教学设计 不同等级城市的服务功能

第二节不同等级城市的服务功能雷萍教材分析：本章内容讨论的是城市和城市化问题，第一节是基础知识，3部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。这一节主要介绍不同规模城市的服务范围的差异。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一部分还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。学情分析：关于教学对象，我认为本地区高一的学生对不同城市提供的服务功能有一定的感性认识，而且具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力以及通过各种正确途径搜集相关资料的能力。所以，在教学中可充分利用学生搜集的资料、课本的地图、更为贴近生活的例子等，提高学生的学习兴趣，加强学生对本节内容的理解。教学目标：知识与技能：了解我国城市等级划分的标准了解不同等级城市服务功能的差异联系城市地域结构有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异过程与方法：查找本省及本市地图，找出学生生活的市及镇的名称，对比分析不同城市服务功能的差异。情感态度与价值观：通过对本省或本市不同规模城市服务功能差异的较分析，增强理论与实践联系观念，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。教学重点：城市的不同等级及服务范围教学难点：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。教学准备：多媒体课件教学过程：（新课导入）欣赏双山镇、双辽市、长春市区图，并提出问题：这三个城市是否是同一个等级的城市？1.城市的等级让学生阅读教材阅读部分材料，并（图片导入）展示三个城市的图片，。提出问题：这三个城市按照我国城市等级划分的标准分别是哪一类城市？设计意图：通过学生自主阅读，培养学生的阅读能力以及运用知识的能力学生讨论分析：世界其他国家与中国城市等级划分方法相同吗？说出原因（结合表格）设计意图：通过材料对比分析，培养学生比较分析问题的能力（引导）小调查：你家住在哪？你在哪上小学，在哪上高中，将来想去哪上大学。设计意图：联系学生的体验和实际，浅显易懂，趣味性强。（活动）阅读课本P26页活动完成以下要求：①根据我国城市等级划分的标准对三个城市进行等级判定②判断枣强镇附近居民出行到衡水市和石家庄的距离和频率③完成书上表格并解释原因设计意图：通过活动，培养学生结合所给材料分析问题的能力。（总结）“不同等级城市提供不同的服务种类和服务范围”城市等级服务范围职能种类服务级别高级城市低级城市设计意图：通过对比分析的方法，培养学生归纳和总结问题的能力思考：双山镇能否发展成为市？设计意图：双山镇的将来激发了学生强烈的好奇心，引起了他们寻根探究的欲望。3.城市等级提升：（案例分析）大庆，位于黑龙江省西部，在解放之前还是个小城市，但当他被专家确认它的地下有石油并被开发出来后，大庆就得到了蓬勃的发展。截止2022年初，大庆全市总人口279万，城市规模不断扩大，是一座以石油、石化和高科技产业著称的新兴城市。问:大庆市的形成又与哪些因素有关？设计意图：通过有趣而富有知识性的案例，把内容具体化。（思考）：阅读教材27页案例“上海城市等级的变化”及“上海市的地理位置示意图”，主要从地理位置的角度思考：上海市城市等级提升的原因是什么？设计意图：学生通过对两个案例和一个思考题的分析，掌握城市发展变化的基本条件（总结）城市等级得以提升的条件有哪些？学生回答;优越的地理位置，便利的交通条件，丰富的资源等。设计意图：培养学生分析与归纳问题的能力（问题设计）双辽市的双山镇能否发展为市，说明理由设计意图：理论知识已掌握，但要学会知识的迁移，学以致用，知道从上面三个条件分析问题，言之有理即可。此问题的设计给学生创造一个活跃的氛围，大胆提出自己的看法，给学生一个展示的平台，同时加强学生间的合作探究能力以