教学设计 我想做一朵花

6.我想做一朵花教学内容：会写“老师、做”等6个字，认识新笔画“横折弯”；学习“撇”在不同汉字里的名称和书写上的区别；能借助课件、图片、文字等资源理解职业词汇“……家”的意思，并适当积累一些这样的词汇；能模仿“……想做……”的句式进行说话训练。教学目标1．认识“做、盆、候”等11个生字；认识新偏旁“皿（皿字底）、攵（反文旁）、卩（单耳刀）、夕（夕字旁）”；会写“老师、做”等6个字，认识新笔画“横折弯”；学习“撇”在不同汉字里的名称和书写上的区别；能借助课件、图片、文字等资源理解职业词汇“……家”的意思，并适当积累一些这样的词汇；能模仿“……想做……”的句式进行说话训练。2．正确、流利地朗读这首儿童诗。3．通过多种形式的朗读，理解内容，感受“我”单纯善良的美好愿望；抓住文中的空白点进行想象说话训练。德育目标：通过多种形式的朗读，理解内容，感受“我”单纯善良的美好愿望；抓住文中的空白点进行想象说话训练。教学重点：正确流利地朗读这首儿童诗；认识本课11个生字；认识新偏旁“皿（皿字底）、攵（反文旁）、卩（单耳刀）、夕（夕字旁）”；会写6个生字，认识新笔画“横折弯”；掌握“撇”在不同汉字里书写上的区别；能模仿“……想做……”的句式进行说话训练。教学难点：理解职业词汇“……家”的意思，并适当拓展积累；抓文中的想象空白之处进行想象说话训练，进而理解内容，感受“我”单纯善良的美好愿望；引导学生从孩子的角度理解“我”为什么要做一朵花的原因。教学准备：教学准备：课件、班班通、偏旁卡片、生字卡片、词语卡片、课文录音。课时：3课时教学过程：第一课时（一）识字写字1．识字。（1）民族学生发音上的最大问题在于声调读不准，建议教师让学生看准拼音上的声调读，或听录音，让学生在反复读、听、辨中尽量做到读准字音。注意：“盆”“趁”是前鼻音；“凳”“等“是后鼻音；“笑（xiào）”别读成“笑（shào）”了；教师要注意这课中的轻声音节较多，特别是“时候”“说说”“我们”“什么”中加点的字要读得又轻又短，但“等等”中前一个“等”要读成二声，后一个“等”要读三声。（2）本课生字建议采用借助语境整体识记的方法来学习。①给学生充足的时间先自己借助拼音读通课文、边读边把本课的生字词语画下来，然后同桌互相帮助认读划出的生字词语，教师巡视做个别辅导。②教师出示生字词语卡片，先请小老师教读2遍，再请几名小老师考考其他同学，读不对的，请小老师帮着纠正。③去掉音节开火车认读，边读边往心里记。④认识新偏旁。教师出示生字卡片“盆”“数”“却”“外”边教读，边引导学生认识新偏旁“皿（皿字底）、攵（反文旁）、卩（单耳刀）、夕（夕字旁）”，读出结构部首，如“盆：上下结构皿字底。”“数：左右结构反文旁。”“却：左右结构单耳刀。”“外：左右结构夕字旁。”。最后教师将课前准备好的组成这些字的部件拆开来书写在卡片上，做“找朋友”的游戏，找对后能准确认读，并说出结构部首来。⑤“猜字游戏”识记生字“做、候、午、悄、科、样、窗”。一学生指字，另一学生蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的学生指着生字问：“是不是时候的候？”如果没猜对，大家一起说：“不是时候的候。”这位学生继续往下猜，直到猜中为止。⑥把生字放回课文中再认读，进一步巩固生字的识记。2．写字。⑴本课要求会写的6个生字中，可以按结构分为独体字、左右结构两类。按结构类型可以发现写字的一般规律，可以在实践中加以运用。教学时，先让学生分类，再观察同一类结构的生字在书写上有什么一般规律，每个生字的部件占位及笔画的避让穿插，然后再示范。⑵左右结构生字的教学：观察“师、做、样、没、外”，这几个字的部首位置都在左边，书写时要左窄右宽。“师”的部首是第一笔“丨”；“没”字右边第二笔是新笔画“横着弯”，不是“横折弯钩”注意二者的区别；“外”左边是新部首“夕字旁”要写的小一些。⑶重点指导笔画“撇”在不同的字里写法上有区别的“老、师、做”三个字，通过观察，引导学生发现“撇”的不同写法。第二课时（二）课文学习1．词句的理解和运用。（1）词语理解。①联系生活经验理解词语意思。如“盆”的理解。“一盆花”中的“盆”是量词，教师引导学生再例举出“水盆”“洗脸盆”“盆子”“花盆”等，让学生知道“盆”就是盛放东西或洗涤的用具；“孤独”先借助语境理解。读句子“孤独的时候，和她说说话。”联系课文第一幅插图，引导学生理解，“孤独”就是“我”没有人陪伴，一个人在家。然后问学生：“家里或班里就剩你一个人的时候，没有人和你说话，没有人陪你玩耍，这时候你感觉是怎样的？”学生可能会用民族语言表达，教师让学生多说几遍这个词，学生也就记住了。②做动作理解词语意思。“悄悄话”，让同桌互相做“耳语”这个动作，声音很低，别人听不见的话就叫“悄悄话”；理解“鼓掌”时让学生边拍巴掌边读词语。③职业词汇“……家”的理解较为困难，教学时教师可以利用课件出示各类“……家”的照片或图片，介绍这些人是在某个领域内有一定成就的，对人类有重大贡献的。其中“科学家”是最难理解的，可以给学生展示爱迪生、爱因斯坦、李四光等科学家的重要贡献，二年级学生可能听不太懂，适当的翻译是必要的。同时教师要引导学生联系生活经验适当积累一些“……家”这样的词汇。（2）句子训练。模仿例句用带点的词说句子。例句：“我想做一朵花。”“我想做一名教师。”（读几遍，然后仿照着说几个句子。）________想做________________。2．课文内容理解。通过反复朗读课文，大致理解这首儿童诗歌就是描述了一个小女孩单纯美好的愿望：愿意做一朵朴实无华的小花，给别人带来美和快乐。至于课文中说小女孩“孤独”的原因，教学时教师要引导学生大胆猜想，但要合乎情理，比如“她的爸爸妈妈工作太忙，没有过多的时间陪伴小女孩。”“她的父母常常加班或者出差。”等等。至于她为什么想做一朵花，教师要引导学生从孩子的角度去谈，不必深挖。“窗外的树叶在鼓掌。”用拟人的手法，说明树叶听了“我”的回答后给了“我”充分的肯定，并用“掌声”表扬了“我”。“掌声”就是树叶被风吹时发出的声音。3．朗读。这首儿童诗语言朴实，浅显易懂，听录音老师范读，学生边听边跟着小声读，注意以下几个发音问题：（1）读好轻声。课文中没有标声调的字都要读得又轻又短，特别强调新学的“时候”的第二个字也要读轻声，这是固定用法。（2）读好较长的句子。如“和花朵/说着/悄悄话。”“趁/爸爸妈妈/不在家。”“一朵/我家阳台上/一样的花。”（3）让学生不要把句子断得太碎，也要提醒学生不要拖长调，逐步培养读书的语感。4.《同步练习》答案。“我会听”部分的答案按顺序是：阳光、一盆花、悄悄话、数学、窗外；“我会读”部分，小组长给教师读，其他同学给小组长读，读对一个给一颗星。或者教师自行安排，教师主要负责后进生，其他同学可以互读互评，但一定要落到实处，通过多读，达到积累的目的。对于意思不明白的要给予讲解，或翻译给学生听。如，“收藏家”就是爱好收藏古董、字画等的人。有收藏汽车的，有收藏石头的，有收藏名人字画的，等等。第三课时（一）复习。1．开火车检测生字词语的识记情况，读对了大家就跟着读两遍。教师要注意提醒“一盆花”中的“一”是读第四声，而“一样”中的“一”却读二声；“时候”中的“候”要读轻声。2．扩词练习，指名上黑板，其他学生在练习本上完成，之后集体订正，对于扩词又正确又多的学生给予表扬。做（）（）（）（）（二）理解课文，训练句式，达到积累。1．分小组赛读课文。每小组朗读一节，看哪个小组读得又正确又整齐，给这个小组的每位学生奖励一朵小红花。其他组在听的过程中要格外注意，对出现读音上的错误要及时指出予以纠正。2．理解课文，学习句式，想象说话训练。⑴朗读第一节，理解“孤独”的意思。想象“说说话”都说了些什么话？你在什么时候会感到“孤独”？（爸爸妈妈不在，一个人在家里的时候；好朋友不理我了的时候。……）“孤独”的时候，你会做什么？（睡觉、看书、一个人玩、看电视……）学生可能不能完全用汉语表达，可以引导用少数民族语言表述，老师再翻译过来，让学生多认读几遍这个词语。文中的小女孩孤独的时候就和谁说话？想象一下，她都说了些什么话？（教师要引导学生联系生活实际去想象。如，说自己的开心事、说班里的事、说自己的好朋友……）⑵朗读第二---第四节。①教师出示小黑板，通过填空整体概括这首儿童诗的内容：“我”在阳台上（），每当爸爸妈妈不在家的时候，“我”就和花朵说（），同学们都说要做（）（）（）（），而“我”却说，“我”要做（）。教师边引导学生说，边在括号里写出答案，再连起来读2遍。②观察书上的第一幅插图：谁能用一句话或几句话把图的意思表达出来。③这位小女孩和花朵说的悄悄话是什么呢？重点读第三、第四节。理解“悄悄话”的意思。和你的好朋友做耳语的动作，理解“悄悄话”就是小声说话，不让旁人听见的话。老师问的问题是什么？（长大了想做什么？）同学们是怎么回答的？读文中的语句“同学们都说，做科学家、数学家、歌唱家、舞蹈家。”出示各类职业词汇“……家”的课件、照片或图片文字资料，了解意思，并适当拓展积累，如果学生有困难，教师要提前做这方面的准备，如“画家”“作家”“音乐家”“雕塑家”“收藏家”“书法家”等等，教师可以简单给学生介绍，如“书法家就是字写得特别好，很有名气的人。”等等。再引导学生用上以上职业词汇“……家”和“长大了，×××想做××家。”的句式说完整的话。（把文中的同学们换成具体的人名，如，玉素甫江长大了想做科学家。）你自己呢？长大了想做什么？引导学生模仿用“长大了，我想做……”的句式进行说话练习。（三）质疑，总结。学了这首儿童诗，你有什么问题还没弄明白吗？（引导学生从字、词、句，或者就内容提出问题，如：“为什么同学们笑了，老师却没有笑？”“我为什么想做一朵和我家阳台上一样的花？”“窗外的树叶在鼓掌，似乎在说什么？”……）培养学生边学习边质疑，求甚解的良好学习习惯。教师在引导学生解决了以上问题后，总结：文中的小女孩的愿望就是想做一朵花，她想带给别人美丽和快乐，这是一个多么可爱、善良的小女孩啊！你们喜欢她吗？你们想对她说些什么？（四）指导书写“老”“师”“外”3个生字。课件或小黑板出示：“外”“老”“师”3个生字，先仔细观察，这3个字都有“撇”这个笔画，认真看看，有不同吗？（“外”的第一笔“撇”是短斜撇；“老”的第四笔“撇”是一长斜撇，第五笔“撇”是短斜撇；“师”的第二笔是竖撇，先写竖，到三分之二的地方再向左撇，要撇得自然。）教师重点指导“老”“师”的书写，学生掌握要领后描红，再书写几个，教师巡视指导，小组内互评后把写得好的作品展示给大家。