教学设计 抽象画

流动之美涿州市实验中学张慧然课题：流动之美教学目标：1、能够感受和运用具有流动感的线条和动势表达自然中具有流动美的事物的节奏感和韵律感。2、能够感悟形式美感，提高审美能力。3、对“美”有进—步的认识，并思考“美”的运用。教学重点：能够感悟形式美感，提高审美能力。教学难点：能够用画笔将自己对节奏与韵律的理解描绘出来。教具学具准备：1、教师搜集有关流动美感事物的图片、录像、事例等资料。并制作成相关课件，方便教学，提高效果。2、准备课堂实验用品：透明鱼缸一个(里面盛清水多半)，墨汁少许，宣纸若干(15厘米见方)，小木棍一根。3、绘画工具。教学流程教师活动学生活动设计意图教学导入1、课件展示有关流动事物的图片、录像资料。2、提问“所看资料中各个场景的综合特征是什么”3、特征是什么?”学生观看课件资料，并思考、回答问题。

形象的教学手段，引发学生学习兴趣；设置问题，引导学生关注课堂主题。教

学

展

开

过

程1、引导学生观察流动事物的美感。(看课件资料)

2、展示小实验：将几滴墨汁滴入水缸中，用小木棍轻轻搅动，待出现涡纹变化后，用宣纸放于水中将涡纹拓出。欣赏水纹图案自然流动的独特美感。3、分析流动事物的关的特征与规律，引出节奏与韵律。

4、讲解节奏和韵律的有关知识，并结合音乐、舞蹈、书法等艺术作品中的形象，进一步解释节奏和韵律的把握是艺术创作中的重要原则，它的形式美感来源于生活中流动事物的美所获得的灵感。5、出示几幅美术、书法作品，组织学生分组讨论作品中的节奏和韵律是怎样处理的，带给你的感受如何?6、你还联想到了什么?l、学生观看课件资料，用心感受“流动”带来的心理美感。

2、学生观察实验中墨汁在水中慢慢展开的美妙动态变化，欣赏水纹图案，体会流动的精，彩与神秘、感受美的奥妙。3、学生通过教师讲解、事例分析、生活经验回忆、相关艺术现象感受，认识、体会节奏感和韵律感，并理解其是美感来源的重要因素。4、学生分组分析作品展开讨论，并谈出各自的感受及联想。l、通过再现形象、生动的生活场景中的流动现象，进—步激发学生学习兴趣，结合审美分析，提高审美情趣。

2、小实验的目的是强化学生对流动现象的观察，并比较生活中的自然美和艺术化的艺术美之间的有机联系，从而对“美”有所思考，有更深层的体会。

3、结合学生特点，提倡合作交流，主张学生发挥自己的个性，鼓励学生自主学习。积极发展学生想象力。学

生

练

习1、教师鼓励学生将自己对节奏和韵律的理解用画笔描绘出来，形式不限。

2、教师巡回指导，反馈教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。鼓励学生上台在投影仪上表现。3、将学生作业展示，并组织学生发表意见进行交流，教师针对典型作业进行评价。4、启发学生生活中如何运用“美”。1、学生练习

2、相互交流

3、共同欣赏

4、学生讨论并发表意见。1、通过练习加深对节奏和韵律的理解与认识。

2、提高表现能力，丰富情感，增进自信心。

3、把知识与生活有机地结合。

课后反思大多学生能够大胆想象，愉快地体验创作的乐趣，作品中不乏奇妙之处，但作品的整体表达力度不够。所以教师在引导赏析流动美感的艺术作品时，使学生领悟节奏和韵律在形式美中的体现，领悟作品形式丰富多变并且整体又协调统一的关系。在学生作品评价时教师应该