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文档简介

开放式素质教育教学活动设计（首页）授课年级五学科数学课型新授任课师教课题公倍数与最小公倍数课时1授课时间教材分析公倍数和最小公倍数，是在学生刚刚掌握了通分的方法，会比较两个简单的异分母分数的大小，初步了解公倍数含义的基础上学习。学生分析学生在已掌握的通分方法基础上能完成本课的学习。设计理念充分利用学生已有的知识和经验，让学生经历知识的发现、发展和形成过程。教学目标经历自己比较异分母分数的大小以及认识最小公倍数的过程。理解两个数的最小公倍数的意义，能用列举法找出两个数的最小公倍数，会求有特殊关系的两个数的最小公倍数。主动参与数学活动，体会用最小公倍数作同分母计算简便，激发学好数学的信心。

重点难点理解公倍数、最小公倍数的意义，会用列举法找到两个数的最小公倍数，并能根据两个数的特点，迅速判断出两个数的最小公倍数。教学准备开放式素质教育教学活动设计（二页）教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为一、问题情境预计3分钟简单分数的大小比较。复习什么叫通分，通分的方法。鼓励学生自己说出你的通分方法。二、探究新知解决问题1、出示学习指南（一）2、出示学习指南（二）3、完成学习指南（三）的学习预计3分钟出示教材上的情境图，请学生说说你了解到的信息。出示学习指南（一）请学生读题，了解数学信息。

学生独立思考比较，并在黑板上展示比较的方法。预计5分钟议一议两个人的做法有什么相同点和不同点？组织学生小组讨论，鼓励学生大胆说出自己的意见。小组汇报交流，积极发表意见，师生共同总结。预计8分钟找出4和6的最小公倍数。出示学习指南（二)学生组内交流，发表个人见解。预计5分钟想一想两个数有没有最大的公倍数？为什么？出示学习指南(三)小组代表发言。三、巩固发展1、完成基础测评2、完成发展测评预计8分钟完成试一试。说一说每组数的最小公倍数有什么特点？巡视指导学生合作情况，关注后困生的指导。独立完成，及时发现自己的不足，与同学互相交流。预计5分钟出示练一练第1、2题教师巡视学生完成情况，鼓励有困难的学生进行交流遇到问题主动和同伴交流。四、课堂总结预计3分钟谈收获引导学生发现分母是特殊关系的最小公倍数的特征。认真倾听、评价补充他人发言。板书设计公倍数与最小公倍数教学反思附:学习指南（一）1、独立完成学习卡片一（建议1分钟）。2、把你的想法和组内同学交流。（建议1分钟）3、全班交流汇报。（建议1分钟）学习指南（二）1、独立完成学习卡片（二）。（建议3分钟）2、小组交流汇报，注意倾听别人的发言。（建议5分钟）3、全班交流汇报。（建议5分钟）学习卡片（一） 找4和6的最小公倍数。学习卡片（二） 求下面每组数的最小公倍数。7和58和3212和24说一说每组数的最小公倍数有什么特点？学习卡片（三）很快说出下面每组数的最小公倍数。7和88和6100和252和1349和712和36比较下面每组两个分数的大小。EQEQEQEQ\F(7,10)和EQ\F(11,24)EQ\F(5,6)

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