教学设计 初三英语阅读课教学设计

Unit4.AmazingScienceTopic1.Whenwasitinvented?SectionC教学设计王雪芹学习目标、学习策略学习目标：知识目标：使学生了解我们生活中常见的一些发明，以及这些发明的用途与作用，并关注发明产生的相关步骤。阅读技能目标：学生能运用精读、查读、概括大意的阅读方法完成相关的阅读任务。情感目标：鼓励学生在日常生活中多观察，充分发挥他们的想象力，争做一名小小发明家。学习策略：通过搭建阶梯，明确发明的相关步骤。第一部分引出我们生活中常见的一些发明；第二部分通过阅读明确发明产生的主要步骤；第三部分再次通过图文总结文章的写作结构，学生仿照此结构写一篇自己想要发明的东西。教学重点、难点分析熟练运用划分段落、精读、查读、概括大意等技能完成阅读任务教学资源PPT课件、TV、blackboard教学过程设计Step1：情景创设——生活中有用的发明物（6分钟）老师播放视频（视频中有很多机器人在跳舞蹈）前提问是谁在跳舞，他们是一项有用的发明吗？引出发明物这一话题。T:Let’senjoyavideofirst,thinkaboutwhoaredancingandwhethertheyareuseful?(playtheshortclip)老师阐述我们生活中还有许许多多有用的发明，并呈现相关的图片和单词（candy,computer,medicine,balloon,gun,robot,lock,siccors,chopsticks,lightbulb）,并让学生讨论这些发明中哪三项是最重要的发明,以及选择的理由。T:Therearemanyusefulinventionsinourdailylife.Let’slookattheseinventionsandthenpickthreemostimportantinventionsandtalkaboutyourreasons.(showapictureoflock)T:Ithinkthelockisthemostimportantinventionbecauseitcanstopthethieffromstealingthingsintheroom.设计意图：为学生扩展生活中更多的有用发明物，让其感知这些发明所起的重要作用，通过口头语言表达出来，锻炼其语言输出能力。Step2：阅读准备——什么是发明物（6分钟）老师播放1a录音，学生听前思考两个问题：1.什么是一项发明物？2.铅笔可以从地里种出来吗？Question1:Whatisaninvention?Question2:Canpencilsbeplantedinfields?设计意图：这个步骤是读前的知识铺垫。老师在播放听力，学生在听和思考的过程中，让他们明白发明的含义。(2)学生大声朗读1a，找出文章由哪两部分组成T:Part1:________________(Aninvention)Part2:________________(theinventionprocess)设计意图：通过阅读,学生了解文章的写作结构。Step3：阅读过程——发明的几项步骤（15分钟）发明一项东西不是一瞬间的功夫，它是有一定的发明过程和步骤的。接下来同学们仔细阅读文章，找出发明的步骤有哪些。T:Wecan’tinventsomethinginamoment.Therearesomesimplestepsintheinventionprocess.T:Pleasereadthepassagequicklyandfindouthowmanystepsthereareintheinventionprocess.设计意图：这一教学环节学生通过阅读,概括出相关的发明步骤,培养其概括大意的阅读能力.Step4：阅读后续——回忆文章的写作结构（8分钟）运用“鱼骨”法帮助学生回顾发明产生的步骤：T:Thisisnotafish.Itisjustafishbone.Now,boysandgirlsyoushouldaddsomemeattomakeitlikearealfish.Ifthefishisaninvention,theinventionprocessesareitsmeat.Canyoumakeitlikearealfish?AninventionStep1.UseyourimaginationStep2.PlananddesignyourinventionStep3.DrawyourinventionStep4.TestyourinventionStep5.Nameyourinvention（2）学生动手,充分发挥其想象力,让其思考还可以用什么样的图画形式帮助学生回顾所学的发明的步骤(学生可上黑板展示其图片)：T:Thinkaboutaninvention,thendrawitoutandgiveitaname.(Askstudentstodrawtheirpicturesontheblackboard.)设计意图：运用鱼骨结构帮助学生回顾本课所学的发明所需步骤,让学生运用发散创造的思维,让他们画出自己的发明。Step5：课后写作实践——我要发明的东西（3分钟）课后写一篇我自己想要发明的东西(包括它的名字,外貌,材料,用途,以及他的名字)。T:Pleasewriteashortcompositionaboutyourinvention.Iwanttoinventamachine.Itlookslikeapen.Itismadeofplastic.Itisusedfordoingmyhomework.Icallit“darling”.设计意图：本环节为学生写作提供参考，理清思路。边看边写，训练学生有效地抓关键信息，笔头上操练重点单词。Step6：课堂总结——单词,短语,句型.（2分钟）让学生回顾本课所学的重点单词,短语以及句型.T:Pleasereviewwhatwehavelearnedtoday.设计意图：总结回顾,加深学生对知识点的掌握。板书设计:Topic1.Whenwasitinvented?SectionCKeywordsKeyPhrasesKeabout1.Carefulplanningisimportantintheinventionprocess.2.crayon2.t