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文档简介

《白鹭》讲课稿一、说教材《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描绘了白鹭颜色、身材的精良以及觅食、栖息、飞翔时的神韵，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜欢。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，创造出自然清爽而又浓烈悠久的意韵。所以教课本文除了率领学生学会生字词并练习正确、流畅地朗诵课文外，更重要的是指引学生依靠详细的语言资料，领会“白鹭实在是一首诗，一首神韵无量的诗”的内涵，进而感觉白鹭的美，感觉文章描述的境界的美。二、说目标鉴于对教材的理解，联合本组课文的训练企图和学生的实质状况，我拟订了以下教课目的。1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”11个生字。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。3.认识课文内容，感觉白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。三、说教课重、难点依据教课目的和本课的内容、特色，我确立了本课的重难点为：在朗诵中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，指引学生抓住课文要点的词句去品尝、想象，能体验到文本所独有的境界，使学生身临其境。四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。培育学生优秀的人文修养和语文修养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一理念，表现新课标的三维目标，充分调换学生学习的踊跃性和主动性，教课本课时，我主要采纳了课件展现法和点拨法。2.学法指导，形成能力。经过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。五、说教课过程。1.为了激发学生学习的兴趣，我采纳谜语导入，这样既能激发学生的兴趣，又能扩大学生的累积，堪称一箭双雕。2.关于课文内容的理解，我设计了多层次的课文阅读。第一让学生们初读课文，扫清字词阻碍。接下设置再读课文，整体掌握这个环节，目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识。而后设置深读课文，品尝要点句子，重现优美的画面。这样由浅入深地阅读，使学生更好地掌握了文章，领会了作者对白鹭的思想感情。这类方式突出了要点，又打破了难点。3.关于课外造作业的部署。我设置了“用对照的写作手法写一写生活中的事物”，这样既考察了学生对写作方法的理解，又能让他们运用到实践中，这是对学生所学知识的稳固与提高。4.板书设计。颜色的搭配外形美适合白鹭（精良的诗）身材的大小（韵在骨子里的散图画美---清田独钓图文诗）---喜欢悠闲美---清早望哨图赞叹清澄美---傍晚低飞图板书设计我采纳构造图的形式。这篇文章的构造为总—分—总，所以我在设计构造图的时候也按照了课文原的构造，“白鹭是一首精良的诗”是总起，而后分别描述了白鹭的外形美、图画美、悠闲美、清澄美，最后进行总结：韵在骨子里的散文诗，同时明确作者对白鹭的感情：喜欢和赞叹。六、教课成效展望。这篇文章语言优美，境界悠闲。我要让我的学生们在理解课文的同时，受到美的熏陶和感染，让他们理解：美常常存在于

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