三年级上册科学教案47空气有重量吗｜教科版

教科版三年级科学上册《空气有重量吗》教课方案【教课目的】知道空气有必定的重量，可是重量很轻。能设计简单的实验考证自己的想法。亲历称量的过程，认识一些要素会影响称量结果，产生偏差，学习正确丈量。培育与别人合作的优秀习惯及尊敬事实、脚踏实地的科学态度。【教课要点】经过设计、操作实验和剖析数据得出空气能否有重量的结论。【教课难点】正确、规范地展开实验，能对实验操作中出现的问题进行正确、有效地办理。【教课准备】演示实验用：皮球、打气筒、天平秤、砝码。分组实验用：每组细木条做的小天平一架，铁架台一个，气球、气球夹各两个，铁垫圈两个。课前训练：用打气筒给气球充气，并用气球夹卡住。每个同学都试一试。【教课过程】一、激趣引入猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。（谜底：空气）师出示一个尼龙袋，请学生装一袋空气，再谈谈自己知道的对于空气的知识。相机抛出本课要研究的问题：空气有重量吗？并请学生谈谈自己的见解。二、设计实验研究空气能否有重量出示一瘪一鼓两个气球，先明确鼓的气球里面充满了空气，而后请学生用手衡量衡量。你感觉哪个重？衡量不出来就说明空气没重量了对不对？为何？（a太轻，手敏捷度不够b气球随和球夹本身重量也有差别，应用同一个）师：能不可以想个方法来解决这个问题呢？指名几个学生回答（使用一个简略小天平）。师视状况出示跷跷板图片。（a跷跷板能给你什么启迪吗？b跷跷板和简略小天平有什么联系呢？）师：其实跷跷板就是一个简略天平，老师今日就带来了一个简略小天平。出示细木条、气球、气球夹、垫圈、铁架台等资料，组装好小天平。怎么使用呢？请学生说，教师作操作演示（演示到均衡即可）。图片出示此外几种挂气球的方法，让学生选一选能否也可行？方法好多，我们就选“一边挂瘪的气球，一边挂垫圈”这类来做吧。提示：气球充气后可能出现的几种现象。学生操作：第一步，每组小天平达到均衡。第二步：把此中的气球充气，察看出现的现象并记录。三、学生实验，师巡回指导四、沟通实验结果1.实验现象统计：向充气气球一边倾斜（

）组；向垫圈一边倾斜（

）组；持续保持均衡（

）组。从这些数据看，你感觉空气有重量吗？重量怎么样？为何这么说？（假如有不可功的组，则问：这几组怎么和大部分组不一样？会是什么原由呢？等会儿作业时再做做看，姑且在板书后边打“？”）五、用托盘天平称量皮球的重量师：瘪的气球充分气后，增添了空气的重量，这个重量大不大？（很小）那么这个很小的重量究竟有多大呢？假如需要一个详细的数据来表示（如1克、3克等）又要用到什么工具呢？师出示托盘天平，简要说明：用这类天平不只能够知道物体有没有重量，还能够精准地丈量物体有多少重量。左侧放要测物件，右侧放砝码。天平左右均衡了，说明两边同样重，左侧盘子内的物体重量就等于右侧盘子内砝码的重量和。天平还有游标，能够左右滑动，它能够在小范围充任砝码的作用）。出示一个瘪的皮球，问：里面有空气吗？教师演示用天平称一称这个球的重量，在黑板记录数据。请一学生用充气筒辅助教师把皮球充分气。谈谈此刻皮球内的空气状况。请一学生把充分气的皮球放到天平，察看到从均衡到倾斜的过程再一次说了然什么？（相机释前疑）计算出空气的重量增添了多少？这个重量大吗？说明什么？六、总结延长师：今日我们经过亲手做实验，证了然空气的确是有重量的，但这个重量很轻。师出示一个超大号尼龙袋，假定：里面装空气的话？你能提动吗？