九年级化学下册第8单元金属和金属材料82金属化学性质(第2课时)教案新人教版

第2课时金属活动性次序教课目的知识与技术能用金属活动性次序对相关的置换反响进行简单地判断，并能利用金属活动性次序解说一些与平时生活相关的化学识题。过程与方法讲堂中，教师组织、指引和点拨学生经过实验研究和议论沟通，认识金属的化学性质及其活动性次序。感情、态度与价值观培育学生的合作意识以及勤于思虑、勇于创新实践、谨慎务实的科学精神。要点难点要点金属活动性次序。难点对金属活动性次序的初步研究及利用金属活动性次序对置换反响的判断。课前准备多媒体课件；实验器具：硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、试管(若干)。教课过程一、新课导入怀疑激趣奇异的天平：某化学兴趣小组的同学从实验室借来天平，调平后，在天平两头托盘上各放两只质量和大小都同样的烧杯，在两个烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜和硫酸镁溶液。接着又分别加入等质量的铝片，此时天平仍旧保持均衡。等一段时间，拿出铝片，发现天平不再均衡了。是天平出现缺点了仍是其余什么原由？本节课我们来找找原由。二、新课教课过渡：上节课我们学习了金属与氧气、金属与酸的反响，可是反响的难易和强烈程度有所不一样，这说明金属的化学性质与金属的活动性强弱次序相关。金属活动性强弱：1与氧气的反响证明：镁>铝>铁，铜>金与盐酸、硫酸的反响证明：镁>锌>铁>铜思虑：我们还有没有其余方法证明不一样金属的活动性的相对强弱呢？当两种金属都不可以与盐酸和硫酸反响时，比如铜和银，我们怎样判断它们活动性的强弱？剖析：要解决这个问题，我们第一回想一下我们在学习第五单元时以前做过的实验——铁钉和硫酸铜溶液的反响，反响后在铁钉的表面形成紫红的铜单质。过渡：我们能够用铁和铜的化合物反响制得铜，说明活动性强的金属能够把活动性弱的金属从它们的化合物的溶液中提拿出来。发问：其余金属能否有这样近似的反响呢？师：下边，我们经过此结论来研究铝、铜、银三种金属的活动性次序。【实验研究】1．把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿拿出，察看有什么现象发生。2．把一根干净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿拿出，察看有什么现象发生。3．把另一根干净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿拿出，察看有什么现象发生。师：请大家依据以上实验现象，填写下表：实验现象反响的化学方程式铝丝浸入硫酸铜溶液中溶液蓝色变浅，铝丝上附着一层红色固体2Al＋3CuSO4===Al2(SO4)3＋3Cu铜丝浸入硝酸银溶液中铜丝上附有白色固体，溶液由无色变成蓝Cu＋2AgNO===3色Cu(NO3)2＋2Ag铜丝浸入硫酸铝溶液中无明展现象不反响[注：表中内容由学生填写]师：经过以上三个实验，你可分别得出什么结论？可否据此得出铝、铜、银的金属活动性次序？生：实验1说明铝的活动性强于铜。实验2说明铜的活动性强于银。实验3说明铜的活动性弱于铝。综合以上结论，可知铜、铝、银三种金属的活动性次序为：铝>铜>银。2师：经过了很多近似上述实验的研究过程，人们进行剖析和概括，总结出了常有金属在溶液中的活动性次序：[板书]金属活动性次序KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu――→金属活动性由强渐渐减弱师：金属活动性次序能够作为金属可否在溶液中发生置换反响的一种判断依照。金属活动性次序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它能够给你以下一些判断的依照：[投影]1.在金属活动性次序表里，金属的地点越靠前，它的活动性就越强。2．在金属活动性次序表里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。3．在金属活动性次序表里，位于前面的金属能把位于后边的金属从它们化合物的溶液里置换出来。师：下边是我们本节课研究时所发生的一些化学反响。[投影]Mg＋2HCl===MgCl＋H2↑Zn十H2SO4(稀)===ZnSO4＋H2↑Fe＋H2SO4(稀)===FeSO4＋H2↑2Al＋3CuSO4===Al2(SO4)3＋3CuCu＋2AgNO3===Cu(NO3)2＋2Ag师：学完本课题后，你们可否想出此外的方法来鉴识黄铜与黄金？生：可用稀盐酸来鉴识黄铜与黄金。因黄铜中含有锌，遇盐酸会有气体生成，而黄金则不与盐酸反响。师：铁在常温下几乎不与氧气反响，但在湿润的空气中却易和空气中的氧气反响而生锈。现有干净无锈的铁钉、试管、稀硫酸(或醋酸，亦可用食醋取代)、食盐水、经煮沸快速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实验比较铁钉在不一样环境中的锈蚀速度，以供我们在后边课题的学习中进行沟通。三、讲堂小结经过本课题的学习，我们知道了多半金属能与氧气反响，且不一样金属的活动性各不同样，依据金属与酸或金属与另一种金属化合物的反响，可判断出金属活动性的相对强弱。板书设计第2课时金属活动性次序金属活动次序表3KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu――→金属活动性由强渐渐减弱教课反省在对此次讲堂教课的设计和实行过程中，我以为新课程标准下的初中化学讲堂教课目的，已经不只是是教授必需的基本知识和技术，更重要的是要经过有效的教课手段，培育学生的科学修养，促使其提升。所以，教师在观点上一定真实转变，找准自己