教学设计 《两位数乘两位数》教学设计

两位数乘两位数（不进位）教学设计2号家庭黄骅市教育局教研室张俊霞教学目标：1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣。培养学生的分析、综合能力。教学重、难点：1、在理解算理的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。2、理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。教具准备：投影仪教学过程：一、情境引入光明小学刚刚举行了一次跳绳比赛，老师为获奖的同学购买了一些奖品。出示情境图。二、探究新知．1．创设情境，引出例1你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？生1：2盒，每盒24支，一共有多少支？24×2=48（支）生2:10盒，每盒24支，一共有多少支？24×10=240（支）生3：每盒24支，12盒，一共有多少只？师：怎样计算12盒彩笔多少支呢？生：24×122、自主探索。小组同学合作研讨：12盒有多少支？怎样算？鼓励学生先独立思考，再在小组里交流。3、交流算法。让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法。（实物投影展示不同算法）。方法一：20×12=240（支）方法二：24×10=240（支）4×12=48（支）24×2=48（支）240+48=288（支）240+48=288（支）刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？3、竖式计算在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，特别强调“乘的顺序”和“积的书写位置”。重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法，明确算理。提示学生：从竖式中也可以看出口算方法的过程。三、巩固练习过渡语：老师买了多少支彩笔这个问题我们解决了，老师除了买彩笔，还买了笔记本。课件出示练习：1.老师买了21包笔记本，每包有14个笔记本。老师一共买了多少个笔记本？要求学生在练习本上用竖式独立解答，做完的同学与同桌交流一下做法。一生上台板演，并讲清自己的做法。2.（过渡语：老师买好奖品，准备召开表彰会了！）表彰会在学校礼堂召开，礼堂有23排座椅，每排22个座位。500人参加这次表彰会。座位够吗？3.我当小老师。看来同学们都已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，下面谁来当小老师，给大家出题，检验一下同学们掌握的怎么样？做完的同学马上举手，小老师看看谁做得又对又快。情况1：学生出的都是在这节课所学知识能解决的，给予鼓励。情况2：看这位小老师出的题用今天的知识我们能解决吗？原来他出的这个两位数乘两位数是进位的，而我们学习的是不进位的（板书不进位）。同学们有兴趣，课下可以互相探讨一下它的计算方法。四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？五、布置作业完成练一练：1、2、4题板书设计：两位数乘两位数（不进位）12×24=28812×2448……表示4个1224……表示20个12288教学反思通过一个故事情境引入新知识学习及巩固练习，贴近学生生活，吸引学生的注意力和学习兴趣。通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。明确算理，使学生计算时能掌握住方法。培养学生独立解决问题的能力和合作精神。善待学生提出的问题，灵活处理课堂中的突发事件，抓住学生的生成资源，突破知识难点。通过让学生当小老师，提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度