教学案例 谈谈青少年思想道德教育中的几个问题

谈谈青少年思想道德教育中的几个问题 泽普县幼儿园饶久文长期以来，我倡导青少年思想道德教育使用“真爱教育法”。因为在我看来，每一个学生都是有思想的，有感情的，活生生的人。学生都会常常犯错，有时还会干出一些令教师头痛，甚至深恶痛绝的坏事情。每当这个时候大多数教师往往会变得情绪激动，也会采用同样错误的方式去回击学生，即以教师的激动情绪去压制学生的错误行为。表面上看学生好像是被教师怔住了，但事实上这时的学生并没有真正意识到自己的思想和行为到底错在了哪里。正因为如此，学生往往还是会重复所犯过的错误。但是与之相反，如果老师保持一颗平静的心，保持一份愉快的心情，不打学生，不骂学生，而是和风细雨地去耐心帮助学生分析自己错在了哪里，为什么会错，如果一错再错会有什么样的后果。这样学生就会用心去想自己身上存在的问题，通过自我反思找准自己的弱点或缺点，从而达到彻底改正，彻底醒悟的目的。在我十八年的小学教育教学经历中，我用“真爱教育法”进行青少年思想道德教育，成功解决了小学中高段学生身上值得重视的以下几个问题。一、“这是我的秘密，老师能不看我的日记吗？”小学四年级的学生在我的引导下，养成了记日记，每天交日记的习惯。学会了用日记来表述心事，自我倾诉，向老师倾诉。但四年级下学期半期考试前，不断有学生悄悄递给我小纸条：“这是我的秘密，老师能不看我的日记吗？”因为学生觉得自己长大了，自己应该有自己的秘密。所以交日记的学生越来越少。我开始很吃惊、气愤，继而平定了自己的情绪，反思这样一个问题:我与学生朝夕相处,为什么学生突然要疏远我?我怎样才能走进他们的心灵?我思索着,在学生的生活中寻找契机解决问题。“六一”（2000年）前的一天,我在交上来的几本日记中发现邹友琴同学（住校生）的日记中写到：“今天我很难过：我为过‘六一’演节目买了一双鞋，花了五元钱。事先妈妈同意让我先从生活费里拿出五元钱买鞋，下午她再给我送五元钱来。可是，下午妈妈打电话对说：‘家里没钱，你不要买鞋，节目也不要去演啦！’妈妈你怎能这样？这个星期我只有一半的生活费，你让我怎么过？……”我看过日记后，立刻把她叫来，安慰她：“别难过，学会理解妈妈的难处。现在老师来帮你解决生活费的问题。你继续努力学习，演好节目。”说着我从钱包里掏出五元钱给了她。……学生的难题得到了解决，她告诉同学们内心的秘密可以通过日记向老师倾诉，因为老师是我们的朋友……交日记的学生逐渐多了起来,我看在眼里,喜在心里。及时展开“我的日记别人看行吗？”的主题队会,让学生讨论。学生经过激烈的争论后得出结论：用日记记录自己的心声，记录我们成长的经历很好。我们每天成长在阳光下，我们堂堂正正地做人，堂堂正正地学习，没有做对不起别人和自己的事，没有危害学校和社会,我们应该与同学、老师分享自己的快乐，分担别人的忧伤，让同学、老师与自己息息相通，共同进步。特别是让老师看同学们的日记，老师知道了同学们内心的想法，有困难可以得到老师及时的帮助，让自己很快走出困境。不愿意交日记的学生也逐渐向老师、同学敞开了心扉。班集体中，心与心距离更近了，一切的难题都容易解决了，有句话说：“人心齐，泰山移嘛”。二，“我长大了，不用你管。”不过，孩子毕竟是孩子，在成长的过程中争强好胜，好出风头之事总是难免的。此时，教师“要关注学生的发展需要”，引导他们长善就失是必要的。但这主要是靠他们的自我教育。自觉发扬优点，克服缺点。然而青少年学生往往不易正确评价自己，或评价过高，骄傲自满，阻碍进步；或评价过低，自卑不已，无法振作。所以教师要帮助学生解剖自己，正确评价自己，能对自己的思想行为自觉进行反省与反思，开展必要的思想斗争，包括对自己的缺点、过失而自责、内疚、悔恨，自觉地进行道德修养。这正如苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”五年级的第二学期，刘洋的家长对我说：“老师，你帮我多教训孩子，他听你的话。我和他说话的时候，他总用一句话来堵我的嘴‘我长大了，不用你管我，罗嗦！’”后来，我留心观察这孩子：除了我上的课，其他课堂他很活跃，常扰乱课堂。我考虑他年龄偏大，所以常常很留情面地提醒他自制。终于有一天课后，他为了在全班同学面前炫耀自己的实力，一拳头砸在课桌上，课桌烂了一个大窟窿。这时，正被我撞上，我笑笑说：“真的长大了,胳膊有劲了！”他愣住了。我心想，时机到了,对这孩子实践体验教育，争取达到孩子自我教育的目的。之后我严肃地说：“不过讲桌不能用了,你肯定能把它修好，我相信你今天之内能修好讲桌！你现在就去办这件事。”这孩子没辙了，只好请来妈妈帮忙。.母子俩抬着破讲桌走遍了农三师伽师总场的木工房，找人修桌子。结果没有一个木匠有空帮他们修，他们很无奈的抬着桌子回学校来。我建议家长买一张桌面,指点孩子在我办公室修。孩子自己动手修复讲桌桌面，手被锤子砸痛了，钉子刺破了手……家长与我不失时机关切地问：“孩子，需不需要我管，我帮什么忙？”……通过大半天的忙碌，孩子懂了，自己真没长大，砸破桌子容易，修复桌子就难了。做什么事呀！还得听大人的指点才行。所以孩子在当众检讨时说：“……我终于明白了:‘每一食，便思稼穑之艰难，每一衣，便思纺织之辛苦’。同学们做事时要学会“三思而后行。”我顺势点播孩子：“我们长大了，有了一定的能力，但这些能力要在恰当的地方显示出来，能为大家造福，那家长老师真的就不管我们了。”一石激起千层浪。几天过后，这孩子将班里大个子的孩子组织起来成立一支“志愿军”。承包了班级的楼道卫生，班级用水，桌椅维修，卫生区监督。甚至这些孩子居然把好事做到了我家，帮我家抹窗户腻子来了。其余的孩子经历此事后也受到了启示，班级损坏公物的事情没有了。相反，在老师，家长指导下，孩子经历磨难后，责任心增强了。三、“男子汉大丈夫，能屈能伸。”所谓“男子汉大丈夫”是指志向高远有所作为的男人。是《·滕文公下》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”即是男子汉大丈夫。男子汉大丈夫是应该顶天立地，光明磊落，一身正气，决不向任何邪恶势力低头的人。可是小学中高年级的学生往往不明白男子汉的真正含义，以为抽烟，酗酒，讲哥们义气就是男子汉。遇到威胁时因对方比自己强就“忍一时，风平浪静。”遇到自己比对方强时，就大呼一声“男子汉大丈夫，能屈能伸。”“该出手时就出手，风风火火闯九州”。因此，这样的孩子常犯错误。六（2）班的新生张智在作文《难忘的经历》中写到了自己的性格倔强，不服管教，所以屡屡被学校劝“休学”。父母因为他是独生子不能不让他上学,所以背井离乡，从河南到北疆，再从北疆转到南疆的农三伽师总场学校六（2）班。但自己的个性就是难改，他常恨自己，希望自己改正错误，但常常做不到，所以，常惹出麻烦来：打自己看不惯的男同学，骂不听自己话的女生，顶撞教训自己的老师，不完成自己不喜欢的作业------孩子真心想改，老师要特殊对待。所以，课余我常常找他谈心。当他出现状况时，“冷处理”。让他学着从一件件做错的事中反省自己:我为什么错了？帮他寻找到错误的根源就是想证实自己男子汉魅力的途径选择错了！我告诉他“男子汉”的作为是逢恶不让，逢善不欺，要有责任感、正义感！并帮助他逐一改正自己的缺点，将男子汉的形象树立起来------这孩子在第十二册语文半期考试考了全年级第一，与同学相处的关系也较融洽了。四：“老师，她要走了，我不开心。”早恋，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或。在一定程度上可以说是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。进人青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的行动，即进行早恋。所以中小学校部分学生早恋现象已是一个不争事实，这样就引起了教育工作者特别是渴望子女成龙成凤的家长们普遍关注和焦虑。小树多枝难结果，小路多岔易丢羊，“早恋”无疑会负面影响到孩子的学习质量乃至一生的生活、事业质量。但是，一直以来，我不喜欢把学生之间的正常交往看的那么紧张，不喜欢用“早恋”这样的字眼来说异性学生之间的事情。我经常把这种情况说成是异性学生交往过密，其实也就是想从心理上减轻学生的负担，让学生没有那么大的压力了，他才会和你敞开心扉，这样事情也就好解决多了。我认为老师应该信赖学生，以朋友的身份，平等的地位与学生谈心，帮助学生处理情感波动的问题，是可以培育孩子自觉地去约束自己的行动和生活的。那么，应该怎样面对呢？西方有句谚语说：“爱就像是炉火，关得愈紧，烧得愈旺。”言下之意就是不能强行遏抑，只能做潜移默化的教育。并采取一定的应对措施和策略：如果发现学生陷入早恋，学生对所爱慕的对象魂不守舍时，最好的办法是理解学生，体贴学生，运用“冷处理”的办法。因为当学生产生恋感时，随着憧憬产生激动也会为伤感、社会环境压力、甚至的纠缠而苦恼，作为老师不但要洞察学生这种内心情感，而且还要从旁加以引导，要耐心地倾听学生的诉说，并给学生以热情、严肃的忠告。老师的教育要和风细雨，又要有一定严肃态度，不能埋怨、责备，帮助学生走出“早恋”的困惑是需要一定的时间的。要教孩子自尊自爱，区分友谊与爱情的关系，适当地向孩子讲讲爱情的性和爱情的权力责任，使学生对恋爱、婚姻有更进一步的认识。要告诉学生即使家长不反对，同意你现在结婚，一年后你生个孩子。那么设想一下你们以后的生活——两个大孩子带个小孩子，你们这么小如何养家糊口？鼓励孩子勇敢地去面对现实，去解决问题。面对早恋之中的学生，或许老师已经做了很多，但是，这些都是外在的因素。要帮助孩子真正解决早恋问题，还需要老师相信学生，鼓励子去面对问题，去解决问题。还要给他们留出足够的时间和空间，让其去思考、去面对、去解决，使其自身内在的因素发生转变，这一环节在解决学生的早恋问题上起着至关重要的作用。小学六年级部分学生已进入了青春期，对异性的好感应该是正常的情感。所以引导学生正确地对待异性，异性的好感，帮助孩子走出青春期困境，也是老师的教学任务之一。“六一“前夕，我们六（2）班男孩子贺红很不开心，因为曾经悄悄给他递过纸条的女孩子要走了。虽然一年前在我的帮助下他们建立了正常的同学关系，但当面临离别时,孩子束手无策了，他焦躁不安。当我发现这孩子异常时就与他谈心，他告诉我：“老师，她要走了，我不开心。”我一听，帮助他正视