人教版小学语文一年级下册教案识字

------------------------------------------优选公函，范文，管理，资讯，资料------------------------------------------------人教版小学语文一年级下册教课方案识字3（2篇）《识字3》稳固练习方法设计深圳市南山区后海小学赵志祥一、“开火车”将“雾霜晨晖夕蝶蜂碧紫千李杨秀”13个生字打乱次序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。二、摆“长龙”．1请学生取出生字卡，一个一个的读着齐整地放在桌子上。2．出示打乱次序的生字（课件或小黑板）后，请学生依据出示的次序把字卡摆成一条“长龙”。也能够摆成其余图案，如三角形、问号、圆圈等。三、找寻“孪生兄弟”从本课生字中找出那些字形邻近的字认读。如：蜂—蝶都有虫子旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木子（头、旁）。也能够把要写的字联合起来请学生找寻，如秀—香—和都有禾字（头、旁）。四、猜灯谜、编灯谜老师能够先说，再指引学生编、说。----------------------------------感谢阅读本文，假如需要，请下载，感谢---------------------------------------------------------------------------------------------优选公函，范文，管理，资讯，资料------------------------------------------------如：多字少一半──夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧；十天十月──朝。五、找“朋友”指导学生依据要求找出生字（卡），并给生字组词。1．翘舌音朋友：生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。2．构造朋友：生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。3．偏旁部首朋友：生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。4．反义词朋友：生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。六、抓“小偷”1．出示课文（课件或投影），老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。2．将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看----------------------------------感谢阅读本文，假如需要，请下载，感谢---------------------------------------------------------------------------------------------优选公函，范文，管理，资讯，资料------------------------------------------------谁找的多、找的快。红脸儿旭日出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的野外禾苗壮，花团锦簇花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇晃千条枝，桃李夜晚送斜阳。《识字3》教课方案一（一）朗诵导入1．教师范读导语，惹起学生对本组教材的兴趣。2．学生朗诵课文，初步感知对子。（二）读中识字指引学生逐段朗诵，在读中领会心思，在读中引出生字，并联合对子中相对的词语学习生字。（三）归类打破1．有雨字头的:雾、霜、霞。2．有虫字旁的：蝶、蜂。（四）在活动中稳固识字1．开火车认读生字卡片，稳固识字。2．用熟字“加一加”稳固生字：木—李，木—杨，禾—秀。3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，而后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。（五）在读中稳固1．师生交*读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再互换读。2．学生可分三个大组拍手赛读，优越组集体表演读。（六）在累积词语中稳固1．口头组词语。朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）2．我----------------------------------感谢阅读本文，假如需要，请下载，感谢---------------------------------------------------------------------------------------------优选公函，范文，管理，资讯，资料------------------------------------------------会读。分小组读“我会读”中的词语，想想：在这些词语中，哪些词语能够与哪些词语相对？（七）在写中稳固要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习稳固生字。本章链接：2．教师发现问题实时指正，并展现优异的作业。四、在生活中识字，并学会运用请学生在师准备好的包装上找一找今日我们学会的字，连忙着手吧!五、师总结其实在生活中到处是一个识字的乐园，只需你仔细观察，就会成为那些生字宝宝的贴心伙伴，成为生活中最擅长察看、擅长动脑的孩子。教教事例(二)细河区四合路小学马丽燕第一课时一、巧用春联激发兴趣讲话导入1．(出示春联)请学生初步感觉春联，并谈谈你在哪儿见过。2．讲话导入：今日，我们就来学习与对对子相关的内容。(板书课题时，请喜爱写字的同学书空写，培育学生写字兴趣)二、利用图片感知事物帮助识字(一)教给学习方法1．展现图片。(挨次出示云、雾、雪、霜等图片)指引学生察看谈谈画面的风景。2．学习生字：雾、霜、晨晖、----------------------------------感谢阅读本文，假如需要，请下载，感谢---------------------------------------------------------------------------------------------优选公函，范文，管理，资讯，资料------------------------------------------------夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3．读文第一节在文中识字进而领会大自然的美。(设计企图：这一环节的设计主假如教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)(二)运用方法自学1．自学第二节(学生借助拼音朗诵对子，注意读准字音、记忆字形)2．同桌互读，沟通识字状况。3．识字沟通(比赛识字，调换学生参加踊跃性，培育自主识字能力)(1)出示生字词：认识哪个读哪个?谈谈你是怎么认识的?(2)游戏识字：展开“识字诀要”沟通会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜灯谜)(设计企图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)三、感情朗诵领会语感读中感悟(师生互动读文，创造和睦的学习氛围)1．读文，指引发现课文的特别体现方式。2．师生交*读文、拍手练读、分组比赛读文四、写字指导：(要点指导：和、千)五、作业：在课后持续收集对子，下节课沟通。第二课时一、借助画面激情朗诵激趣导入1．(出----------------------------------感谢阅读本文，假如需要，请下载，感谢---------------------------------------------------------------------------------------------优选公函，范文，管理，资讯，资料------------------------------------------------示大自然的画面)感情朗诵认读字词2．讲话导入：今日，我们来持续学习这首风趣优美的对子歌。二、自学字词掌握方法小组交流1．自学第三节(出示图片，学生联合图片和读文来学习字词，让学生经过多种渠道进行识字，使学生在不一样环境中识字。理解“秀、语”字义。累积词汇。)2．小组沟通识字方法(设计企图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不单提升了学生的识字能力，同时经过小组沟通使获取的知识与同学共同分享，培育学生的探究精神和合作精神。)3．写字指导(要点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题实时纠正。注意优异写字习惯的培育。)三、教师指导学生练读读悟联合1．多种形式读(师生交*读、分组拍手读、表演读等形式)2．边读边悟：课文是如何体现光景的?先写了哪些光景，又写了哪些光景?3．当你看见眼前的光景时，你想到了什么?四、课外延长鼓舞创新探掘潜能1．超级对对对：(分小组找一找，在生活中有哪些词能够对对子?比一比，哪个小组找的多。)2．在文中选择一个呈几个喜爱的----------------------------------感谢阅读本文，假如需要，请下载，感谢---------------------------------------------------------------------------------------------优选公函，范文，管理，资讯，资料------