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灵璧一中八年级语文教学简案课题：7、背影主备人：张威课时：两课时授课人：【教学目标】理清文章结构，体味并准确理解文章所表达的父子深情。学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3、抓住“背影’这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。4、引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。【教学重点】

1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。语言揣摩，背影品味，感悟亲情。【教学方法】朗读法、讨论法、点播法【教学设计】教学流程教学内容授课人补充问题设计第一课时一、创设情景、导入新课播放歌曲《懂你》。老师饱含深情的导入：在生活中，也许你忽略了父亲的那一个会心的微笑，那一个鼓励的眼神，那一句唠叨的话语。细细品味，其实那都是父爱的流露。今天，让我们来欣赏朱自清先生的《背影》，感受他笔下父子间相爱相怜的深情至爱。二、检查预习1、作者简介：先让学生简述，教师再补充。朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》、《毁灭》,散文《匆匆》、《春》、《荷塘月色》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里。《背影》是一篇回忆性抒情散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”2、读准字音，解释词义。三、朗读课文，整体感知1、认真阅读课文，说说文章主要写了一件什么事？主要写谁？表达的中心是什么？2、再读课文，理清结构第一段（1）开篇点题，点明背影，抒写相思之情。第二段（2—6）回忆往事，追述浦口车站与父亲离别时的情景，表现父亲的爱子之情。第三段（7）写别后思念。呼应开头，收束全文。四、合作探究1、引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

本文用什么把全文的故事情节连接并且贯串起来？（“背影”）

2、作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？（点拨：“背影”在文中共出现了几次?各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？）

第一次在开头，怀念父亲，不忘背影。为全文营造了一中浓厚的感情氛围。

第二次在车站送别时，望父买橘时的背影。父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动的热泪盈眶。

第三次在父亲与儿子告别后，惜别的背影。第四次在结尾，泪光中再现背影。儿子读着父亲的来信，泪光中再次浮现父亲的背影，思念之情不能自已。五、再读课文，感悟亲情。六、课堂小结第二课时一、回顾导入二、合作探究，品读亲情设置问题情景一：在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微设置问题情景二：其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影

分析这一部分：父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）（紧扣背影找出其中最富表现力的词语：两个“黑”，三个“布”、“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微顿”，理解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意。）设置问题情景三：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？（设计意图：引导学生从文本出发，联系家庭背景，联系父亲朴实无华却饱含深情的话来理解父亲的爱子深情。）

答：父亲的语言。（１）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！

（２）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）

（３）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！

（４）“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）

（５）“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关爱体贴、依依不舍之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！设置问题情景四：儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

理解。三次流泪，两次自责：

A太聪明了，聪明过分——后悔自责

B望父买橘，艰难背影——感动之泪C父子离别，惜别背影——惆怅之泪

D含泪读信，再现背影——思念之泪儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

真切理解，真诚感激三、延伸拓展

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。

特定的环境：家境惨淡，祸不单行

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，