六年级第二学期语文教研组工作计划样本

六年级第二学期语文教研组工作计划样本【篇一】一、指导思想本学期,我们六语组全体成员将持续仔细学习浙江省教育厅教研室《小学语文教课建议30条》、《新课程标准》和教育工作会议的相关精神,进一步深入课程改革,不停地总结课程实行过程中形成的经验,深入研究课程实行过程中出现的新问题、新状况,找寻解决问题的对策,抓教课惯例的落实,睁开课题研究,坚韧不拔地推动教课方式和学习方式的转变,意会新一轮课程改革的特色和培育目标,进一步推动书香校园建设。真切确定以“为了每一个学生的发展”为轴心。努力发展和提高学生的语文修养,全面提高教课质量,使教研组工作上一个新台阶。坚持以“真切、有效”为目标,以“提优补差”为重点,持续以“培育学生的阅读和习作能力,提优补差”为组内校本研训的主题,找寻教课中最真切的问题,环绕真切的问题,睁开最有效的教研活动。二、基本思路1.环绕一此中心全面提高教课质量。2.落实两大目标轻负与高效。3.建立四种意识质量意识、常态意识、惯例意识、轻负意识。4.提高学生的阅读能力、写字能力、习作能力。5.努力做好“提优补差”提高及格率和优异率。6.关注语文学困生的提高。三、工作重点1.增强教研组团队建设,建设学习型教研组。以讲堂教课质量为基础,坚持教研活动前的文章学习,确定每次教研活动主题,做到有目的,有组织,有步骤,有结论。以争创先进教研组为动力,共同努力,发挥优势,改良不足,促进教师的专业化成长。2.在重构讲堂教课的过程中,关注效益。重点表此刻两个方面。其一,对教材的理解和掌握(包含计划、教课方案、教课反省),其核心是教课设计,其灵魂是教课目的。其二,讲堂教课的组织能力。教研组将增强研究和学习。在研究和相互学习之中不停丰富对教材的理解和掌握;同时,要经过观摩、沟通、互帮,在反省中不停提高自己的讲堂教改能力。将两者有机的联合,形成对重构讲堂教课为最先原动力。3.针对学生状况的差别,从不一样的角度进行研究,形成拥有学科特色的教课成就。4.坚持以“真切、有效”为目标,以“提优补差”为重点,持续以“培育学生的阅读和习作能力,提优补差”为组内校本研训的主题,寻找教课中最真切的问题,环绕真切的问题,睁开最有效的教研活动。四、本学期教研重点关注主题1.持续师本,生本,文本的研训,环绕教课中真切性问题的研究,开展扎实、有效的教研活动。2.高段学困生状况剖析及方法跟进。【篇二】一、学情剖析1、学生基本状况：五年级下学期共有学生人，此中女生人。本学期新转入人。转出人。在籍学生数：此中女生人。2、期末考试状况：五年级下学期期末考试由县教研室一致命题，考试时间一致为201x年6月28日，监考：镇中心小学。阅卷时间：6月29日，地址：镇中心小学二、指导思想坚持以素质教育为载体，坚持科学发展观，增强校本教研，踊跃推动新课程改革，建立和睦的教育教课环境；坚固建立德育为首，育人为本，质量至上的教育教课观，努力建立民主、同等、和睦的新式师生关系，努力培育学生的创新能力和创建精神。三、六年级语文上册教课要求1、教材剖析语文六年级上册教材持续按专题组织单元，共分八组，挨次是：感觉自然，祖国在我心中，心灵之歌，爱惜我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯串一直的编排方式，包含“活动建议”和“阅读资料”两大多数。除掉第六组，共有28篇课文，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语社交习作”“回首拓展”四部分构成。课例包含四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思虑练习题，略读课文前有连结语。部分课文后边安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语社交习作”依旧作为一个独立的栏目。“回首拓展”由三个栏目构成，“沟通平台”“与日俱增”是固定栏目，还有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“兴趣语文”穿插安排，此中“兴趣语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展现台”安排了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提早达成九年义务教育前三学段识字量。故本册教材开始不再安排识字任务。本册教材要求会写120个字。要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式摆列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和累积词语，在每组课文以后设“词语清点”。此中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字构成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精课文里的，有的是略读课文里的，只需求认识，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其余部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出。多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要求变调读出或读轻声的字，教师在教课中要赐予必定的提示。2、教材的主要特色（一）全面、正确地落实语文教课目的语文课程标准中提出了“全面提高学生的语文修养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“感情态度和价值观”这样三个维度提出了语文教课目的，并且提出了整体目标和阶段目标。这是我们掌握学习目标的依照。本册波及的读写方法，大概包含以下几个方面：睁开联想和想象进行表达的方法；领会重点词句在表情达意方面的作用；环境描绘和心理描绘；读课文时能联系实质，深入思虑；理解含义深刻的句子；持续学惯用较快的速度读课文。此中，“睁开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实质，深入思虑”“理解含义深刻的句子”是本册教课的重点。（二）增强整合，使教材成为相互联系的整体本册教材持续按专题分组编写，注意增强整合。每一个专题从导语到课后思虑题，从“口语社交习作”到“回首拓展”，各个部分都力争从内容和形式上突显本单元的学习重点：前面有部署，中间有练习、应用，后边有总结、拓展，整组教材以致于全册教材成为相互联系的整体。（三）增强导学功能，倡议自主、合作、研究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有益于教师的教，又考虑有益于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生自主、合作、研究学习的“学本”。主要表此刻：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文的连结语，注意指引学生议论、沟通和独立思虑；三是每组课文后的“词语清点”便于学生自查自测；四是“回首拓展”中的“沟通平台”为学生议论问题、沟通认识供给了平台。（四）“口语社交习作”的编排，增强指导，明确要求持续五年级教材的编排思路，本册教材中“口语社交习作”依旧单列。编排的形式亦比较灵巧，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容归并在一同的，也有分开的。教材中的提示文字，注意供给多个角度，拓宽话题范围，增添选择性，为学生回归常态进行口语社交、自主进行习作，留有较大创作空间。（五）综合性学习培育学生的语文综合运用能力本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要修业生睁开检查接见、收集资料等活动，沟通收获和展现成就。另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习——“轻叩诗歌的大门”。此次综合性学习，第一，在导语中提出学习任务——以“认识诗歌”为主题睁开收集诗歌、赏识诗歌、朗诵诗歌等活动。尔后分红两大板块——“诗海拾贝”“与诗同行”，按两个阶段睁开综合性学习。（六）增强语文学习与生活实质的联系一是指引学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。如，指引学生联合上下文和生活实质理解课文的重点词句，联合生活实质沟通读了课文后的感想。二是从生活的实质需要中提炼“口语社交习作”的话题，小练笔、选做题的安排出注意引向生活。三是联合课文的学习指引课外阅读，“课文外屋”中重点介绍了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，指引学生读整本的书。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，增强了课内外语文学习的联系。【篇三】一、指导思想此刻,基础教育课程改革正在热火朝天地睁开,新课程的思想与理念为语文教育注入了新的血液.面对教育改革的思潮,每一位语文教师都要确实转变观点,建立大语文教育观,踊跃投身到语文教育教课改革的实践中,努力提高自己素质,提高教育教课水平,以培育出拥有优异思想修养和创新精神的学生。本学期，我教研组以洪合中心小学教育、教课工作计划为指导，依照教科室一致部署，主要环绕“实践新课程”、“优化讲堂教课过程”为主题，睁开扎实的教研工作。二、工作重点1、实践《新课程标准》，在老教材中展现新理念。本学期，我们教研组主要环绕学校“实践新课程”的主题睁开活动。活动以讲堂浸透新课程的理念为重点，对新课程的学习是全面的，是全方向的，力争在整体上转变教师原有的观点。在学习新理念的基础上，努力改革自己的讲堂教课，使新课程的学习落到实处。详细在讲堂上实践时，要表现学生的主体地位，转变教师的角色，掌握语文课程的人文性，倡议自主、合作、研究的学习方式，发展学生的创新思想，发展学生的综合能力，使学生的“要我学”变为“我要学”并且“我会学”。固然六年级使用的教材大多数都没有改变，但每个教材的教课目的却改变了，更切合新课程的要求。因此教课教育中，特别是在讲堂这一主要阵地中，从头审察教材，注意全面提高学生的听、说、读、写等语文修养。2、以课题《小学高段语文教课中培育学生健康成立质量的研究》为详细研究的一个重点。新课程标准中再三重申尊敬学生的主体作用，激发学生的兴趣，让学生爱学语文。并且，语文学科人文性的特征决定了它的育人功能，要求对学生的人文关心。而我们高段的学生处在身心发展的重点期，存在着敏感的特色，进而引起自卑、、忧愁、善感等情绪，学习上畏难、厌学，缺少学习的兴趣。我们就要试试在语文教课的过程中，通过改变师生关系，调整教课构造，发掘教材的启示作用，让学生写成长日志等门路，让学生不单爱上语文课，并且培育出健康的心理质量，能踊跃地对待学习，对待生活。三、研究目标1、帮助教师更好地认识教材中新的内容，与《新课程标准》建立起密切的关系，提高教师的认识。2、经过实践新课程，使新课程的理念转变为教师的内在观点，形成新的教育教课理念，详