教学设计 六年级语文《姥姥的剪纸》教学设计

《姥姥的剪纸》教学设计第一课时周集镇班台小学绳婷婷教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥技艺高超、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的技艺高超、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了。”这句话的含义。教学过程一、揭示课题，导入新课同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫——姥姥的剪纸（齐读课题）。“姥姥”就是谁？哪里的人会这样称呼呢？本文的作者笑源就是地地道道的北方人，让我们也学着他亲切地喊一声——姥姥（轻声）这位姥姥有一手绝活，那就是——剪纸。再读一遍课题。（齐读）昨天老师已经布置大家进行了预习，下面老师来检查一下大家的预习情况。二、初步感知：1、检查生字新词：（1）出示第一组词语，读准字音。刁难择菜左邻右舍三伏盛夏指读，这一组都是多音字，注意正音。注意生字“刁”的书写，里边是一提，不是一撇。我们一起把这个字用手指写写。理解“择菜”“小屯”“薅草”的意思。（出示第二组词语）读出节奏。啧啧赞叹刷刷几下普普通通清清爽爽这一组词语有什么特点？叠词富有音韵美、节奏感，各自读读试试看。出示句子：“姥姥把屋子收拾得清清爽爽，就开始剪纸了。那清清爽爽的剪纸声，真是悦耳至极。”读一读，用上叠词和不用叠词，表达效果有什么不同？（体会叠词的表达效果：运用叠词，能表示强调、语义的加深，也使描写更加生动形象。）指名开火车分小节指读，其他同学，边听边思考：《姥姥的剪纸》主要写了什么？师生交流。老师归纳：技艺高超勤劳善良三、品读“技艺高超”：这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。（一）深入人心默读课文1—3小节，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来，特别有感触的地方可以写一写你的理由。2、讨论交流A、出示：“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。”（1）这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（突出“都”）（2）有这样的姥姥真让人感到——自豪，让我们一起来读出这种自豪的情感。（齐读）（3）过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小屯子展现在我们眼前,让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。那么，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？Ｂ、出示：“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。”读出赞叹的口气吗？(再指读)体会夸张的好处。①听到这样的赞叹，你想到了什么成语？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现）②老师用上你们的成语，把乡亲们的话语修改一下：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪母鸡、剪公鸡更是栩栩如生。”③比较一下，你更喜欢哪一句呢？④再读一遍。模仿迁移。如果姥姥剪的是植物、人物，乡亲们会怎么夸？齐读：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”过渡：乡亲们的赞叹让我们从侧面感受到姥姥高超的剪纸技艺，你还从哪里感受到姥姥高超的剪纸技艺？C、出示：“一把普普通通的剪刀……无所不能。”在这句话中，有三个词语用得特别好，你能谈谈自己的理解吗？（突出“普普通通”、“无所不能”）我们一起读好这句话。（齐读）赢得我心。1、默读：4—6小节，思考课文这一部分写了一个什么事例？刁难姥姥讨论：我这个调皮蛋是怎样故意刁难姥姥的？把相关的词句圈划出来，想一想这样写好在哪里。好处：我越调皮，就越能从侧面突出姥姥技艺的高超。讨论：姥姥高超技艺的原因：姥姥的技艺如此精湛，难道她是天才，她又有什么秘笈？再读4—6小节，划出有关句子。2、出示：熟能生巧，总剪，手都有准头了！数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。3、读读这两句话，你有什么体会？（一）第一句。（1）什么叫“有准头”？“有准头”就是有把握。这句话是什么意思？你能用文中的原句来解释吗？快速找一找。出示：“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这句比喻句，把姥姥剪纸熟能生巧的“巧”、“有准头”的“准”写到了极致！再次齐读体会。（3）那么，姥姥又是怎样做到“熟能生巧”的呢？第二句。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。（1）学生交流对句子的理解。剪纸已成了姥姥生活的一部分，这高超的技艺就来自姥姥的剪刀不离手，来自姥姥的勤学苦练。再指读这句话。多么朴实的，多么富有哲理的话语！(1)姥姥的的确确神了！——引读：“大平原托着的小屯里……”(2)姥姥能不“神”吗？——引读：“一把普普通通的剪刀……”(3)姥姥是当之无愧的“剪纸神”！——引读：“我从小就听人啧啧赞叹……”课堂小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。但作者之所以写“姥姥的剪纸”就因为她技艺高超吗？下节课我们继续研究。布置作业：1、抄写积累本课生字及词语。2、有感情地朗读课文。3、续写：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣...