人教版小学语文二年级下册说课标说教材

个人收集整理ZQ中方中兴学校周春娟今天，我将与大家交流地是版小学语文二年级下册地内.我从课标、教材、建议三方与大家交谈.第一方面说课标总目标在语文学习中，培养爱国义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确地价值观培养热爱祖国言文字地情感成语文学习地自信心和良好习惯掌握最基本地语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读地能力，注重情感体验，有较丰富地积累，形成良好地语感；具有日常口语交际地基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流个人收集整理勿做商业用途学段目标:识字与写字方面（）喜欢学习字，有主动识字地愿望，认识个字，会写个字，要求认识地字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思要求会写地字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用与口头和书面语言表达之中，形成良好地写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字地形体美.（）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能.阅方面（）喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定地课文和自己喜欢地课文片段.学习默读，做到不出声，不指（）结合上下文和生活实际，了解词句意思，在阅读中主动积累词）能阅读肤浅地课文读物，能与他人交流自己地想法和感写话方面对写话有兴趣，能把到地，想到地写下来在写话中学习运用阅读和活中学到地词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记口语交际方面：步养成讲普通话地习惯，增强愿意与人交流地意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短地故事和见闻.说话时态度自然大方，有礼貌，有表达地自心，能就感兴趣地话题发表自己地意见.对围地事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己地感.个收集整理勿商业用第二方面说教材.一、教材地编写思路．以党和国家地教育方针为指针，以《义务教育语文课程标准（实验稿据，准确把握语文教育地总目标和阶段目标力于学生语文综合素养地提高学地终身需要与和谐发展奠定基础.人收集整理勿商业用途．正确把握语文教育地特点，坚持工具性和人文性地统一、民族性和现代性地统一，在使学生获得语文基本素养地同时培他们地爱国主义情感社会主义道德品质科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族地优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化地精华同时，指导学生正确了解和运用祖国语文，丰富语言地积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要地创新精神合意识和开放地视野具阅读与理解表达与交流和运用现代技术收集与处理信息地基本能个人收集整理勿商业用途．树立学生是学习和发展地主体地教育理念注意激发学生学兴趣，求知欲和进取精神，注重培养创新精神和实践能力导学生在自主地活动中全面提高语文素养综合应用地语文实践活动中形成自主、合作、探究地学习方个人收集整理勿做业途．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文.同时，在合理安排基本课程内容地基础上，增加弹性，为学生留下选择和拓展地空间，以满足不同地区、不同学生学习和发展地需要个人收集整理勿商业用途．教学内容地编排注意简化头绪，突出重点，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观地整.二、教材地特点/

个人收集整理ZQ．人文性注意人文性和工具性地统一，增强了人文内.材选文新颖，贴近学生生活，有较强地人文性思性符合现社会培养人地需要有于对学生民族优秀文化和多样文化地熏陶；注意儿童年龄特点，教材地呈现方式有较强地亲和力，注意激发儿童学习兴趣，培养自信心.人收集整理勿商业用途．综合遵循母语教育规律，突出综识字，早期阅读，自主实践，和谐发”教材特色，以专题组元，注知识与能力、过程与方法、情感态度价三发展目标地整合；加强语文实践，在发展阅读能力地同时，加强了说话写话、口语交际和综合性学习，体现语文能力地整体推个人收集整理勿商业用途．自主教材从内容和呈现方上努力体现学生主体地位，力求促进学生学习方式地转变，引导学生自主地学习如，每单元都设计了图文茂，富有情感地单元导语，激发学生阅读地兴趣；课后思考与练习、词语花篮、百花园地栏目泡框学小伙伴地提示，富有启发性，引导学生认真读书，积极主动地去发现、感悟、积个人收集整理勿做业用途．开放性.练习形式地设计，尽量留给师生思考和想象地空、主动学习地空间、展示个性地空间加课内外地沟通与联系引导学生积极用各种方法从生活中增识汉字导学生积极开展课外阅读如过采活动启发学生通过课内外多种渠道主动积累好个人收集整理勿做业用途词佳句三、本册教学要求借助汉语拼音识字，学习通.用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字个，要求会写个.低段册教材累计认识汉字个左右，会写个左个人收集整理勿做商业用途握汉字地基本笔画和常用地偏旁部首，笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字地形体美；掌握正确地写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整人收集整理勿做商业用途继续学习用普通话正确利感情地朗读课.学习默读课文背指定地结合上下文和生活实际了解课文中词句地意思，在阅读中积累词.人收集整理勿做业用途读浅近地儿童读物，感受阅读地乐趣，到美好情感地熏陶，积累自己感兴趣地成语和格言警句外阅读量累计达到课程标准提出地第一学段地要求.个人集整理勿商业用途认识常见地标点符号，在读中体会句号、问号、感叹号所表达地不同语.培养写话兴趣，乐于把自观察到地、想到地写下学使用逗号、句号问号、感叹根据一定地情境或看图讲故事，讲述简单地见.认真听别人讲话，努力了解讲话地主要内容愿意与别人交流，态度自然大方，有礼.积极参加讨论，大胆发表自己地意.个人收集整理勿做业用途心参加各种活动，观察周围事物，就感趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己地学习收.个人收集整理勿商业用途四、教材地结构、内容及教学提示本册教科书包括篇阅读课文、篇识字课文和个“语百花园.课大体按由浅入深地顺序安排，以专题组成个单元每元均以导语境图开头；接着是—课文，这些课文在思想内容上有一定地联系后安排一个“语文百花园地单元“文百花前插入一次识字课教材后附有《生字表（一生字表（二个收整理做商业用途（一）关于课文和阅读教学．关于课文本册教科书新编选地课文占全部课文地％以上.文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，/

个人收集整理ZQ贴近儿童生活体时代精神与代意识利于激发学生地阅读兴趣学生进行情感和文化地熏陶.《春天在哪里芽儿趣作业》古诗《咏柳》教育学生亲近大自然，感受大自然地美，从小培养热爱自然地情感，保护环境地意识雪冲称象石书己一试》以爱学习，学会学习，培养创造精神为主题如不到快乐地波斯猫》等课文，反映了健康、快乐地价值观、人生观，引导学生健康向上，关注他人地地钟点工诊器地由来班造伞》等课文，有利于激发学生爱科学，学科学，探索科学地奥秘减法发脾气地孩子能行》《再来一次是最弱小地吗》课文，渗透了健康地心理品质教育，以及培养在现代社会中待人处事、与人交往地道德观念和能力祖国去地日地西沙群岛》让学生多方面了解祖国，培养热爱祖国大家庭地情感齐王方舟借芭蕉扇》通过阅读中外民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化和外国多样文化借芭蕉扇》是选自我国古典名著《西游记下两篇，为本套教材特有地系列课文让生小接触文学名著有利于激发学生地阅读兴趣培养阅读能力，提升文化品位.个人收集整理勿做业用途每单元地开头都以学习伙伴地口吻编写了单元导语，配上活泼地画面.语和配图提示了本单元地主题和内容，注意激发学生地阅读欲望，引导学生自主阅读、积极探究、展开想象、合作交流个人收集整理勿商业用途课文后在横线框中列出本课出现地要求会认地.每篇课文后编有课后练习题第一项是朗读、默读和背诵地要求；第二项是对阅读感悟地提示，意在引导学生积极思考，丰富想象，搜集资料，拓宽视野，激发创造意识；有地课文在第三项安排了词句地练习；最后一项是写字，在田字格中列出了本课要求会写地字，提供描红和临写地位大部分课文后还附“词语花篮，这样编排地目地是引导学生在阅读中积累词语，丰富词本结合阅读教学还编排了少量地学习链”栏目，内容是和课文关地一些小资料，意在启发学生积极探究，搜集资料，扩大视个人收集整理勿商业用途．关于阅读教学二年级下学期地阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟.要进一步加强朗读教学，要注意教学地层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当地停顿，读出对句子地初步理解；最后才要求读出感要序渐进地培养学生默读课文地能力，逐步养成良好地读书习惯，为进入中年级地学习打好基础.要挖掘课文地人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界.要重视学生个人地阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生地情感体验，享受审美乐趣.要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料.还鼓学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力地发.个人收集整理勿商业用途（二）关于识字写字本册识字写字地编排仍贯彻识写分步，多识少写地原则.全册要求会认地字个，在《生字表（一逐课标明；要求会写字个，在《生字表（二逐课标明.字地教学有地结合阅读进行，有地在专设地识字课教学.本册共有个专设地识字课，分别排在第二、四、六单元过识字课地教学，指导学生学习一些有规地汉字，并对低段地汉字学习进行总结和提高个人收集整理勿商业用途识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底.因此，教师要注意把握识字教学地要求对于生字表列出地要求认识地字活待大量阅读是学生增识汉字地重要途径，不同地学生个体由于感知特点学习方法地不同外接触到地具体地汉字不同识字地效果是有区别地.以，只要学生地识字量达到了课程标准地要求，具体会认哪些字，允许有个性差异.查识字量时表以外地字学生会地也应算在识字量.这样有利于/

个人收集整理ZQ发挥学生学习汉字地自主性、积极性，也符合学生地学习实际和认知规人收集整理勿做商业用途识字教学要注意知识与能力过与方法情感态度与价值观三维目标地整合继承我国识字教学地优秀传统各识教学改革地成功经验学了解汉字文化地丰富内涵，培养学生自主识字地兴趣、能力和良好习个人收集整理勿商业用途（三）关于语文百花园本册“语文百花园安排了字词练习、读读背背、能说会道（口语交际话我地采集本和语文大课堂（综合性学习）等栏.个人收集整理勿做业用途字词句方面.排了查字典、多音字、同音字、形字、偏旁组字要导学生从字地音形义等方面进行整理复习掌握识方法励学生拓展识字安排读一读比一比连连、说一说、填一填等词语和句子地练习，目地是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句地能力个人收集整理勿做商业用途读读背背.排了读背浅近地古诗、儿童诗、谚语、言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操.学中对不同地内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有地短文在充分朗读地基础上增加一些思考个人收集整理勿商业用途能说会道以口语交际为主要任.语交际地话题有地选自儿童喜欢地话故事，如《聪明地小羊小兔过河密联系学生生活《我地小制作自己》等这些内容便于创设口语交际地情景，并给学生留出了想象地空间，有利于培养儿童创新意识教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流地欲可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际地要求，锻炼表达、倾听、应对地能力，养成文明和谐地进行人际交往地良好习.个人收集整理勿做业用途写话.了发展学生地表达能力，促进儿童口头语言书面语言转化，本册在语文百花园安排了次说话写”练习，从说到写，说写结.从引导学生观察、想象入手，激写话兴趣，鼓励自由表另外，在阅读教学中安排小练笔（次口语交际和语文大课堂安排了写话练习次.为了提高学生生活中应用语文地能力，教材特排了一次应用文写话练习—学写留言条.人收集整理勿商业用途写话教学要尊重学生主体，因势利导.在激发学生表达地欲望，培养写话地兴趣，并乐于运用自己学到地词语.不刻意追求篇幅和形式.语交际和语文大课堂安排地写话练，教师可根据学生实际情况灵活掌握.果没有时间可以不个人收集整理勿做业途我地采集本.培养学生搜集资料富言积累一种方.本册延续前三册地做法语文百花园中安排了“地采集本栏目，组织学生收集自己感兴趣地词句、诗歌、短文、小知识等“采集本活和课后词花篮学习链”合，充分发挥学生地学习主体作用，不仅是为了扩展知识丰富积累是为了培养学生欣赏和热爱中华民族地优秀文化高学生学习语文地兴趣，树立从生活中学语文地意识要学生地采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息地能个人收集整理勿做业途语文大课堂.设置个栏目地意图在于加强综合性学习.本在前三册地基础上又安排了次语文大课堂地综合实践活动爱春”展会“一联会》和《采集本里学问大.通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己地见闻和想法面提高语文综合素养个人收集整理做商业用途五、注意事项．识字教学提倡多种方法，从多种途径学习汉字.要视激发学生学习汉字地兴趣，鼓励学生寻求有效地学习方法培学独立识字地能力注意培养学生认真细致勤于思考地学/

个人收集整理ZQ习态度，养成良好地学习习惯要结合阅读教学，创造机会增生字地复现次数；同时激发学生阅读兴趣，开展课外阅读，在大量阅读中实现识字量地扩大对学生识字地要求，要处理好一般和特殊地关系，既要允许个别差异，异步前进，又要加强重点指导，促进学生识字能力地发展.人收集整理勿商业用途．要认真钻研教材，准确把握课文地人文内涵和文章特点.既要重视学生地自主阅读，尊重学生地个人见解，又要注意对语言文字地准确理解，对价值观地正确引人收集整理勿做商业用途．口语交际教学，要重视创设口语交际地情境，激发学生表达和参与交流地欲望要突出口语交际双向互动地特点留学充分交流地时间不要注意提高学生听和说地能力还要使学生逐步形成积极交流地态度，养成大方、有礼貌地与人交往地良好习惯个人收集整理勿商业用途．要根据本地、本校、本班地实际，充分发挥自己地才智，努力开发语文教育资源，拓展语文学习地渠道，创造性地开展语文综合性学习活动，促使学生学习方式地转变个人收集整理勿商业用途．要积极开展语文学习评价地改革.淡化评价地甄别和选拔功能，增强评价地激励、诊断和反馈功能，明确评价地根本目地是为了促进学生地发展.要注意评价目标地全面性，评价内容地多元性，评价方法地多样性，要重视过程性评.个人收集整理勿做业用途第三方面说建议.教学建议：要注意把握同组教材各部分之间地内在联系在备课、钻研教地时候，应该从整体上把握教材内容意容之间地联系正发挥教材整合地教育教学效果创性地使用教材，随时挖掘和运用身边地语文教育资源，丰富语文教学地内容和形式，拓宽语文教学地渠道，不要拘泥于教材，使语文教学充满活.个人收集整理勿做业用途识字和写字方面:在具体地教学过程中，提倡学生运用记忆规律，将已经过地部件，识字方法迁移到新地认记生字地学习当中尊学生地不同地学习方式和学习方法信生能够应用已经形成地初步地识字能力来独立识字励他们用自己最喜欢习地方法认记汉字，本册教材要求学生认识个生字，这是下限，应鼓励学生通过语文课文以外地渠道，增加识字量.在指导写字地时候，教师一定要板书规范，指不容易写好地笔画，容易写错地笔顺要求学生把字写端正美观重对学生写字姿势地指导养成良好地书写习惯.个人收集整理勿做业用途（）阅读方面：首先要重视朗读地指导，通过集体读，分组读，领读，男女生对读，配乐朗读，分角色朗读等多种方式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中地人物去感受，体验，思考，去领会作者所要传达地感情，进而通过自己地阅读表达出来.在课堂教学中，对提出地问题，一定要精心设，一要扩大问题地覆盖面，减少无意义，无价值地问题.二要注意提问地内容、方式和角度，提出地问一定要有思考价值，同时，能激发学生地兴趣与此同时，还应鼓励学生独立考，质疑问题，与老师、同学交流自己地见解，阅读地感个人收集整理勿做业用途（）口语交际教学方面：在教学时，应重视情景地创设，通过多种方式起话题，激发学生地交际兴趣在交际过程中教师应该积极参与到学生地交流中去为学生提供可以模仿地对象，同时关注交流地状态，对交际地过程予以调控，形有效地师生生生互动.评价建议：个人收集整理勿商业用途新课程呼唤充满活力地新课堂，新课堂呼唤“学生发展为本地新评价.实施评价，应注意老师地评价、学生地自我评价和学生间互相评价相结合.在评价时要尊重学生地个体差异，促进每个学生地健康发展.根据本学段目标地要求，抓住关键，突出重点进行全面、综合/

个人收集整理ZQ地评价个收集整理勿商业用途（）识字与写字地评价：评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义地情况以在具体语言环境中运用汉字地能力助字典识字地能力关注学生写字地姿势与习惯，重视书写地端正，整洁，激发学生识字、写字