教学设计 10的组成教学设计

《10的组成》教学设计【教学目标】1、通过摆手指和把圆点按规律涂色两个活动，感受10的组成。2、会表达涂色的规律，能写出10的组成。3、在数学活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。【教学重点】学生有序地探索10的组成。在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。【教学方法】从学生生活出发，从学生身边的事物出发，创设问题情境进行教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，体现生活中学数学。教师引导学生学习新知，让学生根据已有的经验探究新知。体现教学新理念。【教学准备】点子图、数字卡片。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，手指歌导入1、手指头呀，可重要了，我们做事情都需要他们呢。手指头除了和我们玩，还可以帮我们数数呢！今天我们就用手指头数数，大家快来试一拭吧！板书课题：10的组成（设计意图：手指歌贴近孩子们的生活，是他们生活经验的一部分，贴近生活，从生活出发，在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。激发小学生的学习兴趣。一年级小朋友刚从幼儿园入学不久，不太适应繁杂而枯燥的数学学习，生动有趣的课程设计使小学生产生学数学的积极性，提高学习效率。）二、手指动起来小小指头有十根，一二三四五，六七八九十。一根一根数，来做好朋友。1、教师引导10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。伸出双手，如图：双手平伸是10，弯下一根是9，弯下二根是8，弯下三根是7，弯下四根是6，弯下五根是5。也可以说，弯下一根手指是9和1，弯下二根手指是8和2，弯下三根手指是7和3，弯下四根手指是6和4，弯下五根手指是5和5。（根据学生的学情设计教学过程，因材施教，适合简单的就用前者，小朋友有基础就用第二种讲法，让孩子们了解按顺序分时，分开的第一个数越来越大，分开的第二个数越来越小。每一种分法有两个组成，两个组成分开的都是一样的数，但两个数的位置交换了。）可以和老师一起伸手指，数数。（设计意图：激趣）指名回答，适时鼓励。我们就可以这样读：1和9合成10，2和8合成10，3和7和成10，4和6合成10，5和5合成10，6和4合成10，7和3合成10，8和2合成10，9和1合成10。教师板书：1

9

2

8

3

7

4

6

5

5

10

10

10

10

10

分小行齐读：“1和9合成10……”及时评价，表扬，奖励用心读的小组一颗小星星，张贴于“你追我赶”激发学生集体意识和学习兴趣。（设计意图：使学生初步感受10的组成）二、找规律涂色小朋友们最喜欢涂颜色了，想不想现在来涂一涂颜色？（生：想涂。有个别不想涂颜色的学生，不要勉强，要引导他们看见别的小朋友涂颜色，激发他们的兴趣。）1、出示10个圆点为一行的点子图（先按规律涂好三组颜色的图），引导涂色。（1）观察下面的图，你发现了什么？鼓励学生大胆地说一说自己的发现。如：每一行里涂色的圆点都不一样，第一行涂了1个圆点，剩了9个，第二行涂了2个圆点，剩了8个……（2）想一想，你要怎样找出规律涂颜色。2、学生仔细观察点子图，找出规律并涂色，可同桌交流一下，要认真仔细呀！第四行涂4个圆点，第五行涂5个圆点。3、根据涂色和没涂色的圆点个数，再次感受10的组成。三、趣味练习（连线，谁和谁合起来是10？）1、今天有几个小动物和小朋友也来和我们玩，你们能先帮助他们找到自己的食物吗？出示数字小图片贴于小黑板上，找一名同学连线，其他同学在课本上P49连线2、交流结果（从学生的生活经验入手，激发学生学习兴趣。使学生在生动有趣的活动中学习新知识，培养思维能力。）四、课堂总结：说一说，这一节课你有什么新的收获？

教学反思：本节课教学中，重视让学生经历新知的生成。让学生从生活经验出发，体验《10的组成》的学习，通过动手摆一摆、涂一涂，让学生亲自动手随意地分，按顺序地分，找出规律涂颜