教学设计 2-6各数的组成教学设计

《2—6各数的组成》教学设计港北区建设小学韦志红教材分析：本单元是在认识10以内的基础上学习的，10以内的组成和分解是10以内加减法的基础。合与分这个内容让学生在动手操作中悟出方法，培养学生初步的数学归纳能力。通过学习合与分，降低学习加减法计算的难度。本节课的学习以学生动手操作为主，通过操作、交流、归纳，让学生经历2-6各数组成和分解的过程，培养学生学习数学的兴趣。教学目标：1、通过动手操作，交流，归纳2-6各数的组成式的过程，进一步培养学生数感。2、理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。3、激发积极参加数学活动的热情。教学方法：直观教学法、讨论法、演示法、练习法教学准备：教学重点：掌握6以内各数的组成。教学难点：理解并掌握“合”的方法。教具准备：学生准备的圆卡片磁铁花朵5和6的组成卡片教学过程：故事导入，引出课题。师：大家都认识维尼和跳跳虎吧？今天是维尼的生日，看他的小伙伴们给他带来了什么好东西？（出示多媒体）小猪猪给维尼送上了2朵漂亮的花，跳跳虎也给维尼送上了2朵漂亮的花，现在维尼有多少朵花呢？生：4朵师：你们是怎样想的呢？生1：2朵+2朵=4朵生2：把小猪猪给维尼的2朵花和跳跳虎给的2朵朵花放在一起就是4多花。师：你们说得都很棒，2朵花和2朵花放在一起就是4朵花，我们可以把它成22224我们就可以说2和2合成44或4可以分成2和2师：除了2和2合成4之外，还有几和几可以合成4呢？这就是我们今天要学习的6以内数的组成。（出示课题《2—6各数的组成》）（设计意图：故事引入，利用学生喜欢的维尼过生日场景，吸引学生的眼球，激发学生学习数学的热情。）二、感悟新知1、探索4的组成。（同桌合作。）请拿出你的准备的圆卡片摆一摆。（生摆师下去巡堂并指导）生汇报交流：1和32和23和1都可以合成4。师：刚才我发现很多同学摆得很乱，漏摆的现象，我们要怎样做到不错不乱不漏呢？（师用磁铁花朵有序地演示。○○○○○○○○○○○○）（设计意图：通过老师、同桌之间动手摆放，交流、归纳，有序地悟出4的合成方法。让学生体验成功的喜悦。）2、学生自己有序涂2种颜色探索5的组成并完成5的组成卡片。（生涂师下去巡堂并指导）○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○生汇报交流：1和42和33和24和1都可以合成5教师评价给涂得好的学生给以鼓励。（设计意图：利用我班学生比较喜欢画画的特点，在愉快的气氛中学习让他们上色的同时了解所上的两种颜色合起来是5。）3、手指游戏。学生先按照教师指导下进行，6根手指头，弯下1根，没弯的手指头有5根。（同桌合作）同桌汇报交流：1和52和43和34和25和1都可以合成6。（设计意图：让学生体验双手和数的关系，感受6的组成。）巩固练习。猜一猜。教师先让学生看清手上有3颗珠子，然后两手合上甩一甩，左手打开有一颗，猜右手有几颗？（按照这样的方法猜4、5、6的合成）（设计意图：让学生在动中学，玩中巩固4、5、6的合成。）2、摆一摆，填一填。○○3、比一比，看谁出得快。把卡片上的4贴在黑板上，然后同桌合作，找到4的合成，如：我出1，另一个同桌出3。用这样的方法找到2、3、4、5、6的合成。（设计意图：再一次通过游戏巩固较深对2、3、4、5、6的组成。）总结通过对本课的学习，同学们学会2-6各数的组成了吗？布置作业回家后，做手操，背2-6各数的组成。教学反思：本节课的《2-6各数的组成》的知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-6的分与合是教学6以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。

教学中，我以维尼过生日情景图，提出有关数学问题，接着让学生用学具代替实物动手摆一摆、分一分，在操作、观察、交流中建立4与5的分与合。这一层次我注重让学生自己动手实践，积累感性认识，由具体到抽象，尽量多留给学生自主探究的时间。

在练习巩固的环节，我根据学生的年龄特点，采用猜一猜、摆一摆、比一比，让表面上枯燥的练习生动起来，让学生爱上数学。加深学生对知识的运用，达到学以致用的目的。

回顾这一节课的教学，很多学生不懂得怎样与人合作学习，基本各自摆各自的，根本不看同桌