后进生转化开题报告4篇

后进生转化开题报告按教材定制/提高备课效率/内容可编辑任教学科:任教年级:任教老师:后进生转化开题报告4篇后进生转化开题报告第1篇一、加强学习，提高课堂教学质量全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理，并认真备好每节课，还在课后根据学生的学习及自己的教学情况进行一些课例反思，把一些不能解决的问题收集起来。为了更进一步提高自身教学水平，我在网上学习一些有关后进生研究方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。二、对症下药，关注后进生的学习新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生，是很难避免的现象。但是，教师，作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去第2页/总26页关注这些现象。少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。我的具体做法是：1、关注学困生，帮助他们重塑学习的自信心。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师”现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。对待学习困难学生，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生感情。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，第3页/总26页使他们主动投入到主动学习的活动中来。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。因此，我还在课堂上常常用鼓励的语言评价他们的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。2、关注后进生，使他们享受到班集体的温暖。在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我还注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。因此，在组建学习小组时，就有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个差生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的机会，督促、帮助后进生主动积极思考问题，对后进生的帮助要有耐心，我又给后进生提出明确的要求：第4页/总26页每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言,差生无言的局面。通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，后进生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。3、关注后进生，把教学重心适时下移给他们。我在课堂教学时除了面向全体以外，还特别关注后进生，教学的重心在必要的时候下移。首先，课堂小组合作讨论时，我深入到各个小组中去，特别关注后进生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：“通过小组讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？"、“你为什么这样想？”、“你还有其他的想法吗”等这样的问题。这既是检查小组讨论的情况，又检第5页/总26页查了后进生对新知识的理解和掌握情况，对及时调控课堂有很大的帮助。三、开展诊断与辅导我在学生的典型错题中选取其中的一些知识点进行分析、诊断及策略的研究，力求把每个知识点做细。我的具体做法是:1、收集典型错题。2、有针对性地进行分析。3、有针对性地设计练习。4、对效果进行反馈。四、成效及努力方向。经过对后进生的关注和辅导，初见成效，能赶上来，每单元测试中合格率有较高。后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。转化后进生需要一个过程，不可能一蹴而就。今后，我将继续抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，对后进生进行反复、耐心地教育，并讲究方法，把他们转化好。后进生转化开题报告第2篇一、课题的提出第6页/总26页每个班级里都会有“后进生”，他们对学习没有兴趣,对班级和学校有破坏行为，他们影响整个班级成绩和素质的提高，影响他们一生健康成长，所以我们必须要转化”后进生”.”后进生”转化的研究，是我国实施素质教育的重要问题之一,现在我国重点推行素质教育，学校不能只把教育好少数的学生作为自己的基本任务，教育必须面向全体学生.所以转化”后进生”，是实行素质教育的必然要求，是我们教育的需要，也是社会发展的需要.在实施素质教育过程中，“后进生”问题很明显，比如：”后进生”在班级占的数量较多，形成“后进生”的原因也很多，涉及到学生自身、家庭学校和社会等方面.转化“后进生“有很大困难，不解决这个问题，会影响学生的一生，也会影响学校的教育质量，更会影响教育素质的实施.这次我对《转化”后进生”策略》研究，就是想探索出转化”后进生”的规律和具体方法，以全面推行素质教育.二、指导思想学校教育，育人为本；德智体美，德育为先.德育主对学生进行思想政治、道德法制和心理健康教育.学生的学习习惯、文第7页/总26页明礼仪、爱国主义情感、遵纪守法意识是通过教育逐步形成的过程.学生在不同教育阶段有着不同的特点，教师要有针对性地对学生引导和教育，使学校的德育工作更具科学性，更好地促进学生健康成长三、课题研究内容和措施（一）、分析"后进生”形成的原因（1）、社会因素的影响社会中婚外恋现象越来越多，家庭责任感淡漠，严重的影响了青少年的价值取向.计算机和网络的普及，是许多青少年沉迷于网络，给他们带来很大的伤害；商家为了赢取利润不择手段，吸引人们进行消费.商家没有度的夸大其说，让一些青少年只顾享受而不去劳动；网上暴力和色情的内容逐渐增多，使一些青少年往不良的方向发展.（2）、家庭因素的影响父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子.但有的家长喜欢喝酒、赌博甚至整天无所事事，这些现象对孩子的健康成长很不利；有的父母脾气暴躁，对孩子没有耐心，动不动就打骂孩子；有的父母没有文化甚至都不识字，子第8页/总26页女认为不值得听取；许多家长为了生活都外出打工，把孩子扔给爷爷奶奶看管，老人对孩子非常溺爱，不舍得批评教育孩子，对孩子缺乏管教；有的虽在家，却对孩子不管不问，甚至放纵其行为，有些家庭是父母离婚或其他原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够.从家庭因素对“后进生”的影响看，父母缺乏对子女的管教和关爱是“后进生”性形成的主要原因.（3）、学校因素的影响学生在学习经受多次失败后，他们需要老师和同学的同情和帮助，但很多老师没有耐心，对他们经常讥讽、挖苦、并责骂他们，这样使学生失去了学习的兴趣，同时也失去自信心，慢慢的产生了厌学情绪，这些学生很快就成了学习上的落后者.时间长了，他们的思想意识就会和集体偏离，会出现不能控制自己的行为，最后发展成“脸皮较厚的人”，甚至会出现破坏的现象与老师班级对抗，最后少数的“后进生”就会到社会上寻找自己的“地位”，这也是发展的必然.（4）、学生自身的原因学生本身没有良好的学习态度，从小娇生惯养没有培养起吃第9页/总26页苦的精神，不愿接受家长和教师的引导和教育，没有形成良好的习惯和心理素质，而沉迷于简单无趣的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，娇惯任性，破罐子破摔，成了名副其实的“后进生”.“后进生”的心理因素主要有以下几个方面：1、判断正误的观念模糊2、缺乏强烈的求知欲，没有吃苦的精神3、既自尊自傲又自卑自弃4、意志力薄弱，养成了不良的行为习惯（二）、转化”后进生”的措施1、尊重学生的差异性人的个别异差可以表现在许多方面：如能力的结构上、能力的水平上、能力的类型上等.在各个方面只充分开发自己的潜力，都可以达到较高的发展水平.邓亚萍乒乓球打的世界第一，如果让她从事科研工作就不一定能出色；陈景润做老师不合格，搞数学却能攻克“哥德巴赫猜想”.如果只用考试成绩这个标准去评价学生的好坏，可能会把很多有特殊才能的人看成“后进生”.当年的爱因斯坦和爱迪生都有过这种经第10页/总26页历，我们的教师绝能再让这样的事情发生，从这个意义上说,教师最重要的才能就是善于发现和培养学生的长处2、用爱转化”后进生”要转化“后进生“最重要的一点就是教师要富有一颗爱心.爱是一种巨大的教育力量.作为教师，只要心中有着深厚的爱生情感，才能时时刻刻的把学生放在心上，只有让“后进生”感受到教师的爱，他们才会敞开自己的心扉和教师沟通，真正做到“亲其师,信其道”.现在的学生哪儿做的不好,教师就一味的指责，这样对学生的心理健康发展很不利，如果教师能从日常的细节关心、爱护、鼓励学生，一定能让学生在学习和生活上充满自信和快乐.教师只有对学生倾注自己所有的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人.3、发现“后进生”的“闪光点”，因势利导.每个“后进生”都有他的闪光点，小学生受到的表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力.因此，教师要用自己的眼睛去发现“后进生”的美，发现他们身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点.我们班有一名学生叫李凯，成绩不好,第11页/总26页上课爱做小动作，经常不完成作业，但是他很尊敬老师，集体荣誉感很强.我发现他跑步速度很快，我校在举行秋季运动会时，我让他参加短跑比赛，还让他参加我班的接力比赛，让他跑最后一棒，比赛前我鼓励他说：“你一定行，加油！”在赛场上我亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后他取得了第一名，我们班也取得了团体第一名的好成绩.过后我肯定他的成绩并告诉他：干什么事只要努力都能做好，如果把在赛场上的拼劲用在学习上你也能成为最优秀的学生，后来在我的经常鼓励下，学习态度改变了很多，上课也能认真听讲了，课后也能完成作业了，学习成绩不断上升，他很高兴，对学习越来越有兴趣.4、减轻学生负担，提高课堂效率（1）、应该转变观念，提高认识，从根本上提高教育者的素质,这是解决负担过重问题的关键.校长、教师、家长都要重视学生的心理感受，要充分认识负担过重对学生身心健康的危害，要向科学要效率、要质量，而不要把增加负担作为提高学习成绩的唯一手段.（2）、增强教学管理中的科技含量，提高教学活动的效率.教第12页/总26页师要了解一些学习心理学和学习学的基本常识，在教学中要通过各种变式练习来增进学习效果，这就可以改变大量重复性练习这种低效率、高负荷的做法，从根本上减轻学生的学习负担.（3）、提高课堂教学效率,减轻课外练习的负担.如果教师能够提高课堂教学的效率，或多安排一些课堂练习，在课堂上基本完成了教学任务，达到了比较理想的教学效果，就可以大大减轻课外练习的分量（4）、适当减少考试次数，合理控制作业总量.当然，要想彻底减轻学生的负担，还要从改革招生考试制度和人事管理制度入手，改变单纯以分取人的评价标准，提高多元化的升学就业机会、减轻家长、学校和教师的压力，这是减轻学生负担的制度保证.四、课题研究的思路、过程和方法本课题的研究是日常教学实践的基础上，主要通过实验法与行动研究法相结合的方法组织进行.为了检验实验因子与提高课堂教学质量的关系，实验前对研究对象进行观察测试，在实验进行的过程中，对学生进行问卷调查，收集与这个课第13页/总26页题有关的资料，然后进行定性定量相结合的分析，以检验实验的效果.这一年来，我对四（7）班中现有的十几位”后进生”作为自己的研究对象，对他们的学习态度及学习状况进行全面的监控，对自己的教学方案和教学评价作出调整，有针对性的给予他们帮助与指导，发现问题及时摸清症结所在,然后对症下药，做好家校间的桥梁和纽带，经常进行思想教育.1、拟定“后进生”调查问卷，通过学生做调查问卷来了解“后进生”的心理状况.2、开辟“知心小屋”、“师生心语”心理室和板报专栏，对学生心理辅导，以便学生和老师进行心灵沟通.3、运用比较法，了解后进生形成的原因.4、开展“展示我的优点”活动掌握“后进生”的闪光点，增强他们的自信，提高他们学习的兴趣.4、开展“给老师写封信”、“老师给学生回信”活动，了解学生心中的想法，以便对学生个别指导.5、通过家访熟悉“后进生”的家庭情况.经过这一年的工作，最近我对我班进行了几次测验，我班的后进生成绩都提高了二十至三十分，由原来的不及格变成现第14页/总26页在能考七八十分了，由原来的刚及格变得现在能考九十分左右了，我真感到高兴，在这一年的研究中，我取得了较好的成绩，孩子们也越来越喜欢我了，在以后的教育工作中，我会继续加强转化后进生工作，让更多的后进生转化成优等生.五、课题研究的成果教学随笔：1、老师，为学生的生命护航2、给学生无私的爱教学案例：1、后进生转化案例2、教师在教学课堂中应如何评价学生3、后进生形成原因课件1、“女”部的写法课例分析：1、“女”部的写法读书笔记1、《如何转化后进生》读后感第15页/总26页2、用爱奏响教育旋律3、《儿童发展心理学》读后感4、读《赏识你的学生》有感论文：1、浅谈小学数学教学生活化2、留给学生一片自由的蓝天以上是我研究的主要成果.在这一年的研究过程中，我发现有许多的不足之处，我会在以后的教学工作中继续努力.后进生转化开题报告第3篇任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员一一班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理第16页/总26页障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来,激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生叫温某，平时学习不够努力，经常不交作业，而且几乎每节课都睡觉，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。基于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进，不错过每一次机会，发现她挺有集体感的，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对第17页/总26页她进行表扬。用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她有了前所未有的转变，上课睡觉现象有所好转，某些科目的作业也按时交了，这让我看到了她的希望，也让她找回了自信。我抓住契机，我说要给她三个星期的考察时间，三个星期必须不违反纪律，不睡觉，按时交作业等，她也真的坚持了下来，初步形成了好习惯。二、要用母亲般的爱心来温暖后进生教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱工新课改也要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，按学习小组编排，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留第18页/总26页给他们一展身手，表现自我的机会。尤其是对父母离异的学生，我经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖。爱的力量是无穷的。三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们俗话说：作用是相互的。可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现：有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应，无动于衷，此时，我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉，甚至想放弃。但转念一想“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就更要有一颗宽容仁慈的心来对待学生所表现出来的不足。如一次，两位学生在教室打闹，闹着闹着闹出矛盾来，差点动手了，有学生来报告。我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到一个宁静的地方。当时他们还在气心头，我让他们站着沉默十分钟。十分钟过去了，他们的气也消了一大截，我这才了解他们打架的原因，第19页/总26页其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致要想打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想：这是他们一时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。于是我做出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书。他们感觉老师的处理很客观，很合理，并没有批评讨厌他们的意思。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改进，学习和纪律都有了明显进步。四、要拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的闪光点每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”一对李生姐妹走进玫瑰园，不多久，其中一位姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这是个坏地方！””“为什么呢？我的孩子！”“因为这里的每朵花下都有刺。”第20页/总26页不一会，另一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这是个好地方！”“为什么呢？我的孩子！”“因为这里的每丛刺上都有花。”听了两个孩子的话，望着被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。这就要求教师们应换个角度来看待孩子，从哲学角度讲，事物都是一个矛盾的统一体，我们应该要以辩证的思维，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞辛苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的、闪光点，再抓住其心理特点实施转化。“玉不琢不成器”，孩子的优点也是需要教师去发掘的。每个孩子都是优点和缺点、长处和短处的统一体，教师应该细心观察，发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，加以鼓励和培养，成就其一生。五、要耐心等待后进生的进步，给予他们足够的信心前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程“，因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重第21页/总26页生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，要反复抓，抓反复。有一位后进生，学习怠慢，经常不交作业，有时就算完成作业，也是老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的。但学习成绩还可以，结果经过盘问，她的父母都不在家，从小就由奶奶抚养。我想是受奶奶的影响，生活习惯，处事方式都很慢已经养成这种习惯了，一时改不了。我就开展一些简单易学的活动，进行比赛。为此，我作了一个具体的计划：一个星期内训练她的身体的反应速度，具体活动有听口令做动作、起跑反应、跳绳节奏等；一个星期内训练她的口算速度；一个星期内训练她的朗读速度；一个星期内训练她的交作业速度。经过一段时间的训练之后，我发现她有了很大的转变，作业本能及时上交了，虽然改变没有那么突出，但是她在行动方面有了不小的提高。这时，就需要老师有足够的耐心来等待她的进步。综上所说，后进生是相对的，著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要我们在思想上不弃“后进”，在方法上因第22页/总26页人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化的最佳效果。这是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，才能取得良好的效果，转化后进生的希望之光就能普照教坛。后进生转化开题报告第4篇“后进生”是相对而言，通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之会使他们失去自信心，产生自卑心理，从而影响个方面的发展。因此，转化“后进生”是班主任工作中既棘手又特别重要的环节，一个班级的班风、学风与“后进生”工作息息相关。班主任不能冷漠、歧视、放弃“后进生”应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。本人在本学期的班主任工作中极其重视后进生转化工作，认真做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。关爱爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师爱尖子生容易，第23页/总26页但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。爱是开启后进生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。比如我们班的桂坤同学，