人教版小学语文四年级上册教案全册

、潮第一时学习目标、解课文内容，能根据上下文理解“若若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。、感情地朗读课文，背诵三、四自然段初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。、解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自景象，感觉自然之壮美。课前准备、前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文和图片。、件。图文并茂、声乐结合教学方法：情景教学法教学过程：一、直奔“潮体感知、题知“观潮们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮钱江大潮潮知道是怎么回事?、文理“观潮a导人。是啊，钱江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，让我们随着作者一同走近它，触摸它、观它、感觉!．读文。请大家快速地读通课文，读准字。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一句子第二自然段的第二)句子：这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这是现潮最好的地方。◆这里这天里别的是什你联系上下文改一改己着说一说?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)◆“据说”怎么?古以来称为“天下奇观”的钱塘大潮，今天“我们”这些人亲目睹了，究竟是否与“据说”的致?请学们认真地读一读课文，想一想问题。二、品味“奇觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里?、默读课文边用“”划出最能感到大潮的“奇特”的语句读一读，说一说体会。(小组交流、汇)、点品读“潮来时”的“奇观、奇特。a点拨：句l后一点右，从远处传来隆隆的响，好像闷雷滚动句会儿声来越大见东边水天相接的地方出了一条白线，人群又沸腾起来，◆感悟形象此时此刻你中想说的话是什?看潮水来了带给你的感受又是什么?◆适时引导学生联系“闷雷滚、一条白线”的情景谈感(奇：音、形4k)．精读第4自段，立体赏“奇观◆范读，朗读感受：这时，你仿佛看到了什?听到了什?◆提高学生咬文嚼字品评“奇潮水的长。你懂“横贯”的意吗?用自己的话告诉大家，好?1

潮头的高。想象一下“白浪形白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响头进、浩浩荡荡能象得出那是一种怎样的场面?再加上“山崩地裂”的声音，那的潮水又该是一种怎样的势?◆这三句话能调换顺序?什?(由及近，点拨“移”字的精)◆欣赏课件学们都谈得挺错的么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚想的一样?那请大家一起凝神观赏这惊动魄丽奇特的一刻!+品读回味欣赏了潮水来临之际的壮观令们不得不服作者的遣词造句之功夫想大家会读得更好了是◆对话追问：如果你站在大潮前，你会怎么想?又会怎么做呢启发生与课文、作者、大自然对)◆美读升华：你能把自己对钱扛大潮的理解和感悟读出?◆配乐朗读来”的三、自然段。(语由缓到急，语调平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后!往下读。、主品读“潮去后”的“奇a读了之后，你觉更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语?．适时点拨感悟天地、风号浪吼等词义及其景象。“恢复”一词能去掉?什?(引发学生联系前)、读“潮来前”的“奇a过渡：的确，钱江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“潮日”这一天，我们所看的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已山人海，翘首相盼。．引读：带着这种心情读好句子(舒缓又神秘、盼望的语气三、深悟“奇归整体激情；刚才我们仿佛追随作者起身临其境地去观赏了一大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观，使我们深深折服!不愧为“天下奇观不虚传!我们再次投入地捧起书读好课文，味“观潮”中的这美、这、这奇!板书设计课后小记第二时学习目标、解课文内容，能根据上下文理解“若若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。、感情地朗读课文，背诵三、四自然段初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序2

给课文分段。、解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自景象，感觉自然之壮美。课前准备、前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文和图片。、件。图文并茂、声乐结合教学方法：情景教学法教学过程：一、读文，理清层次、忆；上节课我们品味了那“天下奇观所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在!还记一开始大家读了课文三两个自然段后们发现这里是在写什一、二、五自然段又各写了什?分小组读段落。、拨时间词，尝试分段按“潮来前潮来时、潮去后”的顺序分)二、积累，课外拓展、找比喻句，感悟用法之妙。(共有，相机点拔比喻的样式。如：好像、犹如形)、主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语，进行美读积累次回放文的课件，图文并茂)、写自己喜欢的语句。、习课堂作业。、外拓展(任一)a上网搜索、电子览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料图片，相互交流。．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以研究报告的形式汇报交流。．在时而奔腾咆哮、时而温婉语的音乐声中，指导学生：◆仿写描写景物具体的一个片。◆抒写自己的情感的一段话板书设计课后小记2*

雅鲁布峡3

学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文，积优美词句。、习抓住重点，把握全文主要内容的读方法，并学会用自己的话介绍课文内容。、文中感悟大自然的神奇，进而产生热大自然的思想感情。教学重、难点学习抓住重点，把握全文主要容的读书方法课前准备、前发动学生搜集反雅鲁布大峡的文章和图片。、件。图文并茂、声乐结合教学方法：情景教学法教学过程：一、激趣谈话，揭示课题同学们知道?我的青藏高原被称为离阳最近的地方世界屋脊块原上还有两个世界之最高山——珠穆朗玛峰和最深长的河流峡谷——雅鲁藏布峡谷(板书)今天们就随着作者足迹去领略一下里的神奇风光。二、自由朗读，凭借拼音读准字字音，并对不理解的词、句子作上记号。三、自学反馈，质疑问难、名分节朗读，结合对生字读音的正音如、、卉、罕”)、说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷，找出能概括段意的句子：a„„不容置疑的界第一大峡谷。．„„映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始海。„„体现在生物的多样性上。、疑问难，师生共同帮助解决。四、抓住要点，简要复述、读课文，抓住每一段的要点，思考具内容。、名概括课文的内容。五、深入研究，晶位语言要求按下列问题读书思考：a作者用什么来证，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡．课文中一连几处用了“从„„到„„”句式，读了这些句子，你感受到什么?．为什么把九个垂直自然带比“凌空展开的一幅神奇美的画卷?在各自研读的基础上进行小组流，然后全班讨论，教师以下几方面点拨：、者用非常具体、准确的数据来证明雅藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑、者反复用“从„„到„„”的句式，读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到自然的神奇。这景都在海拔3000米上的山坡上于就有凌空的感觉且一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的卷是非常确切的。结合理“人迹罕至六、熟读课文，积累词语、择最精彩的语段多读几遍。、抄喜欢的词语和句子。4

作业：课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关青藏高原神景观的资料，在班级交流板书设计课后小记鸟天第一时学习目标、识“浆、耀”等个生字会写“隙、暇”等8个字，能正确读写应接不暇、不可计数”等20个语。、确、流利、有感情地朗读课文，并背描写最美的或自己喜欢的部分。、受大自然和谐之美，激发热爱自然的趣。教学重、难点感受大自然和谐之美，激发热自然的情趣。课前准备、前发动学生搜集有关鸟、树的词语。、作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。、语卡片。教学方法：情景教学法教学过程：一、揭题、示“天堂：这个词常常用来喻什?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)、“鸟的天堂”指什二、出自学生字、新词、试读文、读课文，不认识的生字根据注音拼读下，读不通的地方多读几遍。、生试读。、流：你喜欢读哪一教师相机出示学生感到陌生或难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂三、精读大椿树部分、生自由读课文。、图文对照：欣赏图画课件——大榕树)，把表榕树特点的词写到黑板上可以从课文找，也可以用自己的词来概括5

、们来看同学们所写的词，有不合适的把它去。、榕树的这些特点，都交叉地写在课文七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，先自己试试。、名读。我有机会看清它的真面目，真一株大树，枝干的数目不计数。枝根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读、“”写出榕树最与众不同的特点，木成林，盘根错节。上生根、不可计数”写榕树很奇特、很壮观的景。．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一上面，不留一点缝隙，那绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上有一个新的生命在颤动。美丽的南国的树。a、了这句，你最喜欢哪什?．着这一切，作者被榕树的勃勃生机震了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到?些是作者想到的C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。．过刚才的朗读，我们感受到了大榕树奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、你最喜的部分背下来。板书设计课后小记第二时学习目标、识“浆、耀”等个生字会写“隙、暇”等8个字，能正确读写应接不暇、不可计数”等20个语。、确、流利、有感情地朗读课文，并背描写最美的或自己喜欢的部分。、受大自然和谐之美，激发热爱自然的趣。教学重、难点感受大自然和谐之美，激发热自然的情趣。课前准备、前发动学生搜集有关鸟、树的词语。、作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。、语卡片。教学方法：情景教学法教学过程：6

一、复习旧课，导入新课导入通过上一课的学习我们感受到了大榕树的奇特美其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，们又来到这里，有幸目睹百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，们想看?点课件——百鸟纷飞图。二、精读写鸟部分、大家静静地看，仔细地看，你感受到什?看了什么、师指图，你看这只鸟在干什?感受到了什么、么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来?出示课文，请你想一想怎样读能表现这种场?a读好的，老师马说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳似的，你能说说你为什么这样读?．读不好的，老师说：老师觉得这句子写很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，用了四个短句子就写出来，读起来多有节奏感啊，就像才同学说的像跳舞似的。好，在你能读好了师信你一定能读好的。．13小呢你读出“接不暇”吗?好，试看。、才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢鸟的欢腾，那么，小们为什么如此的快如此的开心?、系第九自然段，生自由谈。、接着说：是啊，你的意思老师明白，茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，们没有烦恼，没有忧愁，有敌人，没有威胁，没有争吵只有快乐，只有自在，只有欢，只有幸福。就好像生活天堂一般。小鸟因树而可爱，因小鸟而充满生机，你感受到吗?齐第十三自然段是，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站树枝上唱起了婉转动听的!图——点击画眉图，想想画眉会唱些什么歌?、以，作者情不自禁地发出了感叹：那鸟的天堂”的确是鸟的天堂!三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业上，并背诵。作业：拓展练习，读写结合“鸟的天堂”现已成为一处浏胜地，根据课文内容和搜到的资料，写一篇导游词。板书设计课后小记4*烧云7

学习目标、确、流利、有感情地朗读课文。唤起察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。、累用不同构词方式描写颜色的词语；悟描写事物动态变化的表达方式。教学重、难点领悟描写事物动态变化的表达式。课前准备课件、词语卡片。教学方法：情景教学法教学过程一、揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只得它美，但很难把这种美写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描了一幅栩栩如生的火烧云景随作者的描绘想象火烧云那纷繁的色彩和多的形态(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面、由朗读，凭借拼音，读准生字字音。、后反馈：a指名分节朗读。、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美、出示图(影)作归纳，理清文章思路。教师归纳火云上来时大地笼罩在光亮的晚霞之中色彩繁多形态多变火云下去了，恍恍惚惚。三、美读课文，品味语言、复吟读，要求边读边想象画面。、读，说说作者是怎样表现火烧云的?引导学生在阅读中发(如第一自然段，作者一连?个„„了的句式，写在霞光的照射下大地万物都改变了自己的颜色也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情然段作者用三种不同形式的词语写出色彩的纷繁45三个自然段，分别用跪着的，凶猛的狗威的狮子三幅图写出烧云瞬息万变由到大由清楚到模糊最后不见了的变化过程„„)、读全文，要求根据自己的感受，读出火烧云的喜爱之情。、读自己最喜欢的段落，并把它背下来四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时“还有些说不出来见也没有过的颜色句话的意思是什么?颜多得无法形容)板书设计课后小记语文地8

学习目标、过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉!、办自然景观展示会，让学生走进大自，热爱祖国的山山水水。、找身边的美丽自然景观，用自己的语把它表达出来，让大家一起分!、诵4组子，并课外搜集累，了解汉语遣词造句的微。教学重、难点达到教学目标的各项要求课前准备、过各种渠道了解并搜集自然景观的图、音像资料及文字材料。、物投影仪。教学方法：谈话法教学过程第一时口交、们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空白的羊群绿无的草原是那样的令人神往近在身边的皇城沙滩浪阳光礁石也同样让人流连忘„„美就在我们的身边要们有一双寻找美于观察的眼睛几天大家一直在搜寻美丽的自然景观节课就你发现的寻找到的美展示给家。、名一生上台交流。听众反馈：听了XX的绍，你有什么不懂?你感受到美丽了?从儿感受?教师总结介绍一处美丽的自然景观首先要有次序有步把一个个画面呈现出来大随着你的视线去观察，还要用美生动的语言去描述，让家在你的语言中感受景观之美、由准备，稍作调整、次指名交流。a听众要做到认真听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补。．介绍者做到准备充分，随时答“记者”。、个小组交流，每组评出一名“美的使、经过了搜寻，听取了同学的介绍，你什么感?联宽带网搜寻到的图片字料(或自己写的资整理成图文并茂“美景介绍书后分组举办“祖一日游”风景名胜展示会。板书设计课后小记第二三时习作指(同时学我的发明，日积月)、了这一组课文，又听了同学的介绍，们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的9

美景。、索你的记忆，哪一处自然景观令你印深?a可以是著名的大风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩公校园的一角。．也可以是一次偶遇，如海边出、荷塘月色、都市夜景。、准备怎样去写?回我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮a可以用方位、时等顺序来构成文章，让人读来视野清新。．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上，联系“我的发现一起去听听小林小东的发现。有何发到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的言把它写出)、写一手好文章，离不开平时词汇语句积累。出示“日积月累a看看下列这些词对你有何帮自读，指名读。．你发现了什?每一组中的两个句子的写法是一样的，四各有特)、最喜欢哪一?什?在儿运用比较合．你在哪儿也看到过这样特别的句?试说几句。e课外去找一找这有意思的句子，课下交流。、文，教师巡视指导，及时解决学生的题。、后修改，用自己喜欢的方式修改作(以朗读自己的大作，默读。、作文。板书设计课后小记第四时作讲、干“典型”作文片段，用实物投影仪示，请小作者朗读自己的文章。、真倾听后交流。可以提意见、建议、赏、补充。着重留意、句是否通顺恰当。b．语言是否准确精妙。、取后，再次修改完善作文可以自修改，也可以四人小组交流修)、赏佳作(实投影仪出示本次作文的“擂主文)a以教师朗读，学边听边随机点评。．也可以学生自由朗读，你从中学到了什?(教引学生用欣赏的眼光去发现优)、可以四人小组组成“评审团代表发言。板书设计课后小记第一元测二时）10

学习目标、了解本元知识点掌握情况。、针对情查漏补缺。教学重、难点达到教学目标的各项要求课前准备检测题学习检测要求教学方法：自主学习法教学过程第一课时(学生在规定时间内完检测题一

基题语。zhàobwǜdfâihãgunīf()()()()()cànlànbimámhuájiǎguīlǜfxì()()()()()(

oyāo

ángshǒushùshojjì)()()()读音（ânmn风号浪吼（áohào

shù）（úzú奋（ǐx（chnzhàn）（gan）（shu）干净（gangan）（íd充完）

））水天）（））））海）（）））11

）山）地（）还积罩将逢）署桨缝）

）

更恰1簇（堆上面2块碧嵌。鸟的二

阅题堂》，好在另颜色眼睛在颤树！1静态“~~~~”画子。12

2）这句话突出了榕树的

A

B子颜叶都AB、拟人C、3受到话，巧妙，谈泉有峨没有1章中中词2“看三

作。1你用

了解13

第二课时试卷评学改。板书设计课后小记第二元5古两第一时教学目标、学会《西壁》字，能有感情地朗读背诵，体会诗人的心境。、理解诗的意思，感受语言的节奏和韵美。教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的奏和音韵美。课前准备课件教学方法：自主学习法教学过程14

一、复习《望庐山瀑布解诗题、语：一年级时，我们已经学了《望庐瀑布起背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写《题西林壁课题，诗题。、解诗题。自读课文中1两条注解，读读诗题的意苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的首)二、吟读诗句，理解诗意、师范读，让学生听清吟诗的节奏，初感知诗人的心情。、由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏、生试说自己已经读懂的诗句的意思，提出不理解的。、解前两句。找出诗句中表示方位、角度的“横和“峰它组成不同的词：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰„„读读前两句诗，诉我们什?试说一说。读后两句诗，告诉我们什?试说一说。师归纳：上学期，我们学过《杨桃》这篇课文，你还记其中老师说的话„„看的角度不同杨的样子就不同有时候看起来真像五角星)庐山是么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看一回看到的景象却不一样着绵不断的峻岭侧看奇峰陡峭；从远处看、近处看从高处看、低处看„„看山的形状、姿态却不一样。有感情地齐读前两句。、解后两句。读一读，比一比，前两句与后句内容上有什么不(前两句写看到的景象后两句写自己的感)读到这里，你有什么疑问?诗人这样多次、多角度地看庐却为什么会说“不识庐山面目”?你为怎样才能看清庐山的真面目?三、教师小结：庐山究竟美在是雄奇、是壮丽、是险峻是幽诗觉得没有认识庐山真面目只因为身在庐山中只看到庐山的局部要身庐山之外从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。四、熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情读一读。练习背诵，同桌之间互背。作业：默写全诗板书设计课后小记第二时教学目标、学会《山村》字，能有感情地朗读背诵，体会诗人的心境。15

、理解诗的意思，感受语言的节奏和韵美。教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的奏和音韵美。课前准备课件教学方法：自主学习法教学过程一、整体感知、读诗题，参看注解，说说诗题的大概思。教师补充小结。、由吟读。、名试读。教师点评并范读，体会诗句节奏。二、试讲诗意、读边参阅课文中的注解，试着串讲。师巡回倾听，发现难点。、名试讲(要把每句诗的大致意思说清)、解“莫笑、足”的意思。三、深入体会、前两句，想象意境。诗人会在什么地他当时有什么感(想象诗人在农家客，受到农家热情款)、后两句，体会意境。这时诗人是在哪?当时遇了什么景象?诗人可能正走在山间小道上眼见前面被大山挡住了怀无路可走行至山前忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现是一个村庄。四、品味对偶的表现手法、节奏地朗读后两个诗句。、导发现两行诗句中相对应的词，说说们有什么特点。、读，读出节奏、音律美。五、体会名句的引用提供下列句子，供学生阅读。、们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起重复疑无路，柳暗花明一村句。、叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他然开朗，很快攻克了难关实验获得了成功。这真是“山水复疑无路，柳暗花明又一村老师在导我们作文时常常用宋朝著名诗人苏轼的名句成岭侧成峰远近高低各不同的句教我们写作时不要说人家常说的话写出自己独特的见解要写出自己的个性。读后教育学生在以后的习作中恰当地引用这些语句，使己的作文变得更精彩。板书设计16

课后小记爬虎脚第一时学习目标、解爬山虎的特点，学习作者观察和表的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。、受作者对大自然无限热爱的生活情趣、诵、抄写作者描写生动形象的句子，落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重、难点了解爬山虎的特点，学习作者察和表达的方法。课前准备、前发动学生观察，采集实物，拍照，集有关植物攀爬运动的资料．、媒体课件。教学方法合作学习教学过程一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日星辰、风雨雷电、花草树、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷!下面们举行一个“植物资源”共享，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀运动的资料。二、提示课题，范读课文这节课师要和大家一起走近大作家叶陶爬山虎的脚爬山虎赏爬山虎。、书课题：爬山虎的脚。、师范读课文，学生思考作者是从哪几方面介绍爬山虎、生交流，教师归纳出本篇课文的两个究(多媒体显)：a爬山虎的叶子是样．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬?三、合作探究，深入研读、家希望先探究什?为什么、人小组研究描写爬山虎脚的三、四、自然段，要多媒体显)a作者是如何具体动的描写、一定的方式把自己探索到的知识向大家报、展示。、生自由学习。四、汇报交流17

、组学生竞赛读写“脚”样子的句子，交流圈出认为重要的词。(反面、枝状六七根细、嫩红可让学生明白作者是从脚的位、样子、颜色三方面来观、描写的。、生上台板画爬山虎的脚，并口述为什这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。、生依次上(师带上他自己画的爬山虎的头饰作“自我介绍鼓灵活表。、桌介绍。、四生开火车读具体写脚么爬的句子，并交流“爬有关的重要动词。(爬：触一巴拉+贴)、媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。、导朗读。、击出示中心句：爬山虎就是这样一脚脚地往上爬。质疑脚脚”能不能换成一步一步什、中你又能体会到什么?落实文)教师可引导学生联系上下文来会，例如：往上爬、蚊龙爪子、相当牢固、休想拉下等、组比赛朗读。、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。作业：积累语言抄写你认为写得好的句子，并诵三、四、五自然段。板书设计课后小记第二时学习目标、解爬山虎的特点，学习作者观察和表的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。、受作者对大自然无限热爱的生活情趣、诵、抄写作者描写生动形象的句子，落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重、难点了解爬山虎的特点，学习作者察和表达的方法。课前准备、前发动学生观察，采集实物，拍照，集有关植物攀爬运动的资料．、媒体课件。教学方法合作学习教学过程一、复习旧课，导入新课、人：上节课我们探究了爬山虎的脚的子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。、名“自我介绍18

、节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样二、合作探究，深入研读、人小组研读第二自然段，要(多媒显)a研究作者是如何条理地描写叶子．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么?C、要用一定的方式把自研究的知识向大家汇报。三、汇报交流、生朗读写静态的句子。教师通过多体引导学生体会“新鲜匀”以及那么„„那么„„”句式的好处。、指导朗、多媒体示描写动态的叶子的句子阵拂过„„）教师引导学生想象，读这句话你仿佛看到什么，听到什？重点落实一个“漾”字。、多媒体示“漾起波纹的叶子”的情。、指导朗。四、回归整体，体会写法、学们，你想过吗，课文为什么以《爬虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。、么作者为什么写得这么好?、流归纳：a、体到部一步一步细致观察。．抓住特点观察。c作者很有酎地着喜爱之情观察，观察得非常深入。五、积累运用，提升语言把你喜欢的部分背下来，抄下。作业：请你仔细观察一种攀援物，仿照课文写一写，内要具体，语言要通顺。板书设计课后小记蟋的宅第一时学习目标、识“蔽、搜”等生字。会写“掘、抛倾”等个字。正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。、生通过自读自悟，理解课文，养成对动，对生活的热爱。、正确、利、有感情地朗读课文．教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文养成对劳动，对生活的热。课前准备、前发动学生利用各种径搜集有关蟋蚌生活性，特点等图片文字资料、生准备橡皮泥一盒，白纸一张。19

、外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。教学方法自学指导法教学过程一、激趣导题，设疑铺展、个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋眼的小东西居有人称它是昆虫王国的建筑工程师不信我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟一圈看看蟋蟀的住宅到底是什么样?、书课题：蟋蟀的住宅。、读课题。二、自学课文票进宅”、自由试读课文。、动“知识快车”检查自学情况：用知竞赛的形式让学生“买票进宅字、词语，正确流利地朗读难读句子小节。默读课文宅划说”这小蟋的住宅是什么样?请学们读课文第一至六自然段—出有关句子。、馈交流讨论。、解体会重点句子，指导感情朗读。a蟋蚌和它们不同不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优，并且有温和的阳光。．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。、大体上讲，住所是很简朴的清洁、干燥、很卫生，这住宅真可以算是伟大的工程了同学们如果你是蟋蟀天雨当到别的昆虫为寻住宅而奔忙己却已有一个常好的住宅时，你的心情如?自豪骄)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。三、研读课文皮泥捏宅”、个小洞就有这么多的名堂，怪不得课说‘这座宅真可以算伟大的工程了、同学们根据课文中的语言再进行深入研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程、拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色转换告创意”、在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。、语言转，能利用课文中的语言设计告。作业：交流汇报，评选最佳创广告词。板书设计课后小记第二时学习目标、识“蔽、搜”等生字。会写“掘、抛倾”等个字。正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。20

、生通过自读自悟，理解课文，养成对动，对生活的热爱。、正确、利、有感情地朗读课文．教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文养成对劳动，对生活的热。课前准备、前发动学生利用各种径搜集有关蟋蚌生活性，特点等图片文字资料、生准备橡皮泥一盒，白纸一张。、外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。教学方法自学指导法教学过程一、广告链接导新课、件出示学生的精彩广告词，感情朗读a、适的平，温暖的阳光，绿色家园这就是我们蟋蟀的住宅。、蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境让你拥有一生的幸福。c精心打造，享受生活，一流建筑。、到这儿，老师情不自禁地想大声地说一句：一流的住宅来自一流的建筑工师有筑师的精心打造勤劳作哪有这么温暖舒的住宅。二、学习挖掘部分，体会蟪蚌工作艰苦、昆虫王国里，如此一流的住宅，这位筑工程师是如何挖掘的?、读第七、八、九自然段。a哪一处使你感触深、划出蟋蚌挖掘动作的词。、报交流。、读，读出蟋蟀的工作艰苦。三、升华课文，谱写歌词通过学同们知道了蟋蟀住宅的特还知道了它的住宅是怎样建成的蟋爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，同学们先听一首歌，这首的歌名是什?：、生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟作一首《蟋蟀蝉》的歌词好?四、生创作交流师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋，齐唱改写歌词《蟋蟀和歌词啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊啊造住宅。工具柔弱又简单，一点一点往挖。啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈在笑它。洞穴随处可以找啊，何必辛苦天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住才舒服。作业、《秋虫音乐会(关蟋蚌的声音。、做题。a的住宅》为介绍蟋蟀的住宅特点，以如何建造。21

．用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蟋蟀蝉蝗虫螳板书设计课后小记8*界地引的现学习目标、联系上下文，理解“静谧、精神大振枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’等词语。、确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。、习读文后能将自己的感受说给大家听教学重、难点在读文中感悟仔细观察、认真考的重要意义。课前准备、前发动学生观察世界地图或地球仪等片文字资料。、界地图或地球仪教学方法合作学习法教学过程一、读题设疑板书课题，读题。一张普通的世界地图会引出什发现我们着这个疑问去阅读课文。二、自读课文、读课文。要求读正确，读流利。联系下文理解词语。、学反馈。提出不理解的词语，师生共帮助解决。、名分节朗读。、释从课题中提出的疑问：是谁在什么况下发现了什?、出课文的相关段落，再次朗读。三、观察、读文，相互印证、组观察世界地图或地球仪，找到南美巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他地与海岸线是否相似。、读第五自然段“崭新的奇想说个奇想与我们刚才观察所是否相同。研读证据，探究过程过渡魏纳为了证明自己的现是否正确做大量艰苦的考证工作浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一非常有说服力的资料。22

研读第七自然段，对魏格纳的理过程进行梳理。学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物它见巴西又于非洲爬动物是不可能飞渡重洋的由此明：当时中龙是生活在同一块陆上。四、熟读课文，交流感受、生再次默读全文。纳什么能在一张平平常常的世界图中发现重大的地理现?从这事中感受到什么?让学生围绕这一问题说一说。板书设计课后小记语文地学习目标、清楚明白地交流自己所观察到的内容并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商。、把自己的所观所感不拘形式的写下来注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。、己发现和运用识字方法，养成主动识的习惯，、发现细心、长期观察的乐趣所在。、背诵“日积月累”部分。教学重、难点在读文中感悟仔细观察、认真考的重要意义。课前准备、前一段时间布置学生观察自己感兴趣事物。、备“爬山虎”图片。教学方法合作学习法教学过程第一时一、读读写写、查读音，交流识记方法。a自由读记，读中音。、交流难记字形识记方法。、长补短，再次识记。23

、组听写词语，注意书写规范。a住宅住隐蔽隐．洞穴倾平坦宽、均匀重空隙痕．引人注意毫不可惜随遇而安二、读读记记、中正音。a指名读词，随时音。．按顺序齐读。．同桌互读，一人随机、快速指点，另一人读。、疑说话。a提出懂词语共同交流解疑。、自选几个词说一段话。三、我的发现、示“爬山虎”的图片，自主观察，交发现。、示文中语句，读通，读懂，发现作者写的细腻之处。、者为何能把爬山虎写得这么细致、具考交。、“小林东”的话。四、成语故事、故事需要对某一事物进行细致、长期观察，其他事情又何尝不是如此?《有成》这个故事就是一个很好的例证、故事。了解故事内容，懂得成语含义、事中的哪些语言给你特别深刻的印?a从“生动传神”第三自然段的例子，感受画的形象逼真。．文中第二自然段及第四自然段文与可所的“秘诀“观察与其取得成绩的必然联系。、故事。五、日积月累、呀，有人对每月具有代表性的花也做细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选择合的曲调、句正音。、细读读，你发现这段话有哪些特色哪些词句用特别精妙(红似火，满枝黄，雪里藏词精炼地概括出花的特人生无限遐想这切无不缘于细致期的观察、读成诵，吟唱成诵。板书设计课后小记24

第二时口交、们的生活千姿百态，我们的世界丰富彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都发觉“细心观察”的感觉的不错。、立看图，然后与同桌交流自己最感兴的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现?、次观察其他的几幅图，也许还有奥妙被发现呢。、班交流评议，谁发现的最多、最有趣谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。a可以讲讲你最得的一个发现。．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二发现结果及心情。、可以讲讲你和同桌就某一幅的争论过程。．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的同发现和感受。、三幅图除了带给你视觉上的享受以外还带给你什么?、议“独具慧眼”奖得主人选。、展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。板书设计课后小记第三时习指、过这一单元的学习，老师和大家一样渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁意把自己在课余观察的快传递给大?、名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手：a观察了什么事物怎样观察．有什么新的发?．在观察过程中，什么事给你下了深刻的印象。、个人根据这位同学讲过的内容各取一题目。a学生说题目，师理。．你喜欢哪个题目，为什么。、个人都有自己的观察，若把它写下来肯定很有意思，写时得注意什么?讨明确25

a注意把自己觉得奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。．能不拘形式的写下来，如果进行连续观，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工作为一篇习作，题目可以《观察日记—日记的格式。．选自己喜欢的方式精心拟题、生起草，教师巡视。、生就某一片断交流，共同评议。、改或互批，着重于用词是否得当，句是否通顺，意思是否清楚。板书设计课后小记第四时作讲、师在批改过程中，可选以下几类典型作为学生评议内容及方向。a同一事物，不同察、描写角度的对比。．同一内容描写，粗略与细致的对比。、优秀习作的赏析。、据评议自我修改文稿。、写习作。板书设计课后小记第二元测二时）学习目标26

、了解本元知识点掌握情况。、针对情查漏补缺。教学重、难点达到教学目标的各项要求课前准备检测题学习检测要求教学方法：自主学习法教学过程第一课时(学生在规定时间内完成检测题一、奉献爱心。你能帮小企鹅笨笨

把词语写正确吗？（8分jynjìmìǒánqǐyuákîngxì

piāoy

ycángrïuruî二、辨别是非。用你明亮的小眼睛比一比，并组成词语写下来。（分）腊（）借（）茎（）径（）

虎（）虚（）豪（）毫（）

泽（）择（）疑（）凝（）三、选一选。（在正确的音节后面打“√”）（4分）搜索sōshu隐藏ccá

空隙kōî重叠chchîng四、雾里看花。你能为下列汉字注音并组词吗？（分（）（）劲

空（）（）五、轻松演练。填填看，看你们谁填得又准又快。（６分）（）地选择（）的阳光（）地吻合（）的洞穴（）地看着（）的细丝六、智慧星。可爱的智慧老人拿来了很多的智慧星，你想要吗？赶快动笔吧！（分）1你能把下面的段落补充完整吗？（5分爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。爬山虎的嫩叶，不大（），引人注意的是长大了的叶些叶非常舒服）那么均匀，没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风拂过，一墙的叶子就（），好看得很。2默写苏轼的《题西林壁》并谈谈你自己有什么收获。（12）读了这首古诗，你的感受是七、阅读直通车请你欣赏美丽的文章，然后理解并回答问题。（２０分）夏天到了，荷花开了。雷雨后的夏夜，空气清新，星星和月亮像刚刚洗过似的。此时此刻，去西湖散步，实在是一种美的享受。且不说西湖凉风习习，且不说西湖湖畔如同仙境一般，但是西湖里的一大片荷花就能使27

人心旷神怡，留连往返了。一片片荷花亭亭而立，尤其是荷叶上的一颗颗水滴灿若明珠，一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中刚刚闭合。荷花虽然闭合了，但却关不住一湖清香。荷花不畏风雨，也从不孤独，要开就开满湖，方圆一片，给人一种壮观的美。荷花也不娇贵，只要有泥土和水，它就能生长，就能开花结果。花儿开在蓬蓬勃勃的绿色中间，荷梗立于涟漪荡漾的碧水之上。有一朵花就献出一个莲蓬„„荷花毫无私心，它把自己的根、茎、叶、花、果实，毫不保留的全部献给人类。荷花啊，荷花，你多美呀！人们怎么能不赞美你、称颂你呢？1联系上下文解释词语。（4分）心旷神怡：留连往返：2请在文前的横线上给短文加个标题。（2分）3从短文中找出一个比喻句写在横线上。（6分）。把（）比作（）。你能仿写一个句子吗？4人们赞美荷花是因为：（）（2分（1满湖的荷花给人一种壮观的美。（）（2亭亭而立的荷花能给人一种壮观的美。（）（3喜爱荷花的清香、美丽、壮观，更喜爱它的不孤傲，不娇贵的性格和毫无私心、毫不保留的献身精神。（）（4开在蓬蓬勃勃的绿色中间，荷梗立于涟漪荡漾的碧水之。（）５、把短文中你喜欢的句子写在横线上。（２分）６、在大自然中，你还喜欢什么花？试着写出来好吗？（分）八、我的习作（30分）要求：同学们，在你的校园里一定有很多美丽的自然景观，你观察过哪些美丽的景色，选择一处，自己拟订题目，把它写出来。要写出自然景观的特点。第二课时试卷评学改。板书设计课后小记

第三元巨人花28

第一时学习目标、识“溢、允”等个生字。会写“溢、允、墙”等个字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个语。、感情地朗读课文。、根据课文描写想象画面，体会“快乐当和大家分享”的道理。、抄写喜的句子。教学重、难点根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享”的理。课前准备、学生回顾自己读过的童话故事，再次读自己感兴趣的童话故事。、文教学录音带或与课文相协调的音乐、词卡片。教学方法：快乐教学教学过程：一、谈话激趣，导入新课、问学生读过哪些童话故事，知道哪些话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。、师小结：是啊，童话世界真吸引入。在让我们再一次走进童话世界放课录音至第；自然段。激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨的花园人称是童话的“完美之作是花园里是是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情们一起来看课文，好?二、放手阅读，整体感知、读课文，自学生字词。a自由朗读课文，准字音，读通句子。．出示生字和词语卡片互读，注意读准字。、找出生词所在的句子，反复读，注意体会生词的意思。．指名读课文，读后相互评价，看是否读正确、流利。、读课文，想想这个故事主要讲的是什，并交流各自的看法。、质疑问：读了课文，你有哪些不理的问?(这时生可能会提出许多问题，教师注意梳理，最后把问题归纳一下点出“巨人拆除围墙前后巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学课后思考)三、课堂小结板书设计课后小记第二时学习目标29

、固“溢、允”等个生字。会写“溢、允、墙”等个字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个语。、感情地朗读课文。、根据课文描写想象画面，体会“快乐当和大家分享”的道理。、抄写喜的句子。教学重、难点根据课文描写想象画面，体会快乐应当和大家分享”的理。课前准备、学生回顾自己读过的童话故事，再次读自己感兴趣的童话故事。、文教学录音带或与课文相协调的音乐教学方法：小组合作教学过程：一、复述故事，研究问题、同学讲一下这个故事。引导学根据课文就节课提出“人拆除围墙前的表现和花里的情境个问题，找出文中相应的句子或段落来答。、感情地读这些句子或段落，边读边想：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感?二、小组朗读，交流感受、组分角色自读课文。、组交流朗读体会，交流对课文中一些义深刻句子的理解。、于对课文认识的加深，再读课文。三、总结交流，揭示道理、生汇报阅读感受，可以是朗读方面的可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情交流的时候老师要注意小和引导(点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将远被赶走了含深刻的段。)、放录音或配乐范读，引导学生边听边像边思考这个童话说了个什么道理。教师总结：是，!性、冷的心唤来的是寒冬；善良宽容的心带来的是春天。四、再读课文，感受特点、读课后“资料袋谈读后了解了什么。、用自己喜欢的方式再读全文，从这篇文印证“资料袋”中说的童话的特点。、后，可以与同学合作表演片断，还可抄写自己最喜欢的词、句。五、安排作业、字词书写、置学生开展“综合性学习”活。板书设计课后小记10*幸是么学习目标30

、识“彼、锹、权”等生字。、解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情、试合作表演课文内容。教学重、难点理解课文，懂得“幸福要靠劳，要靠很好的尽自己的义，做出对人们有益的事情课前准备、习课文，注意读准字音。、身边的人访谈对幸福的理解。、集关于幸福的名言警句，拓展对幸福认识，加深对课文的理解。教学方法自读指导法教学过程一、导入新课有的童在故事的讲述中会让我们体会一个道理比《人的花园学完后懂得了一个什么道理?快应当和大家分享)今天我要学的童话，故事也很动人，完后也会让我们知道一个道理，那一个什么样的道理?、书课题并读题：幸福是什么二、初读课文、连接语，请学生说说连接语中提出了些要求。(a、想想文中三小孩是怎样寻找和认识幸福的b说说自己对幸福的理。、着连接语中的问题自读课文。、读课文后学习文中的生字词。三、交流讨论、同学复述故事，理清故事的基本情节、演故事，深化对故事情节和人物对话理解。、导学生体会交流学习以后的收获。学了这个故事后，你有什么收获呢?“福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情”句话的理解是重点)、系亲身经历和课前做的访谈谈自己对福的理解。四、拓展交流老师出示自己收集到的和幸福关的名言警句，学生读后老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的幸福有关的名言警句，学交流时也可以谈自己的，感受、天，我们共同经历着幸福的时刻，在同拥有中，我们细心回味着什么是幸请用最精辟的话说说你对幸福的理。、读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自的义务，做出对人们有益的事情板书设计课后小记去的第一时31

学习目标、识1个字。会写个字。能正确读写“剩下、木、煤油灯3个语、角色朗读课文。、理解课内容，懂得做人要信守诺言珍惜朋友之间的情意。教学重、难点理解课文内容，懂得做人要信诺言，珍惜朋友之间的情。课前准备、字、生字卡片。、条件，可准备与课文相协调的音乐及映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。教学方法：朗读指导法教学过程：一谈话激趣，导入新课、书问你知道的树是什么再板书“去年的树问看课题有什么疑问?、绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的树，让我们一起来读一段美丽的故事。初读课文、读课文，注意生字的读音。、读生字词。、名分段读文，看看字音是否读准，句是否读通顺。、读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法、篇课文对话较多，让我们主要采用分色朗读的方法来阅读本文。、出写对话的句子。四、指导朗读第一组对话、渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么?读读。、活中，你也许经历过离别，想一想那怎样的情后再读一读、内练习朗读，注意读出感情来。、指名朗。注意读出自己的个性。板书设计课后小记第二时学习目标32

、识1个字。会写个字。能正确读写“剩下、木、煤油灯3个语、角色朗读课文。、理解课内容，懂得做人要信守诺言珍惜朋友之间的情意。教学重、难点理解课文内容，懂得做人要信诺言，珍惜朋友之间的情。课前准备、字、生字卡片。、条件，可准备与课文相协调的音乐及映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。教学方法：朗读指导法教学过程：一、读2对话、生分组练习他们就这样依依惜别做了定第二年的春天小鸟满深情地跑回来找它的好朋友大树然往日朝夕相处的伙伴却不见了她着急地找又找问了又问„„下面的三组对话，请同学们自己选定一个角在四人小组里面合作练读、名朗读，读后评价那一声声急切地询问露出鸟对大树的无限深情着读着谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究怎样读更能反映小鸟的这份情。、演角色，体验感知谁来做一回小鸟们以像寸一样在教室里这飞呀找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同就做你的配角读(两组同学分角色一起朗)二、朗读、想象，体悟主题、学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交对话来体会这种感情子里煤油灯旁一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让们一起读最后三段。、导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了你盯着灯火看了一会儿，你想说什?你走，但你又对着灯火看了一会儿还说什么„„课文中有多话作者想说都没说出来我们很大的想像空间。我们来把者没说的话说出来，行、师小结同学们，你们都是守信多情的子啊。小鸟飞走了，带着淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情留下了我们世间最最宝贵诚信。三、拓展升华编写“友情卡”小鸟对大树的情大树也给深地打动了树在自己还没有被燃尽之前小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿为大树写这张友情卡?四、学生自由写，教师指导、了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。、结我们通过老师和同学学和学们一起和课文进行多次的交流对话我们真正地走进课文正体会信守诺言爱友情可愿这个世诚信与友情同在33

板书设计课后小记12*小木的事学习目标、识“拽、茸、副”等生字。、解课文内容，准确把握小木偶被曲解的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。、习续编故事。教学重、难点理解课文内容，准确把握小木被曲解后的语言、内心活。课前准备、课文前“连接语”中的要求预习课文、解一点木偶的知识。、备与课文相协调的音乐及道具。教学方法：情景教学法教学过程一、创设情景，引入新课、放《笑比哭好》的歌曲。、渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑?、师小结：是!生需要笑，笑使我们抛开一切烦，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要!是我们看完了小木偶的故，也许你会对笑有新的理解。二、交流预习情况、读课文，读后互评：生字字音是否读，句子是否读得通顺。、流：读了课文后，了解了些什么，有么感?、结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇?师有个意，咱们分角色来演演这有趣的故事!三、回顾方法，合作表演、家回想一下，前面我们已经演过了好篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。、总结方法基础上，学生合作试演。、生展示——观众评议、教师指导——生再演——配乐、带上头饰表演。、学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有很多很多的话要说，能告诉大家?、读最后一句话很要、很美!不过，要是只笑，那可是远远不够的引导学生对这句话的理解。34

、结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了么们接着编下去。、由准备。、生续编故事。五、单元回顾，总结升华、单元的童话故事，到此已全部结束了能谈谈你的收获、结；童话让我们插上了想象的翅膀，童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来思索生活的真谛。希望小家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。板书设计课后小记语文地学习目标、的发现：通过多种形式的交流，了解话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。、积月累：积累诗中优美语句，激发学创作欲望，为学生创作童话提供参考。、示台：交流阅读本单元课文和开展综性学习的收获，提升对童话的认识。重点难点积与运用课前准备、件童话片)、音乐、前有关童话的资料。教学方法练法教学过程一、激趣导入、映《神笔马良特》的片段、：同学们，你们知道这都是些什么电?、：是的，这些精彩的电影都是根据童故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我共同走进童话天地，一起感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风、：课前同学们都收集了很多关于童话资料，现在能相互交流一下、班交流、：老师也从网上下了一些资料，我们起来看看吧中外童话名著、中外童话名)三、我的发现、：这么多美妙的童话为我们的生活增了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一35

定规律的，小林和小东就发现一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发现、说小林和小东经过本组童话故事的学后，发现了什?、顾读过的童话书，看看你们发现了什?、组交流，师巡视指导。、班交流。教师可随机播放，对童话编写三要素：幻、夸张、拟人等特点作简要绍。四、日积月累幻想夸张拟人凑成了可爱的童话故事起它心会它飞扬如在诗中漫步一般!你听——、乐朗诵《雨中的树林》、欢这首诗?、心、用情地练读(自由练)、名朗诵一点评一再读、师小结：童话世界可真有!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击跳舞，是又软又香的落花是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用地朗诵这首小诗，让多彩新奇的童话永驻心间。、情朗读(自朗读、表演读、师生合作读、乐)、师总结：同学们，希望你们以后能以象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。五、展示台、渡：这单元的学习即将结束，先请同们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让们一起来交流、交流，展、展示。、组展示学习成果。、织参观学习成果展。、价，然后把评价情况装入“成长记录六、课后作业《童话天地》即将组稿，希望学们八仙过海、各显神通写童话、演童话、讲童话、办话墙报、读童话、合作编写童——精心准备，走进下节的“大看台板书设计课后小记口语际习学习目标、亲身经历中，感受童话带来的乐趣，发学习童话的兴趣。、写童话、讲童话、演童话过程中，训语言表达能力。重点难点提语言表达能力教学准备36

、前准备好自编故事、合作表演的童话所写的童话故事。、演所需的道具、音乐。教学方法指法教学过程第一时一、引言浓浓的童话情让我们经历了一段美好的时光，重新拾起，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话童话童的过程中一尽情体验童话带给我们的快乐吧!二、走进“大看台”、渡：上节课老师让大家八仙过海、各神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台们一定捺不住心中的喜悦，想一身手。心动不如行动，让我开始吧!、生准备(排、讲童话、读自编童话)、进“大看台”a、自编故，忠实的听众发表建议。求：通顺、流利、有感情地读。．童话，悉心的听众晶评哪个最好。要：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听评价要说出理由。c演童话，热情的观众谈谈观感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节、结经验，听取建议，再次准备，教师导。三、二进大看台a、设情境同学们话看台”在开始了，请用你最热烈的掌请出第一位表演者。．感情地读自编故事。c用情地讲童话故事。、色地演童话故事。四、交流收获第二时学生写童话故事，教师巡视。板书设计课后小记第三元测学习目标、解本单元知识点掌握情况。、对情况查漏补缺。教学重、难点达到教学目标的各项要求37

课前准备检测题学习检测要求教学方法：自主学习法教学过程第一课时(学生在规定时间内完检测题一、形近字组词。牌（）允（）添）凝（）（）（）碑（）充（）舔）疑（）（）（）拆（）锹（）伐）睁（）（）（）折（）锄（）筏）挣（）（）（）二、给下列划横线的字注音。叱责（）瑟发抖（）火辣（）铁锹（）砌墙（）啸（）推荐（）诧异（）牙咧嘴）三、写出下列词语的近义词或义词。、义词允许（）凝视（）依照（）须（）责（）、义词寒冷（）怒（）亲热（）独（）漫长（）酷（）喧闹（）添（）四、把词语补充完整。（）果（）（）花飞（）（）成（）（）巴巴（）大（）草（）花（）（）枝（）叶（）牙（）五、在括号里填上恰当的词语明媚的（）冷酷的（）刺骨的（）漫长的（）

强健有力的（）枝叶茂密的（）六、读句子选择恰当的字词。、抬头望去一（丝缕）阳光从窗外射照进来。、孩子是从围墙的破损处（钻爬）进来的。38

、我能助别人(为、因)到幸福。七、根据课文内容填空，完成题。小男孩没有拔就跑，却用他那会说话的睛凝视着巨人。不知怎么看那会说话的眼神，里感觉火辣辣的。”这段话选自课文，作者是

国作家，视”的思是，如果你是那个小男孩，会告诉巨人什么？

。、学习了课文，我知道:巨是幸福的，因为；三个牧童是幸福的，因为；也是幸福的，因为；总之，幸福就是。⒊那里，春()，夏()，秋(，冬()村里的孩子都喜欢到那里玩耍。⒋巨人不禁抱住了那个孩子“(

)寒冬的是我那(()心啊！要不是你()，天()被我赶走。谢你”⒌幸福要靠(，要靠)做出)。⒍鸟儿()眼睛，)灯火()了会儿。八、背一背关“福名言。、人来一切努力的目的在于获得幸福。欧、金钱和享受的贪求不是幸福。

赫拉克利特、你想成为幸福的人么？但愿你首先会得起苦。、想付出任何代价而得到的幸福，那神话。

屠格涅夫徐特立、果我们不能建筑幸福的生活，我们就有任何权力享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。第二课时试卷评学改。板书设计课后小记白鹅39

第一时学习目标、识“颈、厉”等生字。会写“颈、郑等1个生字。能正确读写“高傲郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气供养、邻近”等词语。、确、流利、有感情地朗读课文。背诵己喜欢的部分。、会作者对动物的思想感情，学习作者体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。、写课文中生动有趣的句子，注意积累言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，习作者具体生动描写动物写法。课前准备、备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD角场'VCD、集有关“鹅”的故事和古诗。教学方法：情景教学法教学过程：一、导入揭题、示白鹅活动资(VCD图：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋，仔细看看它是?喜它吗?、熟悉鹅?看鹅你想到些什么a出示骆宾王的《读，，鹅，项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波．王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙横生，大师丰子恺笔下的又是什么样子的你想知道吗?二、初读感知、示导读：a自由读文，遇到字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅?什?在关文字旁写上喜欢鹅的原。、有什么不懂的地方，请在相文字边上打上?、生自由读文，完成“导读”要求。、查生字词(注多音字和容易读错的)、流。可以用说理由、感情朗读表演等形)a学生交流自己喜的部分。小同学们谈得真好出了自己的爱之情把作者笔下的这白鹅活灵活现地展现在我们面前。、全班齐读课文一遍。、疑。a学生提出问题，师梳理、板书。、选取有价值的问题作为教学的重点。如第二自然段在全文中的作?白有哪些特点?作怎样具体描写这些特？三、细读解疑、由读文，思考：第二自然段在全文中作?40

、人小组讨论。、班交流(可用以下三步，帮助学生理解过句的作用)a出示第二自然段讨论：鹅的高傲表现在哪．理解“更”的用法(上启下，突出“下o)、读写结合训练。题目《我的爸爸》内容、在生活上，爸爸无微不至地心我、照顾我。b．在学习上，爸爸对我的要求十严格。要求请根据本篇作文的两个重点内容给这篇作文写一“承上启下作的过渡段、结。a承上启下。．点明鹅的特点。、告诉我们白鹅的高傲表现在姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。四、总结咱们班的同学学习的本领真强通过自己读书讨解了自己提出的问题我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有傲特点的白鹅而且学习“承上启下的法这种过渡方式使文章结构严谨，条理清，在今后的作文中希望同们能加以应用。板书设计课后反思第二时学习目标、识“颈、厉”等生字。会写“颈、郑等1个生字。能正确读写“高傲郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气供养、邻近”等词语。、确、流利、有感情地朗读课文。背诵己喜欢的部分。、会作者对动物的思想感情，学习作者体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。、写课文中生动有趣的句子，注意积累言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，习作者具体生动描写动物写法。课前准备、备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD角场'VCD、集有关“鹅”的故事和古诗。教学方法：自学探究法教学过程：一、复习引入41

、示第二自然段的高傲，更体现它的叫声、步态、吃相中齐读。、入：上节课咱们通过学习，知道了作从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样体描写这些特点?们今天还是用读书讨论的方法来解决你们提出的这个问题。二、自学探究你觉得作者是怎样具体描写的?请感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。三、讨论交流、组讨论、交流自己的体会。全斑交流、解“叫声”a出示声呵斥嚣叫联系上下文及生活实际，说说对这三个词的理解。(声音严肃、大声斥责大声叫喊吵闹、放开喉咙)．联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的让人害)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂，为什么要这样?(突出白鹅看守门户的领；突出对白鹅的喜爱)、小结：从字面上看，作者好并不喜欢白鹅，实际上恰是对它“看守门户”的本领的赞美。．有感情朗读。e你们喜欢这样的写?文中还有多处这的描写，你能找出来说一说、一读?、解“步态”a(VCD放京剧中净角出场的情)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会(交流中结合理解“步调从容、大模大样)．朗读第四自然段，加深体会。、小结：作者发现了鹅与鸭的态的些许差别，并准确地写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊．你在读文中，还有没有这样的体?能能举例说说?、解“吃相a联系上下文，用己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自的体会。．想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读其中的趣味。、交流“人伺候鹅”的情景。、结：作者仔细观察，细致描绘，有详略，这种写作方法值得大家学习。四、课堂练习把自己喜欢的句子找出来，并一抄，读一读，四人小组交流。五、拓展活动简介丰子恺，荐丰子恺作品。板书设计课后小记42

14*白鹅学习目标、确、流利、有感情的朗读课文。、解作者笔下动物的特点，体会作者的想感情。、与前篇课文的描写方法作些比较，学作者的观察与表达方法。、记好词好句，积累语言。教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比，学习作者的观察与表达法。课前准备、习课文，自学生字词。、文插(或制作件)。教学方法情景教学法教学过程一、创设情境，导入新课、示课文插(2)(或多媒体课件。、察、说话：这是一只什么样的白?人课索是怎样描写这只白鹅两作家的描写有哪些相同和同的地?二、检查预习，初读课文、桌或4人组互教互查生字词的读音要求借助拼音读准确。、名分段试读课文，注意正音，要求读，读通顺。三、对比阅读，领悟方法、计表(或课件，导对比阅读。a先出(点击课内容再读新课，划出重点词句进行对比阅读和交流。白鹅

白公鹅姿态叫声步态吃相玩相．从表中你发现什?(相点、不同)、片段，进行对比阅读。同样是写“步段相同点是什么?同点什么?同傲慢、派头；异：一个从容不迫大模大样；另一个慢条斯，仔细掂量。一个通过对比，个具体写如何“落步泥泞、狗在身后追赶的步态)、重点段，进行对比阅读。a丰子恺怎样写鹅吃?(食简单、吃法有板有眼，需要候．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相?(戏、抢占地盘、主宰一)．讨论：两位作者为什么要把两部分写的这么详从体会到什四、品读词句，体会感情、出自己最喜欢的词、句，读一读。、位作者对白鹅有什么样的感?五、作业43

抄写课文中生动有趣的句子。板书设计课后小记猫第一时学习目标、认“乖”等7生字，会写凭”等1个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒撞疼、屏息凝视、变化多、枝折花落”等词语。、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部。、解大花猫的古怪性格和它小时候的可，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的情和观察小动物的兴趣。教学重、难点了解大花猫的古怪性格和它小候的可爱习真实具的表达方法受作者对猫的爱之情。课前准备、等待老鼠出洞和捉老鼠的课(或录、图；猫叫声录音带。、生收集有关猫的[文料，张贴到教室的相关栏版上办一期“猫趣”展。教学方法重点感悟法教学过程一、导入新课、生交流。a导语：观看了同们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都进了一步，这小生灵真是有趣、可!观了“猫趣”展，你想说什、师生各抒己见，谈“趣”激情。、示课题，简介老舍。二、整体惑知、由练读课文，达到正确、流利可读，可同桌一起)、馈生字词预习情况。自由发言，就容易读错或写错生字词互相提个醒。、师范读课文，学生听后交流：老舍先笔下的猫给了你怎样的第一印?、读课文，边读边思考：用什么方法能速抓住课文大意，理清课文条?、示交流，理清脉络“方法”有三：a抓住各段中能概主要意思的重点句，连起来读一读。．设计填空题，如：44

课文共()个然段，第()至第()自段写大花猫()；()自段写满月的小()。、设计板书，如：老实贪尽(大花)格古怪高时„不兴时„„胆小勇(满月的)淘气爱三、剖析“古怪“猫”悟“情”、读课文第一、二、三自然段，简要概出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。、组合作学习：每人以猫的一个性格特点为例把文中具体描写这一特点语句读给同伴听。、入研读，品词析句，体会情感。a同桌交流：老舍生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫是过哪些描写来体会的?．范例引路。出示例句屏凝视，一连是几个钟头，非把老鼠等出来不!引导赏析：抓住“屏息凝视连„„不可”边读想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫欣赏、喜爱之感。、全班交流。找出体会最深的句子借朗比品关键词语等法体验作者渗透于字里行间的爱意。如：说它贪玩吧，的确是呀，要不么会一天一夜不回家用身子蹭你的腿，„„在稿纸踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短同，粗细各异，变化多端、感情地朗读第一、二、三自然段。四、积累运用、诵自己喜欢的部分。、组合作学习：用“任凭„„也„„不可论„„也„„是„„分别说句子，比比谁说得准确、说得多。、词练习贪()性()高)采)贫()姓()稿)踩)板书设计课后小记第二时45

学习目标、认“乖”等7生字，会写凭”等13字，正确读写“性格、任、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒撞疼、屏息凝视、变化多、枝折花落”等词语。、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部。、解大花猫的古怪性格和它小时候的可，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的情和观察小动物的兴趣。教学重、难点了解大花猫的古怪性格和它小候的可爱习真实具体的表达方法受作者对猫的喜之情。课前准备、等待老鼠出洞和捉老鼠的课(或录、图；猫叫声录音带。、生收集有关猫的[文料，张贴到教室的相关栏版上办一期“猫趣”展。教学方法重点感悟法教学过程一、展示积累选择第一、二、三自然段中自背得最流利、最有感情的分，背诵给同桌听。二、赏读“可爱“情”动“情”、自己喜欢的方式读课文第四自然段，考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱是哪些描写体会到者对小猫的喜爱之情、桌讨论、全班交流。a观察插图，体会花猫的可爱。课收集的有关老舍先生酷爱花草的料与任猫气描写进行对比，以加深感受。、联系语境理解“开辟„勃、感情地朗读第四自然段，把喜欢的部背诵下来。三、总体梳理，回归全文、组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印?、组代表发言，师生共同梳理：(观察细致入微、描写实具体、将猫视为朋友、里行间处处留)、读全文，加深体会。四、自主选择，积累词汇、喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。、桌互相交流。五、阅读链接，拓展延伸、一读课后“阅读链接”中的两段话，一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表的角度上分别有什么不(提示：第二段话与课《猫》相似，侧重于用拟的手法侧面描写猫的生活习