教学设计 《大洲与大洋》教学设计

《大洲和大洋》教学设计七年级地理孟丽第二章陆地和海洋单元备课教学目标：1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。4.运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。5.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布。6.通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。结构分析：第一节：教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让学生争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发学生的兴趣，并通过学生讨论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的认识。第二节：教材以“沧海桑田”的成语故事切入，直接点出海陆变迁观点，使学生首先对此问题有一个明确的认识。在此基础上，全节教材围绕着这一主题展开，引导学生层层探究、步步求证，加深认识。教学重点：七大洲、四大洋的位置；板块学说的基本观点以及板块运动对地表的影响。教学难点：七大洲、四大洋的位置及大洲之间的分界线；板块学说的基本观点以及板块运动对地表的影响。课时安排：课时内容1课时第一节大洲和大洋1课时第二节海陆的变迁《大洲和大洋》教学设计一、教材分析本节内容是九年义务教育教科书(人教版)《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点，七大洲和四大洋，内容联系紧密，脉络清晰，课本中出现的地理概念和地名，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括活中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上培养学生从图中能直接读取地理信息概括、描述、分析、比较，这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础。因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。二、学情分析本节课的授课对象是七年级的学生，他们的年龄都在13岁左右，这是一个充满感性、矛盾和成长空间的年龄阶段。他们所具备的地理知识很欠缺，他们可能知道有大陆和大洲的存在，但他们不知道这些大洲和大洋是如何分布的及它们有何特点。这就需要引导他们学习，让它们对地理知识的学习产生兴趣。他们对于阅读有了一定的方法和技能，但是对如何使用地图还缺乏基本技能和方法，所以这时候老师就要教会学生使用地图，让他们能通过地图的学习来学习地理知识。三、设计思想本节课我充分利用地图，，并设计了拨动地球仪、一笔画世界等活动。我注重师生互动、生生互动，形成活跃的教学气氛，使学生提高学习的主动性，成为课堂的主人。四、教学目标：知识与技能目标：1了解陆地和海洋的分布状况，掌握水半球和陆半球分布的特点。2结合教材掌握大陆、半岛、岛屿、海洋的概念。3掌握七大洲和四大洋的分布特点。过程与方法：学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、材料阅读、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。情感、态度与价值观：学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园──地球的感情。五、教学重点与难点重点：七大洲和四大洋的名称及分布；全球海陆分布特点。难点：七大洲四大洋的名称、分布及轮廓。六、教学准备：制作多媒体课件、若干地球仪。七、教学过程：环节一：海陆分布问题与情境师生活动设计意图问题1：地球是我们生活的家园，早已广被接受。但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球，他说：我们给地球起错了名字，它应叫做水球，那么到底应该叫地球还是水球？那么，地球上的海洋与陆地比例如何呢？师：演示地球自转的动画。生：观察海陆的比例哪一个比较大。学生活动：转动地球仪，最后停止的时候，统计学生拇指停在海洋和停留在陆地的人数。师：给出海陆面积比较数据。生：通过数据得出结论。通过观察获得感性认识。通过活动为观察结论提供支持。从感性认识上升到理性认识。问题2：海陆分布有什么特点？师：提供世界地图。生：读图描述特征，得出结论。培养学生读图能力、语言表达能力和概括能力。问题3：人类探索地球面貌经历了怎样的一个过程？生：阅读书中材料，谈感受。培养学生勇于探索和创新的精神。环节二：七大洲和四大洋问题与情境师生活动设计意图问题1：首先让我们来明确几个概念。生：读示意图，说出大陆、半岛、岛屿、海峡、海、洋的特征。师：点拨，并总结。锻炼学生的读图归纳和自学的能力。问题2：大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。地球上共划分哪几个大洲？哪几个大洲主体分布在东半球？哪几个大洲主体分布在西半球？请在图上指出主要大洲的分界各是什么？师：提供东、西半球图。生：读图思考。师：在学生的基础上，归纳总结。培养学生读图、观察和分析问题的能力。教师的总结使本部分内容更清晰的印在学生的头脑中。问题3：海洋是海和洋的总称。地球上的海洋，被分为了彼此相连的四个大洋。都有哪些大洋？生：观察图回答。师：提供分别从大西洋和太平洋剪开的世界地图，引导学生从不同的角度观察四大洋的位置。培养学生观察地图的能力。培养学生的地理空间能力。问题4：我们如何记住七大洲、四大洋的位置和轮廓呢？师：引导学生从不同角度描述大洲大洋的位置。（包括相对位置，赤道穿过的大洲、大洋，大洲大洋的轮廓、面积大小等）生：分组讨论，说出大洲大洋位置特点。师：给出大洲面积大小顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。生：用几何图形一笔画世界，并标出大洲大洋的名称。培养学生的发散思维。通过小组活动，培养学生的合作意识。帮助学生记忆。再次加深印象。八、板书设计：第一节大洲和大洋海陆分布海陆比例海陆分布特点七大洲四大洋1、几个概念2