56

教学目标：使同学在详细的情境中感受到运用有余数的除法学问可以解决生活中的实际问题，提高同学的学习爱好。

教学重点：用有余数的除法解决实际问题。

教学过程：

情境引入。

出示情境图，让同学说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？

板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？

二、新课

师：这个活动有没有进展平均分？

该用什么方法来解决？〔小组商量〕

汇报，师板书：32÷6

同学算出结果。

汇报：可以是横式，也可以是竖式。

师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？

师：在解决这样的题目时，可以依据自己的喜爱来选择用什么算式解决。留意结果的单位。

三、做一做

出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？

〔1〕师：如今小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？

思索：买同样的东西是不是把钱进展平均分？

同学完成在书上，留意对横式单位的检查。

〔2〕假设你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？〔小组商量、汇报〕

四、练习

练习的第3题

出示四月份的日历。从日历上你发

现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？

要求有几个星期，必需知道什么信息？

四月份有几天？一星期有几天？

同学得出解决的方法。30÷7

既然有4个星期，那么肯定会有几个星期六和几个星期天？假设要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作业：练习十三的第1、2题。

学校数学三班级上册教案3

教学目标：

1、学问目标：经受探究乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和把握计算方法，并能正确计算。

2、力量目标：在详细情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3、情感目标：在与他人的商量沟通中，培育主动探究、合作沟通的良好习惯，树立学习的信念。

教学重点：探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

教学过程：

一、谈话导入：

1、在乘法这一单元里，我们已经学习了

〔1〕口算。哪类题目可口算？〔两位数乘整十数〕

〔2〕笔算。哪类题目要笔算〔两位数乘两位数〕这里的两位数我们指的是一般的状况，不包括整十数

〔3〕估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在肯定的误差。

2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？

板书课题：末尾有0的乘法

二、学习探究：

1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中消失的那类题，所不同的是，以前是口算，今日要笔算。

〔1〕、谈话：今日我们仍旧到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。〔出示主题图〕

〔2〕、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？

〔3〕、在沟通中提出问题：今日挤的牛奶有多少千克？

让同学说出算式后板书：2530＝

2、同学用已有的笔算学问列出竖式计算

沟通：板书：30或25

观看两个竖式，说说你有什么想法？

3、留意看教师的竖式和刚刚的有什么不同，板书：

问：这个竖式和刚刚的竖式有什么不同的地方？〔0没有和什么数位对齐〕

猜：为什么要这样写呢？〔在算的时候先不要考虑它〕

遮去0，如今的竖式变成几乘几？〔25乘3〕

一起来算一算：75。

好了吗？〔没有，还要添上0，得数是750〕

把这个竖式和刚刚的竖式比一比，你更喜爱哪个竖式？为什么？

说说这种简便竖式在写的时候要留意什么？

指出：它其实和口算差不多，先不看0，最终添0。

4、即时训练。

想想做做1。

计算，指名板演，同学计算时，留意提示同学积的末尾0的处理。

说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？

5、学这个简便写法有什么用呢？

大家来看这道题：3804500

这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的方法来计算？

随同学答复并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成

是两位数乘两位数，这样就会了，不过最终还要加上3个0。

看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。

三、稳固练习：

1、想想做做3

问：题目要的是什么？你怎样比拟第一组中的两道题？你能想到什么？

在小组里说说怎样比拟其次组、第三组的两道题。

2、想想做做4

看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进展估算。提

醒同学用约等号连接估算结果。

3、想想做做5

出示场景图，让同学说说收集到哪些信息，计算后，再指名说说算

式，假设同学计算有困难，教师重点提问：20人正好租4条船能推

算出什么？

4、想想做做6

同学阅读题目后，先观看平面图，找到方向标，确定图中的方向，再

明确题目要求解决的问题。

让同学完成后，集体订正。

四、全课总结。

今日这节课你有何收获？

五、作业：想想做做2

教材分析：

这局部教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在同学已经把握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的根底上教学的.

例题先让同学根据竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样支配可以削减计算的错误,并使同学产生学习笔算简便方法的需求.

学校数学三班级上册教案4

教学内容：

人教版学校数学三班级上册第59－61页

教学目标：

1、使同学熟悉时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

2、让同学初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教育，培育同学珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

熟悉秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学预备：

多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

一、复习旧学问

出示钟面唤起同学记忆，并拨几个同学熟识的时间让同学认读。

师：大家看，今日教师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

生：我知道有时针和分针。〔与同学共同说说它们分别是什么样子的，是准时补充〕

生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。〔假设是同学说的不够完好，教师引导同学共同进展复习〕

生：……

师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说出钟面上的时间吗？来比竞赛！〔教师拨时间，同学认读，对于不正确的赐予指正，并说说是怎样认读的？〕

二、导入新课

1、提醒课题

师：同学们可真聪明啊！敢不敢连续挑战自己？大家认真看看教师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。〔师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。〕

师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！

今日咱们就来一起来熟悉一下秒。〔板书课题秒的熟悉〕

2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再相互说一说。

3、正确认读钟面上的时间〔适当的给同学讲解秒表的读法〕

4、体验1秒钟

①师：1秒终究有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。〔利用时钟的“滴答声”让同学感受。〕这是什么发出的滴答声？

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②同学跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位同学不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

看了你们刚刚的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？〔同学畅谈1秒时间感受〕是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。〔出示几个具有劝说力的数据说明1秒钟的价值〕所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。

5、学习1分=60秒，并体验1分钟

师：假设秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么改变。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

让同学悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜爱的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、联系稳固

1、填单位

师：今日我们熟悉了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？如今教师想来考考你们，填上适宜的时间单位。

人每天睡觉大约9〔〕系红领巾大约20〔〕煮饭大约30〔〕

2、说一说生活中哪些地方用到了秒。

四、课堂小结：今日我们熟悉了一个新的计量时间的单位秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能铺张1秒钟！

五、课外作业。〔略〕

板书设计：

秒的熟悉

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

1分=60秒

学校数学三班级上册教案5

教学内容：

江苏教育版课程标准教科书三班级上册58-60页

教学目标：

1.引领同学经受探究长方形、正方形特征的过程，初步把握长方形和正方形的根本特征。

2.在探究过程中，注意同学观看、操作、猜测等数学思维力量的培育。

3.创设相互协作的学习情境，使同学在合作中体验胜利的欢乐。

教学重点：

长方形和正方形的特征

备课重点：

长、正方形的特征，已有的学情分析都说明同学是大致熟悉的。这样的状况并不说明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性由于似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；由于一知半解，教学也就更不易组织和深化。

重点思索：

怎么基于而又超越同学已有的认知根底。在处理教学详情时，突出了特征的提醒，怎样出自同学自己，而且又是爱好盎然的？

验证的支配，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学才智？

生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和给予更多的数学思索？

特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思索的含金量？

教学过程：

一、嬉戏引入，提醒长方形特征

1.已经熟悉长方形和正方形的小伴侣举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？

同学找到了大大小小的长方形。

2．通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的熟悉，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的嬉戏，看看大家对于长方形的了解终究有多少？

①号图形〔一个角是锐角的图形〕，是长方形吗？用手中的长方形说清晰理由。反衬出长方形内角是直角。

②号图形〔直角梯形〕这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。

3.组织同学验证长方形边的特征。

长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。

同学验证，再沟通汇报。由于同学手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明白长方形对边相等。

学校数学三班级上册教案6

课题：

小数的大小比拟第课时

教学目标：

1.结合详细情境探究并把握一位小数大小比拟的方法，从中进一步学习简洁的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比拟的学问解决简洁的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系。

3.培育自主探究与合作沟通的习惯，提高学习数学的爱好。

教学重点：

把握一位小数大小比拟的方法。

教学难点：

运用一位小数大小比拟的学问解决简洁的实际问题。

教学预备：

课件

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今日天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观看价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?

同学看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(同学自由提出问题)

2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比拟小数的大小呢?这就是我们这节课要讨论的内容。

二、沟通共享

1.教学例3。

提问：如何比拟0.8和0.6的大小?

课件出示：0.8○0.6

同学思索后小组商量，并选派代表沟通、汇报想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。10101010

出示两个正方形，让同学在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比拟它们的小数局部，非常位大的这个小数就大。

2.试一试。

提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

出示：0.8○1.5

(1)同学思索后小组商量，小组选派代表汇报想法。

想法一：0.8的整数局部是0,1.5的整数局部是1，那么0.8确定小于1.5，所以雪糕廉价。

想法二：0.8写成分数是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕廉价。1010

想法三：由于8比15小，所以0.8<1.5，雪糕廉价。

(2)谈话：同学们说得许多，这些方法都能比拟出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?

同学在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

同学汇报沟通，并说说自己的想法。

小结：两个小数的整数局部不相同时，可以先比拟整数局部，整数局部大的这个小数就大。

(3)引导：在数轴上标出0.6，比拟0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。同学标出位置，并比拟大小。

(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

同学在小组里沟通，主要比拟以下四种状况：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

组织同学在班级中沟通比拟的方法，师生共同讲评。

比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名答复)

3.小结小数的大小比拟方法。

提问：我们在比拟小数的大小时，可以采纳什么方法来比拟?你有什么好的想法?先组织同学进展小组合作沟通，再全班沟通，最终教师总结。

(1)采纳换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

(2)数轴比拟法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比拟其大小。

(3)整体比拟法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数局部，整数局部大的这个小数就大。整数局部相同的时候，就比拟非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。

三、反响完善

1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

(1)出示图片，让同学观看。

提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)

再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?

再问：你能比拟这两个小数吗?(0.6分米<0.9分米)

(2)要求：先写出小数再比拟大小。

同学完成，集体沟通，并说说想法。

2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

让同学先依据图中的涂色局部写出小数，然后比拟大小。

指名汇报，汇报时让同学说说自己的比拟方法。

3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

让同学先回忆比拟小数大小的方法，再完成，完成后指名汇报。

4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

让同学先在数轴上标出数，然后按挨次把三个数填入括号内，最终集体沟通，说说比拟的过程。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

学校数学三班级上册教案7

一、教学目标

1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一详细情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的亲密联系。

2.丰富同学对现实生活的熟悉，让同学应用小数的学问解决生活中的问题，培育同学的应用意识和主动探究的精神。

3.培育同学初步的合作和评价意识，使同学获得学习数学的信念，感受到学习数学的乐趣。

二、教材分析

小数的初步熟悉拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是同学对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培育同学的数感。同学在本册的第一单元已经初步熟悉了小数，已经能正确地认、读、写简洁的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一--实践活动课，是让同学应用小数的有关学问解决生活中的实际问题，以稳固、应用、拓展数学学问为目标，培育同学学习数学的爱好和创新力量，从而提高同学对数学学问的应用力量。

教材中为我们供给的是一个快餐店的情境图，它表达了数学与现实世界的联系。让同学参与社会实践活动，应用数学解决实际问题，经受一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培育同学的应用意识，感受数学和生活的亲密联系;要给同学思索和解决问题的时机，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要同学具有将现实问题转化为数学问题、选择制造肯定的数学方法的力量，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们教师更多的制造空间，进展制造性的数学课堂教学。

三、学校及同学状况分析

我校是一所农村学校，教学条件与本县同类学校比拟属于中等水平。同学学习主动主动，参加数学学习活动的热忱很高，特殊是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜爱。几年来，通过课堂教学改革实践，我班同学已经有了肯定的在思索之上的小组合作的意识。《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现学问、力量、看法的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培育同学的情感、看法以及各方面的力量。

由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化气氛，这就导致同学有着不同的思维方式、不同的爱好爱好以及不同的进展潜能。所以我针对同学的实际状况和学问的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进展串联，力求表达数学学问的生活化，使整个教学过程布满生活的气息和挑战性，为同学创设良好的主动探究的气氛和空间，有意识地培育同学丰富的情感和主动的看法。

四、课堂实录

(一)情境引入

用多媒体课件出示快餐店的店面图。

(二)介绍菜单

师：请一位同学扮演效劳员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试?

生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……(只介绍了菜名)

生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，……(此同学不但报出了菜名，还报出了价格。)

师：通过刚刚两位同学的介绍，你还觉察什么?

生1：我觉察本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。

生2：我觉察土豆丝与炒芹菜的价钱一样。

生3：我觉察各种饮料的价格都一样。

生4：我还觉察水果沙拉比烧茄子贵一些。

……

(同学意犹未尽。)

(三)合理点菜

1.顾客1

师：本店的第一位顾客就是教师。教师点什么呢?共花多少钱?请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的?

生1：我想教师应当要一个水果沙拉，由于能美容，还要鱼香鸡丝有养分，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。

生2：太铺张了吧!刘教师吃得了吗?我认为刘教师应当点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的廉价。

生3：我知道刘教师喜爱吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法廉价一些，也很合算。

……

2.顾客2

(1)师：假设你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。

(2)同学设计消费方案，并在组内沟通自己的想法。

(3)汇报。

生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜爱吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种饮料来一瓶，一共花17.50元。

生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花……(还没有等生3说完，其他同学已经焦急地站起来想打断他的发言。)

生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗?太铺张了吧!

生5：我也有同感，假设你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次来，每次点不同的菜，就可以了。

生3：好吧!我承受。让我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃……

……

(四)新菜定价

师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反响肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假设你是快餐店的老板，你准备卖多少钱?生1：我认为这是新菜，应当廉价一些推出，所以定价8元。

生2：我认为它的本钱比拟高、味香，所以定价12元。

……

师：依据大家的定价，假设在刚刚你们一家点的.菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你们要花多少钱?

生1：我们一家要花的钱是27.50-6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。

生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。

……

(五)合理配菜

1.师：同学们，如今本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假设你是快餐店的老板，你准备怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

2.同学小组沟通，设计方案。

3.汇报。

生1：为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧茄子，再加一个三鲜汤。

生2：我们反对，假设这样配菜的话，快餐店确定要赔本了。我们小组认为三菜一汤应当是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20元，这样能保证不赔本，也能给顾客赠送米饭。

……

(六)总结

学校数学三班级上册教案8

教学内容：

里程表〔一〕

教学目标：

1.会看里程表，能从里程表中猎取数学信息。

2.比照路线图，能解决求两地之间路程的问题。

教学重点：

从里程表中猎取信息。

教学难点：

比照路线图，解决求两地之间路程的问题。

教学过程：

一、复习导入

482-167+456863-〔285+578〕428+〔547-398〕

【探究展现】

以下图是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。

二、同学通过独学、对学小展现完成任务。

同学通过独学、对学小展现完成。教师在巡察中觉察共性问题，通过大展现完成，教师适当点拨。

三、达标训练

四、课堂小结

这节课你学到了什么？对自己的表现满足吗？你觉得

这节课哪个组表现得最棒？

同学通过独学、对学小展现完成。教师在巡察中觉察共性问题，通过大展现解决，教师适当点拨。

完成后小组内沟通，教师抽查。

学校数学三班级上册教案9

单元内容：教材第2-8页的内容。

单元目标:

1、熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进展一些简洁的时间计算。

2、时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

单元重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。

第一课时时、分、秒

教学目标：

1．熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观看、体验等活动．使同学初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使同学体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通平安等思品教育。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并把握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的熟悉。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？

2．结合同学答复引导探究。

〔1〕熟悉秒针。

①出示钟面〔没有秒针〕：你看到了些什么？〔时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。〕

②出示钟面〔有秒针〕：它与刚刚的钟面有什么不同？〔多了一根指针。〕提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观看钟面，秒针还有什么特点？〔最细最长走得最快〕

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

〔2〕熟悉1秒和几秒。

①提醒：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

〔3〕理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，同学边观看边说出时间：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②课件演示，同学认真观看钟面，想一想，你有什么觉察？

③同学汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你觉察了什么？〔1分=60秒〕

④你觉察时、分、秒这三个单位间有什么关系？〔1时=60分，1分=60秒〕

〔3〕熟悉秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？〔6时55分57秒〕④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

〔4〕体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②同学闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒到底有多长呢？

出示钟表滴答声，同学闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

同学畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，教师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，教师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，稳固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新熟悉

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？

学校数学三班级上册教案10

教学目标

熟悉正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。

培育同学的观看和归纳力量。

教学重难点

熟悉正多边形。

教学工具：

教学课件：

教学过程：

新课导入

师：“小伴侣，童话的世界真奇异，看，今日我们请来了一些特别的小伙伴，我们一起来熟悉他们。”

新课探究

探究一

师：“你们觉察了这些小伙伴有什么特点吗?”

生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。”

师：“关于这些图形你们知道什么小隐秘吗?”

生①：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有很多条对称轴。”

生②：“正方形和长方形的四个角都是直角。”

…………

探究二

师：“大家说的真好，如今一位神奇嘉宾到来了。你们熟悉吗?”

录像：魔毯

师：“这位伴侣从印度远道而来，让我们靠近好好熟悉以下。你们觉察了什么?”

生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。”

师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组商量。”

生①：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。”

生②：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。”

师：“这些图形，假设它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。……(不相同的也要交待一下)

师：“这些正多边形还有什么隐秘呢?”

生：“它们都是轴对称图形。”

师：“他们分别有几条对称轴，请小伴侣动手折一折，并完成工作表。”

师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点?”

生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。”

探究三

师：“小伴侣，生活中的这些图形美不美?教师找来了一些秀丽的图形，你们看，这些是什么?”

出示三角形，四边形，紧接着消失三角形和正方形拼起来的组合图形。

师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么?”

生：“它由三角形和正方形组合而成。”

师：“小伴侣，在用两种不同的图形拼地转的时候你们觉察了什么规律?”

生：“两个不同的图形边的长度要全都。”

课内练习

练习一

师：“接下来我们来制造美吧，小伴侣，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用教师为大家预备的不同的图形拼一张图。最终在小组里向大家介绍一下。”

同学完成，汇报沟通，评比!

课后小结

本课小结

今日你们又学习了哪些新本领?

⑴每条边长度相同的多边形是正多边形。

⑵正多边形的对称轴条数和边的条数一样。

课后习题

课后作业

练习册76、77页。

学校数学三班级上册教案11

教学目标：

1、学问技能目标：让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决旅游生活中的简洁问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经受观看、思索，运算等数学练习过程，进展实践力量与创新力量,积累生活阅历。

3、情感看法价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。

教学重点：

感受生活中到处有数学，积累用数学解决生活问题的阅历,提高运用学问解决实际问题的力量。

教学难点：

渗透有序列表解决问题的策略。

教学预备：

课件及车溪风景区美景视频

教学设计：

一、激趣导入

师：同学们喜爱旅游吗?(喜爱)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么特别想去的地方呢?

课件：春天来了

同学们肯定也感受到了春天气息，这节课教师就和同学们一起去欣赏春天秀丽的风光，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)

【设计意图】：通过提问，唤起同学对以前旅游美妙经受的回忆或憧憬，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了同学的留意力，调动了同学参入学习活动的主动性。

二、合作探究

(一)活动一：租车

1、(课件完好出示情境信息)生阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?

(1)我们班的同学有31名,为了平安学校还派了9名教师。

(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)

2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)

3、讨论租车方案

温馨提示：

(1)请设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的方法多!

(2)四人小组沟通，并对组内租车方案进展整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进展描述。

A、同学活动

B、全班沟通。(各组派代表上台发言)

教师白板出示自己的整理表格。

师:请大家认真观看一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(同学比拟租车方案统计表)(板书：有序思索)4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?

请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。

5、猜一猜：哪种方案最省钱?

(板书：空位最少最省钱)

5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.

比拟得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。

【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分敬重了同学的主体地位，表达了小组合作的优越，培育了同学与人合作沟通的意识,给足同学思索的空间，鼓舞同学从不同角度思索问题，有利于培育同学的创新意识。

(二)活动二：购门票

1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购置门票就可以进去啦!

成人票每张80元，同学票每张40元。

团体票40元/人(45人起订)

2、提出问题：怎样买门票最合算?

3、解决问题

(1)同学设计方案。

(2)集体沟通

(三)游车溪：课件出示：车溪美景

师：如今我们一起来巡游车溪。(看图片及介绍)

师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。

【设计意图】解决了租车问题后，同学已经略显疲乏。欣赏车溪风景区美景,调整了课堂气氛，使同学得到短时的放松，还能起到过渡的作用。

(四)活动四：用餐

师：醉人的风光真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。

多媒体出示37页快餐店图片

1、合理点菜

(1)师：假设你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。

(2)在组内沟通自己的想法，整理方案。

(3)汇报。

(4)认真看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时留意养分，荤素搭配，主食搭配，同时留意养成节省的习惯。(板书：荤素搭配，留意养分，节省不铺张)

2、合理配菜

(1)师：同学们，如今本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假设你是快餐店的老板，你准备怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

(2)同学小组沟通，设计方案。

(3)汇报沟通。

【设计意图】：让同学再点菜设计中，再与组内成员沟通，使同学体验到与人合作的优越;对别人点的菜进展评价，提出合理的建议，增添了生与生之间的沟通，提高了同学的推断力量，充分调动同学学习的热忱。

三、反思沟通、感受欢乐

师：同学们，今日的旅游活动很顺当开心，你们快乐吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)

师补充：1.生活中到处有数学，到处需要数学。

2.旅游中除了学会计算，节省费用，还要留意平安、卫生、安康、文明等等。

【设计意图】：通过回忆、总结，使同学感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻熟悉到数学的价值与魅力。

四、实践活动，学以致用。

师：同学们，今日我们运用所学的数学学问和方法共同解决了旅游中很多问题，你们真棒!旅游中还有许多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游打算。下节课再全班沟通。

作业：

设计旅游打算

这次旅游，同学们特别兴奋，还有许多收获，你们想去哪儿游玩?

布置同学设计旅游打算，填写旅游打算书。

学校数学三班级上册教案12

教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。

教学目的：

1、学问目标：使同学结合详细情境初步熟悉分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，熟悉分数各局部的名称，用直观的方法比拟分子是1的两个分数的大小。

2、力量目标：进展同学的动手操作力量，学会与人合作并沟通思想方法的力量。

3、情感目标：主动参加数学学习，对数学布满奇怪   心，喜爱解决生活中的数学问题，在数学活动中获得胜利的体验，建立自信念。

教学重点：结合详细情境初步熟悉几分之一。

教学难点：

比拟分子是1的两个分数的大小。

教学预备：

课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。

设计理念:

分数的初步熟悉是学校数学概念教学中比拟抽象、较难理解的内容，让同学在动手做分数的过程中熟悉几分之一，能较好地理解分数的含义。

活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。因此要全面地熟悉分数，就必需让同学经受这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。

动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学过程中，始终留意让同学动手操作，在主动探究沟通的气氛中不断完善对几分之一的熟悉，扶放结合，相得益彰。

教学过程：

一、谈话导入：

在一个阳光绚烂的周末，小明和小红这对好伴侣来到了郊外进展野餐，让我们一起来看看他们预备了哪些好吃的？〔四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕〕

那你们决得怎么分才最公正呢？〔平均分〕

下面请同学们帮帮助，用手势告知我怎么分？引导同学将各种食物平均分。

师：在生活中，我们经常会遇到分得的结果不是完全的状况，为了表示这样的结果，我们需要熟悉一种新的数分数。〔板书：熟悉分数〕

[设计意图:从孩子们熟识的生活中单刀直入。设疑激趣,敬重同学的想法，让同学不受约束地呈现自我，此时的他才会把全部的热忱投入学习之中。]

二、新授

1、熟悉1/2

我们用圆片来表示这块蛋糕，刚刚我们将这个蛋糕平均分成了两份，每份是这个蛋糕的一半，那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢？为什么？〔得出结论：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。〕

教学1/2的写法。

那你能把一张长方形纸片折一折,分一分，表示出它的1/2吗？

问：刚刚大家折的方法不一样，却都折出了这个长方形的1/2，这是为什么？

你还能将生活中的哪些物体平均分，得到它的1/2？

[设计意图：熟悉1/2是重点。依据同学的心理特点，必需以丰富的感性材料作支撑，因此，采纳操作、演示、商量、说理等方法，让同学通过表示蛋糕、长方形纸片的1/2等活动，在脑海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联系，并突出1/2的本质属性，使它深深地植根于同学的认知构造中，以此吸纳和同化更多的学问。]

2、熟悉几分之一

刚刚我们一起把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，请大家想想把一个物体平均分成三份、四份、五份，我们又该怎样表示其中的一份呢？

完成第1题。全班沟通，留意引导同学完好表达。

制造一个分数.

活动要求:教师为大家预备了四种材料分别是长方形、正方形、圆形、长1分米的线,四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一,完成后在小组内沟通沟通.

完成第2题

有四个小伴侣也表示出了四分之一,请大家看看对不对?〔用手势推断〕

[设计意图：在熟悉1/2的根底上，由感性阅历作背景，充分发挥同学的主动探究精神，放手让同学借助长方形、正方形、圆形、长1分米的线等学具，自己去制造分数、讨论分数。同学不仅顺当地熟悉几分之一，而且还可制造出几分之一。由此，让同学理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性。同学在学数学的过程中体验到胜利的愉悦。]

3、自学分数各局部的名称

刚刚我们一起熟悉了1/2、1/3等，它们都是分数。你还能说出一些分数吗？你知道它的各局部名称吗？让同学自学各局部名称。

[设计意图：分数各局部名称，让同学自学、尝试，培育同学自学力量和自我评价力量。]

4、比拟分数的大小

轻松一下,给大家讲个小故事:

话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，那天气可真是热.猪八戒直喊:渴死我了!于是孙悟空买了一个西瓜，他们把这个西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，假设你是嘴馋的猪八戒，你会选最大的一块？还是最小的一块?那你会选择这个西瓜的几分之一呢?先猜一猜，说说你的理由。

四人一组合作,每人选择四个分数中的一个,在圆片上用水彩笔表示出来,再进展比拟.

考考你:那四分之一和八分之一哪个大呢?和一比拟呢?

[设计意图：通过创设情境，激发同学的学习爱好，让同学自主探究新知。经过猜测、操作、商量、觉察，同学体验到了胜利的乐趣]

三、应用

1、元旦快到了,三(1)班的同学出了一期新的黑板报,看看有哪几个栏目,大约各占黑板报的几分之一.

2、介绍生活中的分数

3、今日你有些什么收获？

学校数学三班级上册教案13

教学目标：

1、让同学经受简洁的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。

2、会在简洁的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和答复以下问题。

3、使同学在统计过程中进展数学思维，提高解决问题的力量，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么觉察有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？

生：我换牙了。

师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？

生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙

师：有这么多状况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？〔不能〕

2、教师特别想知道你们换牙的状况，请大家想一想，怎样才能让教师很清晰地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢

二、调查整理，体验过程。

1、畅谈想法

生1：可以请每个同学说一说。

生2：可以请他们分别举手表示。

生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排

2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数登记来，这个登记来的过程就是统计。〔依据同学的发言引出课题。〕

3、小组合作，尝试统计

组内分工，用自己喜爱的方法调查自己组的换牙状况。

4、沟通统计结果和记录方法

如同学想不出，可由教师来介绍一种方法。

5、比拟方法，自我优化

刚刚几位同学介绍了自己的记录方法，你喜爱哪种方法？为什么？

6、整理各组数据，把全班状况统计在黑板上。

7、分析数据，提出问题

说说从统计表中知道了什么？想到了什么？觉察了什么？引导同学依据图、表反映的数据，充分发表见解。

三、稳固拓展，实践应用

1、小组活动，统计自家人口。

〔1〕下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。

请大家用自己喜爱的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。

〔2〕沟通记录方法和统计结果。

〔3〕说说从统计结果你能知道什么？想到什么？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你想对大家说什么。

学校数学三班级上册教案14

教学内容：

本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是同学在已学过的表内除法和简洁的余数除法的根底上学习的，使同学在学习两位数除以一位数的过程中把握计算方法，理解算理培育迁移类推力量。

教学目标：

1、使同学初步把握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。

2、会解决有余数的除法的简洁的实际问题。

3、在教学学习过程中，让同学体验生活中到处有数学，培育同学动脑思索及主动探究的精神。

教学重点及难点：

重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法；除法验算。

难点：两位数除以一位数〔首位不能整除的〕；商末尾有0的除法。

关键：让同学经受探究两位数除以一位数计算方法的过程。

教学课时：

9课时

教学过程

第一课时同学活动：25分钟

教学内容：

课本第1~2页。

教学目标：

1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探究两位数除以一位数的口算方法，把握两位数除以一位数的竖式计算。

2、培育同学在解决实际问题的过程中探究计算方法的力量。

教学重点和难点：

重点、难点：把握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理；两位数除以一位数竖式的书写。。

教学预备：

小棒，卡片，课件

教学过程：

一、新知铺垫

1、口算练习。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有〔〕个十〔〕个一。

95里面有〔〕个十〔〕个一。

84里面有〔〕个十〔〕个一。