教学设计 人物形象之导学案

第1章小说阅读-----人物形象学习单总纲1、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。2、小说三要素：人物、情节、环境3、高考考点：①、鉴赏人物形象②、鉴赏小说的情节③、分析小说的环境④、鉴赏小说的艺术手法⑤、综合性选择与个性化探究4、复习主线：人物-----情节----环境-----综合演练第1课时学习目标明确概念：小说中的人物形象与记叙文中的人物形象有何不同？2、能准确辨析刻画形象常见的手法二、温故知新1、《记梁任公先生的一次演讲》与《诸葛亮舌战群儒》中两位人物最主要的不同是什么？各用一个字回答。梁任公-----实诸葛亮-----虚写出以下片段中刻画人物的手法，体现了人物怎样的特点？①、我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望②、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”“天下竟有这样标志的人物，我今儿才算见了！况这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”伶牙俐齿、泼辣、圆滑、虚伪、善于逢迎③、林冲为御寒买酒，临走时，他取了碎银子，把花枪挑酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场的门反拽上了锁；带了钥匙，信步投东……小心谨慎④、“拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。”坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉⑤、贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量了一番，因问：”妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些许认得几个字小心谨慎⑥、我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。‥‥‥我们高高兴兴地从墓园回家。写葬礼其实是侧面来烘托别里科夫的可笑与可悲。可以看出他是一个令人讨厌和憎恨的人，是一个被人耻笑的人。⑦、黛玉的住所：“翠竹夹路，苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细”孤高自许，不同凡俗。小结：1、刻画人物常见的手法正面：①、----②、----③、-----④、-----；侧面：----；-----。白描；----描2、写出各种手法的作用肖像描写能以“形”传“神”，刻画人物的性格特征。语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，使读者“如闻其声，如见其人”。心理描写能深刻、细腻地揭示出人的内心世界和精神面貌，使人物形象更为丰满、充实动作描写：可以交代人物的身份、地位，显示人物的内心世界；展示人物的性格及其发展。细节描写：使人物性格鲜明，活灵活现，曾强内容的真实性、生动性和感染力。侧面描写可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格文1信任甘晓成

将军战功赫赫，战后成了国家高级领导人。大乱初定，国内治安状况依然十分，将军决定为自己增加几个可靠的卫士。

将军的贴身卫士当然必须百里挑一，副官汉克负责初选，他整理好详细资料后，再由将军亲自圈定。这一天，在汉克送来的名单里，将军圈点了一个叫斯曼的下士。斯曼射击．格斗等各项都是全优，父亲是，母亲是纺织工人，看起来没问题。

斯曼身高一米八，身体非常强壮，长相也极为英俊。将军看了非常满意，拍了拍斯曼结实的肩膀：“小伙子，好好在我身边干，你会有大好前程的。”斯曼并没有特别激动，自始至终表情一直很平静：“将军，谢谢你的提拔。”看着斯曼不同寻常的平静，汉克突然有一种不祥的感觉，他隐隐觉得这个斯曼没有看起来那么简单。

事实证明，斯曼是一个非常优秀的卫士。好几次，斯曼不费一枪一弹，就凭他那双铁钳一样的手和精湛的格斗本领，就轻而易举了企图对将军不利的暴徒。不知不觉，斯曼成了将军面前的红人，直到有一天……

这一天，汉克一脸紧张地来到将军，说：“将军，那个斯曼，太危险了，不能留着他。”

“什么问题?”将军顿时也紧张起来。

“将军，我无意中找到了斯曼入伍前的原始档案。他十一岁那年父母双亡，现在的父母只是其养父母，他的亲生父亲，是死去的麦克上校!”将军的脑袋里嗡了一声。十二年前，麦克上校是将军最强劲的竞争对手，后来将军抓住机会，以通敌叛国罪下令处决麦克上校全家，只有他不在家的小儿子得以幸免。没想到那孩子如今竟成了自己的贴身卫士!

看将军沉默不语，汉克小声请示：“要不要把斯曼控制起来?”

将军沉思一会，脸上突然露出了笑容，说：“继续留用斯曼。另外，在适当的时候，把斯曼的身世和我用他做我卫士的故事，透露给报社。”

不久，全国各大报纸都刊登了将军与仇人儿子的故事。一时间，将军的宽阔胸怀赢得了全国人民的赞叹。

将军和斯曼长谈了一次，斯曼的表情依然非常平静。他说父亲的确是想叛变投敌，将军处决他没有错。将军为斯曼的父亲大发感慨：“其实我与你父亲是很好的朋友，可军法无情，我也是没办法。”将军甚至掉了几滴眼泪，站在一旁的汉克，看着落泪的将军，突然感觉到一种阴冷的恐惧。

将军重用仇人儿子的事情，在喧嚣了一阵后又平静下来。

这天，将军应邀到一所大学演讲。斯曼着一身军装，腰佩手枪，不离将军左右。演讲进行到高潮时，斯曼突然发现，一个的男人形迹十分可疑!斯曼感觉情况不妙，按在了枪套上。突然，墨镜男人掏出了手枪。斯曼出枪更快，挡在将军面前，同时抢先向对方开火。斯曼的枪没有响，刺客的子弹却应声而至，射进了斯曼的胸膛。刺客的子弹有毒，斯曼当场殒命。

在送别斯曼的葬礼上，将军泪流满面，再一次感动了全国人民。

汉克很疑惑，斯曼的手枪，关键时刻为什么不响呢?汉克反复检查斯曼使用过的手枪，他发现，子弹里没有火药!所有的子弹都没有火药!

汉克当即向将军报告，将军轻描淡写地说：“我知道，是我让人做的。”汉克惊讶：“为什么?”“你以为我真的相信斯曼？他毕竟是我仇人的儿子，谁能保证他不会对我不利？实话对你说，自从我知道他的真实身份后，他的枪里就再也没有一颗真正的子弹了!”

当晚，将军被杀，他的脑袋被子弹打穿了，眼睛瞪得很大，死前似乎看到了什么可怕的东西。而汉克自此也消失得无影无踪，他留下了一张字条：世界上可怕的不是不被人信任，而是有人假装信任你!

（《小小说精选》有删改）

请分析小说中将军的形象，并指出作者运用哪些手法塑造这一形象？

1.心狠手辣，心胸狭窄。语言描写：汉克当即向将军报告，将军轻描淡写地说：“我知道，是我让人做的。”汉克惊讶：“为什么？”“你以为我真的相信斯曼？他毕竟是我仇人的儿子，谁能保证他不会对我不利？实话对你说，自从我知道他的真实身份后，他的枪里就再也没有一颗真正的子弹了！”2.城府极深，哗众取宠。神态描写：将军沉思了一会儿，脸上突然露出了笑容。语言描写：“继续留用斯曼。另外，在适当的时候，把斯曼的身世和我用他做我卫士的故事，透露给报社。”“其实我与你父亲是很好的朋友，可军法无情，我也是没办法。”动作描写：将军甚至掉了几滴眼泪。侧面烘托：站在一旁的汉克，看着落泪的将军，突然感觉到一种阴冷的恐惧。3.善于掩盖犯罪事实，是手上沾满鲜血的刽子手。心理描写：将军的脑袋里嗡了一声。十二年前，麦克上校是将军最强劲的竞争对手，后来将军抓住机会，以通敌叛国罪下令处决麦克上校全家，只有他不在家的小儿子得以幸免。没想到那孩子如今竟成了自己的贴身卫士！第2课时学习目标1、熟知小说中考查与人物形象相关的几种题型2、能掌握分析小说人物形象的方法，且规范答题一、阅读《真题汇总--人物形象》，归纳小说中考查与人物形象相关的几种题型1、写出小格子态度变化过程2、概括小格子形象特点3、依据文字，简要分析小格子的心理活动5、小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她哪些性格特征？6、小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。7、东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(6分)9、老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)10、概括第三段所描写人物的形象特点。(2分)14、你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。(5分)15、作品中的渡夫有哪些性格特征？请简要分析。（6分）19、小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。（6分）21、小说第七自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对人物心理加以分析。（6分）24、本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。（6分）26、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？（4分）28、赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（3分）32、结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）33、概括文中铁良这一人物形象的特点。（6分）34、文章哪些地方适用了的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。（6分）37、请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（4分）39、怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？（2分）40、文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）归纳：1、形象分析，性格特点分析2、分析人物形象的心理；心态；言外之意；3、分析刻画人物形象的技巧4、由人物形象分析小说的主旨二、人物形象分析的解题思路与答题要点1、温故得思路与要点分析“祥林嫂、别里科夫”的形象祥林嫂形象：祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型。（总）她勤劳、善良，朴实、顽强。但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了（逐一分析）。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。（形象的典型意义）别里科夫的形象

①封闭：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”。——“总之”，他“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”。不仅如此，他把和人交往也视为厌事，“他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶”，跟“我”（布尔金）一块儿走路，“对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事”。

②怀旧：他“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，他总认为过去什么都好，其实意味着对现实的恐惧、抗拒。所以作者说他“所教的古代语言”“雨靴”“雨伞”都是他逃避现实生活的道具。他为什么这样害怕现实生活呢？他究竟要“逃避”什么？

③胆小多疑：他胆小，恐惧得让人发笑。“他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋”，“他躺在被子底下，战战兢兢”，“深怕会出什么事”，“深怕小贼溜进来”；他又多疑，什么事都让他“心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”。从他封闭、怀旧、胆小多疑的性格行为上看，他的所谓“性情孤僻”，其实是“逃避”外界活生生的生活。人类生活总要向前发展，文明才能进步。他怕的就是这样的发展、进步，所以他干脆逃避生活，以今不如昔来安慰自己，甚至歌颂“从没存在过的东西”，可见他已经虚妄到何等地步!

④极力维护现行秩序：思想上自觉向反动政府看齐。“只有政府的告示和报纸（自然是御用报纸，经过镇压，不可能宣传进步思想的新闻媒体）上的文章”，“其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。即使官方批准的东西，他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”，总担忧“闹出什么乱子”。至于“违背法令、脱离常规、不合规矩的事”，当然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“闷闷不乐”。

的形象，深刻地揭示和批判了沙是专制制度对人的精神的禁锢和摧残解题思路（分析形象的依据）：解题思路第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第三，从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。第四，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第五，注意作者对人物的介绍和评价。第六，注意从多角度多侧面分析人物答题要点要点：总；分点提要，逐一分析（见别里科夫）；点明形象典型意义；三、学以致用：完成2、5、第3课时学习目标：准确分析，规范答题------人物形象分析的专题训练训练习题：完成7、9、10、15、19、32、33、37人物形象的专题训练答案写在《小说阅读真题汇总》资料里训练感悟;第4课时学习目标：2、分析人物形象的心理、心态、言外之意；3、分析刻画人物形象的技巧4、由人物形象分析小说的主旨学习过程;一、分析人物形象的心理、心态、言外之意、1、训练完成“1、3、6”题，总结该类题解题思路1、写出小格子态度变化过程3、依据文字，简要分析小格子的心理活动小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。解题思路：依据人物的神态、动作；依据环境描写分析人物心理2、缘境明情，置身情境，体验感悟心理答题格式：心理：？事，？？心理；？事，？？心理;心理变化：？？----？？----？？训练强化9、老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)19、她有什么样的心态？请简要分析。（6分）21、小说第七自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对人物心理加以分析。（6分）24、本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。（6分）26、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？（4分）28、赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（3分）39、怎样理解文中“了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠”这句话的含意？（2分）二、分析刻画人物形象的手法1、默写出刻画人物的有关手法（有条理的默写出）2、课堂训练：34、文章哪些地方选用了的哪些方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。（6分）40、文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）由人物形象分析小说主旨9、老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)14、你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。(5分)32、结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）真题演示阅读下面的文字，完成1～4题。木笛赵恺南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，他的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初试、复试和终试三场。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室内探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中：1、贝多芬的《欢乐颂》；2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹回答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子？”

朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了，雪片密集而又宽广，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取去木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“问什么？”大师略作沉默，才庄重虔诚地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。1、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？通过外貌描写（衣着）来暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。解题思路：人物刻画方法外貌描写社会历史背景12月13日是南京大屠杀纪念日。结合故事情节请求更换曲目、伫立纪念碑前考生答案：为下文写南京大屠杀的纪念日埋下伏笔。（偏离主旨）对今天这样一个特别日子的纪念。（概括不精准）通过对朱丹的外貌描写，更好展现朱丹孤傲、纯洁心灵，对南京大屠杀的哀悼和爱国之情。（无中生有）2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族音乐的挚爱。解题思路：人物刻画方法动作描写和细节描写挖掘深层含义“小心谨慎地”珍爱木笛木笛是一种中国民族乐器考生答案：想突出朱丹对木笛小心翼翼，表达他对木笛的重视。（浅尝辄止）第一次着重表现朱丹对考试的重视；第二次主要体现他的爱国情怀，意图是表现他对国家的爱。（拔高情感）3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。(5分)朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神并且谦虚有礼的人。解题思路：①人物的身份、地位、经历、教养、气质身份：是两位参加决赛的选手之一②人物的外貌、语言、行动、心理描写外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。”行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、请求更换曲目、吹奏悼念亡魂等语言描写：因为今天我不能演奏欢乐曲。侧面描写：音乐大师的表情、语言③放在一定的社会历史背景下12月13日南京大屠杀纪念日④作者对人物的介绍和评价考生答案：朱丹是一个有才华的木笛手，渴望成为木笛手，但更爱国。（表述不准确、不规范）朱丹一个刚直、爱国的人物形象，作为一位演奏家，他铭记历史，表现了他爱国、爱民族的精神。（无中生有、概括不全面）实战演练全国新课标卷Ⅰ（河南、山西、河北、海南、陕西）11、阅读下面文字，完成（1）-（4）题。（25分）喂自己影子吃饭的人[阿根廷]莱•马尔莱塔①晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。②他风度翩翩走上前台，朗声说道：（信息①）③“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”④在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：⑤“骑士跳栏！”⑥骑士模样的形状在墙上蹦了一下。⑦“玉兔食菜！”⑧顿时，出现一只兔子在啃白菜。⑨“山羊爬坡！”⑩果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。⑾“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”⑿说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”（信息②）一个炸雷般的声音回答说：“给，给它吃这块火鸡肉冻（物品①）。”一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走进墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……“简直太神了！”“嗯，你信吗？”“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”“给它这块鸡脯（物品②）。”“梨（物品③）！看着它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾（物品④）？谢谢！”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。“再给它吃点饼（物品⑤），你这影子可有点干瘦呵！”“喂，机灵鬼，你的影子喝酒（物品⑥）不？给它这杯酒，喝了可以解愁。”“哎呦，我笑得实在受不了喽。”那影子又吃又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。（信息③）他一本正经地说道：“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃好，晚安！”“见鬼去吧！”“谁要搜你的身子！”“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。（信息④）“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。小姑娘走过来，缓声问道：“带回来什么没有？”他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质汤匙。她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。“你不想吃点什么，爸爸？”“不，”他头也不回地说道，“你们吃吧，我已经吃过了。”马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……（信息⑤）（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）题目分析：“人物形象”考查，从文本到设题，难度不算太高。问“特点”，典型的“抓”题。要从全文抓，找到有关主人公形象的描写，从肖像、神态、心理、语言等方面加以提炼，分条概括。分值是6分，至少要归纳出3大特点。解题思路：找出所有描写马里诺的语句（见背景字）。信息①结合信息③可概括为形象上，他风度翩翩，和蔼，外形干瘦，神情冷漠忧郁，脸色苍白。可以从中感受他们在他人目光注视下的局促，在整洁高雅环境下的自卑，在面对强势下的无助。总是用微笑，在他们面前绽放最甜美最真诚的微笑，让他们感知友善与真诚；信息②可概括为性情上（通过语言、动作表现人物性格），他表演技艺精湛，但卑微、谦和，善于引导观众，调动气氛。明明知道是骗局，喂自己影子吃饭，只是一种卖艺的手段，他要有娴熟的技能，他要有淡定的态度，他要有良好的口才，他要有庄重的神态，他要让人相信所有的惠赠都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走开。然后走过N多街区，打开门，带回食品给他的三个孩子吃。可以从这些信息点体味着这个卖艺人的艰辛；信息④⑤可概括为品行上，他到处遭受冷漠甚至驱逐，但忍辱负重，为家打拼。内心孤独，但富有责任。虽然开头也很令人着迷，但结尾的笔触能看出作者对一个卖艺者哀戚的同情，作为拉丁美洲最佳短篇小说家，巴尔莱塔当之无愧。作为一个为底层呼唤的悲悯作家，他的文风是惨淡的，而惨淡似乎更能打动人，字字句句烙印于读者心中。一部喜剧，给人的感觉是轻松愉悦，但是，往往是过了就过了，印象也模糊了。一部悲剧，却因着波澜壮阔，揪心揪肺，甚至泪流满面，让人N年后依然记忆深刻。巴尔莱塔，好象深谙此道。答案中有一点“赋予无声的影子以独立的生命”，此点属于拔高，考生很难答出，但其余几点不难作答。标准答案：1.演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；2.地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；3.忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。全国新课标卷Ⅱ（贵州、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、新疆、云南）11、阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗，峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬