初二地理教师工作总结样本（二篇）

第7页共7页初二地理教师工作总结样本星转斗移，转眼一个学期的教授教化工作即将画上一个句号，然而对这一个学期的教授教化总结和思考却远远没有停止，回首本学期的工作，有胜利的喜悦，也有失败的教训，有劳绩的甜蜜，也有失慎的失误，为使往后的工作做得更好，现总结如下：一、紧跟时代方式，全面认识地舆新课程标准本学期我任教了八年级下期的地舆，随着新课程革新的赓续深入，我们这些年轻先生必须紧跟时代方式，积极响应政策。新课程革新它为教授教化的立异提供了一个坚实的平台和有力的支撑。教授教化革新作为对课程革新的呼应，必定会有全方位的本质性的推行。标准作为国家对学生接收必然阶段教导之后的结果所作的具体描述，是国家教导质量在特定教导阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，因此它是教导治理、课本编写、教师教授教化、学生学习的直接根据，我们必须依照国家课程标准推进教授教化革新。通过向老教师的赓续学习了解到，新一轮根基教导课程革新，对地舆课程目标进行了规范，除了总目标外，还包括“知识与技能”，“历程与措施”，“感情态度与代价看”等三个范畴的分目标。我认真钻研、解读了新课标对这三个分目标的要求，它直接关系到上课的后果，以及评价上课的基准。二、赓续反思，订定进步教授教化质量的具体步伐本学期地舆教授教化在新的教授教化理念指导下，讲堂教授教化要面向学生的生活世界和社会实践，教授教化运动必须尊重学生己有的知识与经验，提倡自主、互助、探究的学习方法，让学生介入教授教化，让讲堂充溢立异运动，要把教授教化历程作为师生交往，配合成长的互动历程，实现教师的角色的转换，实现课程与教授教化的整合。依据新课标的要求，要勇敢考试测验，在学习中掘客学生的主动性与创造性，教授教化中注重引发学生发明问题，启发思维，最大限度的调动学生主动介入、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教授教化原则，赞助学生形成“自主学习，互助学习，探究学习”的学习方法。在地舆教授教化中注重与其它学科的整合，并赞助学生在学习中形成正确的感情、态度与代价看。其总目标是要构建相符素质教导要求的课程新体系，它必须是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大厘革、更新看念、调剂角色、进步整体素质，正成为我们地舆科教师教导最紧迫的任务。（1）建合理的知识框架为应对期末会考，本学期的教授教化不得烦懑速度、少时多量的进行。依据地舆课程标准中“必须厘革？学科中心？知识本位？下的地方志式的地舆课程，尽力创设一种以区域地舆和乡地皮舆作为学习载体的地舆课程”在教授教化中，我主要采取课本与现实生活相结合教授教化；化难为易、删繁就简教授教化；归纳框架知识，构建链式知识教授教化等，使教授教化更贴近生活，使知识要点更易于控制，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到后果。（2）以课改理念教授教化地舆课程标准的六个理念奉告我们：新课程革新下的地舆教授教化，不再是盲目的教授教化课本，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身成长有利的地舆知识。另外，在教授教化中还得注意措施的指导和学习方法的厘革。为此，本学期在教授基础地舆知识的同时，更多地渗透生活中的地舆常识，通过探讨学习，切实地为学生成长着想，让学生学有所用。在教授教化中我还倡导自主、互助、探究式学习，使地舆学习变为一种学生感兴趣的、乐于介入探究并获取知识的运动或方法。这样的教授教化即可培养学生的实践才能和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对故国、家乡的情感，加强爱国、“爱家”意识。诚然教授教化中仍然存在许多不够之处，如：有部分学生学习兴趣不高、学习造诣难以进步、学生探究学习意识不显着、会考造诣不尽人意等，这些近况都值得在往后的很长光阴里去赓续完善和进步。然则，相信只要有不懈尽力的恒心和毅力，往后的教授教化定会取得加倍显着的成效。三、教授教化劳绩地舆课本几乎每页都有各式地图，通过学习地舆，使学生了解大自然的奥秘，了解我国一些经济文化现象，会用地舆的思想和措施看待身边的一些事情，尊重自然纪律，做大自然的好朋友。学习地舆主要是控制学科知识的基础观点、原理和纪律，懂得自学地舆的措施，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生往后参加社会实践运动打下根基。初中地舆第三册主要从中国区域地舆的角度，用事实资料，使学生认识不合地区的居民，如何应用当地的自然条件，成长生产和匆匆进社会提高，以及不合的地区所呈现的水平不合的情况、资源、人口等问题。初二学生，学习的全是中国的地舆知识，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地舆常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地舆情况、风土人情等认识、理解。参考之资，可以攻玉。针对学生实际，我在教授教化中抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教授教化，认真做了以下几方面的工作。（1）激发学生的积极性及学习兴趣在教授教化历程中，我充分应用已有的知识根基，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或弥补一些学生较熟悉和感兴趣的地舆问题和事象，以展示地舆课内容的富厚多彩和智力代价，初步激起学生的求知欲。例如在讲“选择适合的交通运输方法”的时候我便是以新年走亲访友创设实际情景，让学生结合实际为本身的出行订定最佳的。（2）要联系人们生活的实际与地舆情况的关系“人地关系”是学习地舆知识的主要线索，因此列举的问题和地舆事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”资料，使学生实实在在认识控制地舆知识的紧张性。另外，也可以从地舆学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识控制地舆根基知识与学好其它学科的关系。例如在讲“中国的资源”的时候，我应用南海是实际环境——南海近海大陆架拥有富厚“油气田”资源，海洋生物资源，旅游资源等进行解说，学生很感兴趣，而且也心领神会，控制的很快。在如地舆知识在生产扶植中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。我也顺带把地舆知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三财产的密切关系结合解说，分外是地图知识、地名和各类交通路线的地舆散布知识结果令人满意。（3）订定一系列的教授教化措施____-____学年第一学期地舆教研组工作总结本学期地舆教研组依据学校教务处、科研处的和根本要求认真制订了教研组教授教化教研工作筹划，并积极开展教授教化、教研运动。依据学校支配，深化教室教授教化革新，连续推进完善五三二教授教化模式的革新，培养学生的自主、合作和探究学习。努力提高教授教化质量和科研水平。我组全体教师积极朝上进步，勤奋工作，较好地完成了本学期的工作，现扼要小结如下：一、增强现代教导教授教化理论的学习，转变教授教化不雅念教研组组织教师学习和研究新课程标准、____年高考测验说明，明确高中教材的教授教化偏向与重点。通过学习使教师们的教导教授教化不雅、课程不雅、评价不雅获得较好转变，赓续更新地舆学科知识，树立多元化的知识构造，努力使自己成为具有新型教授教化理念和知识构造的立异型教师。二、连续推进五三二教室教授教化模式，努力提高教授教化效果教研组在组织教师开展新课程标准的学习和研究的基本上，依据各年级教授教化内容的特点和要求，及早制订教授教化筹划和教授教化进度。保持集体备课，精心编制导学稿或导练稿，提高教室教授教化效果。每个年级的备课组保持每周开展次集体备课运动，以老带新，认真钻研教材，施展集体智慧确定教授教化重点和难点，切实做到三备、四定、五统一;教师能按学校要求规范地写好教案;作业部署有针对性，并实时批改、检查和讲评;高一备课组积极培育学生学习地舆的兴趣，做好初、高中地舆教授教化衔接工作。高二备课组认真做好高中卒业会考温习工作，编写专题演习，进行强化训练，巩固落实所学知识。高三年级能依据本届学生的特点，第一轮温习注重基本知识和根本技能的培养，突破重难点，突出主干知识的温习。认真编写具有一定命量和质量的导练稿和单位演习，强化文综训练;实时查漏补缺，巩固落实所学知识：积极介入综合科备课运动，研究和协调教授教化、命题、训练各项工作;及早编写二轮筹划和演习，做到高、中、低档题合理搭配，全中有重点，实中有新意;培育学生审题办法、解题技能和答题规范：实时搜集高考信息，以确保各轮训练的效率和质量。三、以教带研，以研促教，相得益彰教研组依据学校开展研究性学习运动的要求，认真组织教师学习和研讨，确定本学年开展研究性学习运动的具体做法、进度计讠划和工作分工，做到有筹划、有时间、有所在、有内容，高效有序地开展研究性学习运动。落实听课、评课和交换运动。积极开展各类公开教授教化运动，如青年教师的报告请示课、老教师的示范课、全体教师的轮课等。并实时进行评议，互相学习，互相交换，配合提高。全组先生听课每人达到15节以上、青年教师25节以上。积极参加市、县、学校组织的各类课改教授教化比赛，并取得较好的造诣。列位教师结合教授教化实际认真撰写教导教授教化论文、教授教化设计或教授教化反思，从而提高提高自己的教导教授教化理论水平。四、培养青年教师，使他们茁壮成长学校很重视青年教师的培养工作，为青年教师的成长创造条件、提供机会。我们认真做好青蓝工程，老教师耐心传授自己名贵的教导教授教化经验，年轻教师积极朝上进步，虚心学习，耐心请教，新老教师配合提高。总之，一学期以来，地舆组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教导教授教化工作中取得了较好的造诣。初二地理教师工作总结样本（二）做为一名地理教师，要深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。下面是整理的地理教师工作总结，欢迎参考。____年地理教师工作总结（1）本学期，我担任了高三十一、十二两个班的地理教学。本人能按考试大纲的要求，认真钻研教材，研究每个学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的理念接受新课程改革浪潮的洗礼。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。二、教学工作一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：1、认清形势，把握动态，优化复习教学面对高考模式变化，复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，积极参加省市组织的高考研训会，研究《地理教学大纲》，《考试说明》以及近三年来全国高考试题，明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。具体来说，首先，是要把《考试说明》中知识点，能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间;其次，弄清楚各知识点的考试要求，准确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干知识，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯通;第三，坚持扎扎实实夯实基础，循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推进率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，能力强。2、夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证，查漏补缺，夯实三基，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键。①帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化，结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识，基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用知识分析问题，解决问题的能力。习题课时精讲精练，所选题目有基础性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的提高。3、传授方法，指点迷津，提高复习效率指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习能力和学习兴趣.复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过编织知识框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，抓住特征进行记忆。4、分类化归，突出重点，上好试卷讲评课（1）贵在方法，重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，采取分类化归，集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。（3）照顾一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则需要仔细解剖。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别照顾;对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确地分析，对每