教学设计 人教版小学二年级上册《20.纸船和风筝》教案

纸船和风筝教材简说：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学目标：1．认识“扎、抓、坏”等8个生字；会写“祝、福”2个生字。2．在具体语言环境中区别“漂”和“飘”的用法。3．正确有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。4．对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点：1．会正确有感情地朗读课文。2．会正确区别“漂”和“飘”的用法。教学难点：通过感悟课文体会松鼠和小熊的友谊。媒体准备：课件教时：两课时教学过程：第一课时故事导入。（《伯牙与钟子期》配乐：《高山流水》）今天上课之前，老师想给大家将一个关于友谊的故事。《伯牙与钟子期》在春秋时期，楚国有一位著名的音乐家，擅长演奏古琴，他的名字叫俞伯牙。伯牙从小非常聪明，天赋极高，又很喜欢音乐。他有一个好朋友叫钟子期。伯牙演奏一曲《高山》时，子期赞叹道：“多么巍峨的高山啊！”伯牙又弹了一曲《流水》，子期称赞到“多么浩荡的江水啊！”伯牙又佩服又激动，对子期说：“这个世界上只有你才懂得我的心声，你真是我的知音啊！”于是两个人结拜为生死之交，并且约定好，下次伯牙会到子期家看望他。但是等到伯牙到了子期家时候，子期已经不幸因病去世了。伯牙知道后悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙再也没有弹过琴。师：同学们，伯牙弹琴的天赋这么高，为什么后来再也不弹琴了呢？生：因为钟子期去世了。伯牙很伤心。师：是的，通过这个故事我们知道友谊是珍贵的，所以我们要好好珍惜。初读课文，整体感知。过渡语：最近李老师还看了另一个感人的关于友谊的故事，是关于纸船和风筝，想和大家一起分享。到底是一个什么样的故事呢？我们今天就来一起学习第二十课——纸船和风筝。请大家跟我齐读课题：纸船和风筝。（正音：风筝后鼻音）板书课题。出示初读要求。PPT.（a.自由朗读课文，遇到比较难的字词，请借助拼音，多读几遍。b.读完之后想一想：故事里有谁？是什么让他们俩成为了好朋友？）师：读这篇课文之前，老师有两个小小的要求。谁能帮老师大声地读出是什么要求？（指名读要求）生读师：请大家把书打开翻到92页，按照要求，带着问题，自由朗读课文。检测初读情况。PPT.故事里有谁？（松鼠小熊）是什么让他们俩成为了好朋友？（纸船和风筝让他们俩成为了好朋友）师：课文读完了，老师发现刚才大家都读得很认真。现在老师要检测一下，看这个故事你们了解了多少。故事里有谁？生：故事里有松鼠和小熊。（指导把话说完整。）板书：松鼠、小熊师：是什么让他们俩成为了好朋友？课文里有一个自然段提到了，你们找到了吗？生：纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。再读课文，学习1-6自然段。过渡语：原来小小的纸船和风筝有这样神奇的作用。那他们是怎样通过纸船和风筝称为好朋友的？接下来请同学们同桌之间合作，每人一段，轮流读1-6自然段。学习第一自然段，PPT.第一自然段图文。帮助学生理清位置关系。师：老师读完课文之后，知道松鼠和小熊并不是生活在一起，而是住在不同的地方。首先我和大家一起读一读第一自然段，一起来了解一下。生读（配乐。师指导：语气平缓，读出对美好事物的向往）PPT.填空：松鼠住在（），小熊住在（）。（）从山上往下流，正好流过小熊的家门口。学习第二自然段。PPT.第二自然段图文。过渡语：原来他们住得这么远都能成为好朋友，我们首先来看看纸船是怎样使他们成为好朋友的，我想请男同学为大家读一读。生读。多音字“漂”的学习师：同学们读得真棒。同学们，在这一段里藏着一个多音字，谁的火眼金睛找到了？生：漂。PPT.多音字“漂”师：漂，我们还知道另一个读音是什么呢？（第四声）看样子大家平时观察得很仔细。接下来请同学来组词。（生：漂流漂浮漂洋漂亮）师：纸船轻轻地在水上漂啊漂，我们一起来把“漂”的感觉读出来。生读。学习第三自然段。随文识字“坏”。PPT.第三自然段图文。过渡语：纸船随着小溪漂呀漂，漂到小熊的家门口。接下来请女生一起读一读后面的故事。师：小熊看到纸船心里——（生：乐坏了。）PPT.小熊，“乐坏了”图文。生：请大家看到“坏”字，平时我们在别的地方也看到过这个字，我想请同学来告诉大家，你是用什么方法记这个字的？PPT.“坏”生：加一加、换一换。师：同学们真是爱学习善于学习的好孩子。老师也用了换一换的方法来记这个字。一起来看看。除了换一换，还有另一个方法，找反义词。坏对？生：好PPT.反义词填空。坏对好。师：小熊乐坏了，让我们一起来读一读，跟小熊一起感受一下他的开心吧！（指导朗读“乐坏了”的语调。）生读。学习第四自然段。随文识字“扎”。过渡语：同学们，就这样，纸船载着祝福，到了小熊的手上。那么风筝又是怎么让他们成为好朋友的呢？生：小熊扎了一只风筝送给松鼠。PPT.“小熊扎了一只风筝。”生读。师：“扎”正音。PPT.“扎”同学们请看左边的图案。这是甲骨文，很久很久以前，“扎”字是这样写的，左边的很像我们的手，有五个手指头，说明我们要用手去“扎”，右边这条弯弯曲曲的，同学们，你们说像什么？（生：绳子、线。）对，“扎”字的竖弯钩，像绳子、线，让绳子和线来扎东西。除了扎风筝，还可以扎什么？（PPT.“扎”组词）师：风筝扎好了，它乘着风，飘啊飘，飘到了松鼠家门口。请大家看到屏幕上的两句话。你的火眼金睛发现了什么？PPT.我的发现生：有两个漂/飘。一个是三点水，一个是风字旁。师：你观察得真仔细。谁会区分它们呢？PPT.选字填空，图文。师：看样子大部分同学会区分了。接下来请大家看图选择“飘”、“漂”说一句话.例如：风筝在天上飘呀飘。PPT.看图选择“飘”、“漂”说一句话。生：气球在空中飘呀飘。花朵在水上漂呀漂。学习第五自然段。过渡语：小熊扎了一只风筝，风筝飘到松鼠家门口，终于，松鼠也收到了小熊的心意。请同学们一起读一读后面的故事吧。生读。师：收到风筝以后，松鼠的心里——（生：也乐坏了）PPT.图。生：松鼠也乐坏了。师：我们从他一个动作也能看出来，是什么动作？生：他一把抓住了风筝。PPT.“抓住”师：请大家看到抓字。你有什么好的方法告诉大家去记这个字呢？生：加一加。提手旁加爪。师：“抓”字的左边是提手旁，我们一般是用手去抓，大家要注意右边，是个什么字？（生：爪瓜）我们抓东西的时候，手指头会合起来，像一个什么？(生：爪子)是的，所以请大家记得：要抓东西先变爪。刚才我们读了故事，松鼠送纸船的时候还捎了一句话，上面写着：祝你快乐！这次呀，小熊送风筝也捎了一句话，大家一起来读一读第五自然段。生读第五自然段。PPT.第五自然段图文。师：关于幸福，人们都有不同的感受，我们古时候，老百姓的幸福就是，家里有土有羊就是幸运，注意这个羊字，比平常看到的“羊”少一横。大家看“福”的偏旁是什么？（生：示字旁）是的，示字旁是有特定含义的，它与祭祀有关，简单得说就是求神拜佛，古时候老百姓们相信神和佛会保佑他们。所以“福”的示字旁是说有神、佛的保佑，“一口”指有一口饭吃，“田”即有一块田耕种。这些就是他们的幸福。平时我们还见到过和“幸”很像的一个字是什么？（生：辛）PPT.“幸”和“辛”请大家看看它们有什么区别？生：一个上面是“土”字，另一个是点和横。师：请同学来组词。幸福、辛苦。好了，这一段我们又学会了三个新字，我们再来仔细地读一读这个自然段，注意读准字音，把松鼠的心情读出来。生读。师：大家读得很好，声音整齐洪亮，老师觉得你们也体会到了松鼠很开心。就这样，原本互相不认识的松鼠和小熊，通过纸船和风筝成了好朋友。检测开火车，读生字卡片。师：这节课学了许多生字，我们来开两组火车，看看大家掌握得怎么样。2.读课文。1-6自然段。师：接下来我们把生字宝宝放进课文里，看看大家还认不认识它们，请大家一起读1-6自然段。按课文内容填空。（填生字）PPT.我会填指导写字。“扎”、“抓”、“幸”、“福”过渡语：这节课我们了解到松鼠和小熊怎么样成为