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文档简介

《分数的再认识（一）》教学设计丁集学校胡宏娟教学内容：北师大版教材五年级上册第五单元《分数的意义》。教学目标：1结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。2在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。发展数感，体会数学与生活的密切联系。3通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数本质的理解。教学难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。教学准备：多媒体课件。铅笔若干根。教学过程：一复习引入。1提问：什么是分数？（指名回答）2用分数表示下面各图中的涂色部分。指名回答，并结合图形说说各分数的意义。师：这节课我们继续来学习分数的相关知识。板书课题：分数的再认识（一）二探究新课。（一）活动一：3/4表示什么？（课件出示）：结合课本情境图，说说如何表示他们的3/4？学生独立思考后指名回答。（师注意强调，把什么平均分成若干份）师引导：在这里我们拿来平均分的物体或形状与以前的有什么不同？学生讨论交流后，共同小结扩充分数的意义：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，可以用分数来表示。（二）活动二：一个图形的1/4是，画出这个图形。1引导学生先思考：一个图形的1/4是那么这个图形原来应该有几个小方块？2.学生动手操作，师巡视。3指名展示。4师生讨论小结：根据部分能够得到整体，整体的形状不同，但是总数是一样的，所以他们的1/4都是一样的。（三）活动三：拿铅笔。1分别装有4.4.8.12枝铅笔的盒子，请四位同学上来拿出他们的二分之一。师记录在黑板上：22462师质疑：前两位同学拿出的铅笔数与后两位同学拿出的数量为什么不同呢？学生讨论：因为铅笔总数不同。3师质疑：为什么前两位同学拿出来的铅笔数一样多呢？学生交流后回答：因为他们的铅笔总数是一样的。4师生小结：同一个分数，整体相同，那么同一个分数所对应的部分的量也是一样的。同一个分数，整体不同，那么所对应的部分的量也是不同的。三巩固练习1选一选，在□里画“√”。学生思考交流后回答。（训练学生根据部分去推知整体）2圈一圈，填一填，再说一说。学生独立完成，集体反馈。

师：都是全出草莓的2/3，为什么圈出的数量是不同的呢？学生讨论回答，感知：分数表示多少的相对性。3和同伴说一说下面每个分数表示的意义。学生独立思考后，集体反馈。4为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的3/5，妙想捐的钱一定比奇思的多吗？请说明理由。学生交流讨论，集体反馈。四课堂小结。这节课你学到了哪些新知？五布置作业。板书设计：分数的再认识多个图形整体取其中的一份或几份（部分）多个物

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