桥教案集合四篇

第页桥教案集合四篇桥教案篇1

教学目标

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中敏捷的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经验沟通自己的看法。

重难点：通过学习，阅读有关于桥的学问，培育学生整理、收集的实力，激励学生学会积累。

教学策略

初读—美读—观赏—感悟

课前打算

教学媒体

教学过程

第一课时

一、导课：

前几节课，我们一起领会了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今日的安定、团结和华蜜。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看闻名作家樊发稼在桥上的思索。

出示课题：桥之思

二、初读课文

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

学生自由朗读课文。

导语：小组合作学习现在起先。

学生合作完成在预习时遇到的问题。

导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？

小组沟通学习成果。

老师在适当的时候做点拨。

导语：我们现在来一个朗读竞赛，谁情愿首先站起来接受考验？

请学生朗读课文。

师生共同评价，主要是订正发音。

这一环至少要3名同学。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字肯定也没问题。

出示生字卡片，请学生开火车读生字。

导语：课文清楚的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满足的答案。

三、美读课文

学生自由朗读课文。

（一）学习第一小节

1、指名读第一小节。

你认为第一小节为我们介绍了什么？

学生自由沟通。（写了桥的功能及桥的材料和样式）

你是从那里读到的？

学生沟通。

你还知道有哪些样式的桥？

学生沟通。

导语：我们的生活中正是因为有了各种各样的桥，生活就更加的便利、美观。

再次播放桥的各种图片。

请你读一读课文的其次小节。你会有什么收获？

学生自由朗读课文。

请一名同学朗读课文的其次小节。

评价朗读状况。

说一说其次小节为我们介绍了什么？

学生自由沟通。

在这一小节中有没有不理解的地方？

学生自由发言。依据学情进行教学。

指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思索？

学生自由沟通。

请全班同学朗读课文第三小节。

你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

小组合作学习。

全班沟通。

四、。总结选择你最喜爱的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班沟通。

布置作业：

把自己最喜爱的校节读给爸爸、妈妈听一听。

收集有关于桥的材料，下节课沟通。

（重点让学生了解这一小节讲的是造型美丽的桥，再给人便利的同时，装饰着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）

（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋新颖”“魅力”“雄伟宏伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）

其次课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了许多的材料我们一起来共享一下。

二、全班沟通收集的材料。

老师赐予刚好的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写须要提示同学们留意？

学生们自由沟通。

指导书写。

三、你是一位设计师，你会建立一座什么样的桥？请先在小组中沟通，把你想到的桥写下来。

四、全班沟通

比一比谁建立的桥最有特点。

师生共同评价。

五、。总结并布置作业

写会生字，修改小习作。

作业设置

学写生字

读课文

写读书笔记

板书设计

桥之思

功能、材料、形式

便利

心桥

课后小结

桥教案篇2

教材分析

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。

一、教材简说

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。

全文注有拼音，激励学生自己借助拼音和插图相识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、嬉戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读实力。

2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。

3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美妙情感。

教学难点：理解感悟

四、教学时间

教学本课可用2课时。

五、教学设计

第一课时

学习目标：（关键词朗读、感知）

1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解象鼻桥名字的由来。

2、知道是两只大象为大家架桥做好事，是动物们同心同德修建好新桥。

目标上限：能较娴熟地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。

目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在老师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

教学打算：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、可以这样学--目标提示；3、可以这样汇报--汇报提示；4、中国大拇指图片）

教学过程

主要流程学生活动老师活动备注说明

揭题激趣各抒己见，踊跃发言

猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法导入：小挚友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（留意刚好订正语病，提示说准一般话）今日我们来了解象鼻桥的故事。出示幻灯片1（桥）

出示课题

引起新奇心，激发想象力

初读感知1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情

2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个汉字挚友）再选择目标1-2个，自主学习（须要帮助时摇摇小手）

3、选择合作伙伴，沟通自学成果

4、选择适当的汇报方法，进行打算你准备故事中了解什么或学到什么

巡回、帮助；关注学困生

如分组不均，老师可以适当调控（看，小挚友一起学得多好啊。让其他小挚友也来共享你们的成果，好吗？）供应孩子们所需的文具道具等放课文录音

出示目标提示幻灯片

自主学习时间要保证

出示汇报提示

老师是学生学习活动的合作者

资源互补（由小小讲师团给其他小挚友当老师）·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小挚友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评--主要看是否精确通顺

·画一画展示自主合作时打算好的画，作简洁讲解并提问，进行自评和互评

·演一演表演、评议·写一写将已交上的汉字新挚友介绍给其他小挚友相识。（小老师对其他小挚友的识字看法、实力进行评价）

·说一说简洁地说一说象鼻桥是怎么来的`（小老师还要请其他小挚友说说）刚好引导，刚好供应帮助

适时参加评价

老师总结评价，特殊要关注学习看法和合作的主动程度扮演某个角色是孩子们的爱好所在--他们喜爱过家家

实现生生互动、师生互动

通过评价反馈、激励

梳理整合在组长组织下，进行特性化的朗读（要求正确、通顺）组织、评价在组内可体现分层要求

课外作业把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听促进对内容的感知

其次课时

学习目标：（关键词：理解、拓展）

1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较精确地表达对乐于助人的大象的褒扬和同心协力做事情的欢乐。

2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习谁干什么，干什么，可怎么样啦的句子，学习关切他人。

3、给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。

目标上限：形成较强的感情朗读实力，知道并情愿在生活中关切帮助他人，与他人合作。

目标下限：能较好地仿照老师和小组长的感情朗读，知道并情愿在生活中关切帮助他人，与他人合作。

主要流程学生活动老师活动备注说明

嬉戏导入学生依据词意表演：喧闹、不便利、兴奋、感动、惭愧。（小挚友，真有精神！我们来做个嬉戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）既激发爱好，又引领下文。

体验研读圈找

学习第一段

1、读

2、说说为什么喧闹，找到相关词句：很多、每天、来来往往……

3、试读，表现喧闹

4、表演读

5、自评小结分组研读选择喜爱的内容练习朗读，表现不便利、感动、惭愧等比一比、赛一赛看看哪位小挚友读得最好请小挚友到故事中圈找出这些词语挚友

引导读第一段

小挚友喜爱喧闹吗，把你的喜爱表达出来。

我们是怎样读很多、来来往往等词的？怀着什么心情读的？

帮助、指导

引导评议出示第一段

让学习在情境中体验读的欢乐，享受创建的愉悦

重视朗读方法的指导

拓展升华充分表达，张扬特性（我喜爱大象，他们帮助其它小动物；我喜爱全部的小动物，他们很团结；我喜爱小动物，他们很勤劳；我喜爱小动物，他们很欢乐；我喜爱小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）

与老师一起手拉手，唱着歌打算动身。

猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲

故事你喜爱这里的小动物吗，为什么？

老师也很喜爱这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！

为了平安起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲垮了动物村的新桥）在活动中学习出示幻灯片：新桥修好后不久。

课外实践分层作业

1、按课文内容填动词。

2、视察课间时小挚友在干什么，填一填。

3、了解爸爸**的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。请小挚友选择一题或几题做一做出示分层作业

桥教案篇3

教材分析：

《索桥的故事》是让同学复习巩固列提纲，老师要肯于放手，让同学独立进行阅读实践活动，当同学遇到困难时，再赐予点拨、指导。

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲解并描述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学时间：

2课时

教具打算：

课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

“走遍天下路，难受岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百零一零一余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧担心，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围围着索桥有着很多感人的故事，今日就让我们一起走进课文，和闻名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将同学引入文章情景中，激发同学阅读、探究的爱好。

二、初读课文

读课文，考虑你有哪些不懂的问题。

读课文，考虑，提出问题。

预设的问题：

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥

（3）谁修建的索桥？怎么修建的？

（4）索桥究竟有哪些故事？

阅读课文，充足发挥同学自主、探究的学习意识，为同学搭设问题探讨的平台尤为重要。初读课文后，激励同学发觉问题，提出问题，激发同学的自主探究的愿望。

三、深化理解课文

1、索桥究竟什么样子呢？有什么特点呢？?读课文，边读边画相关的语句，边考虑。

2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自身的感受再来读课文。

读课文，考虑

桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

沟通感受

多媒体课件的运用为帮助同学理解语言文字，感受索桥的特点服务。使同学将笼统的语言文字转变为详细的形象，再回来语言，更好的理解与感悟。

1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就肯定能解决这些问题了。

2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

从这些故事中选择一个你最喜爱的和同学沟通。

作者的感受：“鱼嘴”照旧摆在那里，看一百零一零一遍也看不出什么改变，可是在它上面，我似乎看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？

其次课时

小组合作学习，沟通读书心得。

（1）李兵父子的故事。

引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

探讨。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）

（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的独创精神，为后人造福。）

（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）

读书是同学自身的一种参加、体悟行为。假如失去同学的自主性、主动性，强迫同学被动读书，那么同学的爱好与情感无法体现，同学的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必定落入死读书的巢穴。所以老师要从同学的喜好、认知水平、阅读实力动身，有的放矢地组织教学，给同学留下选择阅读文本内容的时间和空间，供应展示自我的平台，让同学依据自身的喜好，选择自身最喜爱的局部，进行观赏揣测、诵读，促使同学主动读书，帮助同学感受语言文字的美丽，激发同学的阅读爱好，提高教学实效性。

多么感人的故事，作者走在索桥上，观赏着独特的风光，发生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今日也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

选择自身喜爱的故事，带着新的感受有语气地再读一读。

索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有很多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。

沟通课前查找的资料。

故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，肯定会得到比故事更美、更好的东西。

看图片，我们一起观赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？

看图片，沟通感受，理解最终一句话的意思。

多媒体课件的引用，帮助同学亲身感受祖国山河的壮美，感受都江堰，索桥的宏伟，漂亮。从而感受到劳动人们的才智与才能。情境的创设激发了同学的独创性，表达欲望，难点也在其中被解决。

小结：

充溢才智与才能的劳动人民才使得这里更加漂亮。

完整读课文，想想课文是按什么依次写的，试着给课文列一个提纲。

列提纲

沟通

让同学通过阅读进一步驾驭文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构布置有进一步的相识。

板书设计：

《索桥的故事》

勇于牺牲

李兵父子舍己为人

故事何公何母

勇士丹柯不怕困难

桥教案篇4

[活动理念]

桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜寻整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和相识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达实力，丰富学生的人文素养。

[活动目标]

1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜寻归类，相识多种自然桥的特点和功能，领会其审美意义，发觉本地存在的问题并提出自己的解决方法。

2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；

3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；

4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，驾驭做学问卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。

[活动打算]

1、设计四个表格（附后）：子课题组内任务安排表、资料搜集过程和小组沟通记录表、集体沟通评价记录表；

2、老师进行子课题设计，分组选题及搜寻实践指导；

3、学生半个月时间的资料采集整理打算。

[整体设计与指导]

第一个环节：定子课题、分组、搜寻、实践；

定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；

1、设小视角“衢城乡桥考察设计组”：一组采访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建状况，以照片入课件并以导游形式形成说明性描述性介绍文字；一组找出桥梁运用中的问题并设计本市将来的桥、展望前景，以图文形式呈现；

2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）

3、设“桥梁文化大组”：细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联谜语俗语成语”“桥的新词无形桥如心桥含义辩”四个子课题组。小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，打算好有关学问卡片和课件；

其次个环节：一课时的小组沟通——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的状况，其他同学仔细听评，举荐集体沟通中有创意的成果，帮助修改沟通展示的文字，选拔发言代表。

第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外老师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。

第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参与展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。

[学习焦点问题]

1、注意桥的人文内涵，引导学生借助图片而淡化图片的吸引力和展示欲而将小组沟通与集体展示导向对说明性或描述性文字表述的关注；

2、小组活动沟通时人人要参加，请主持人和学生对集体沟通的同学表述刚好进行随堂客观评价，将听众导向参加记录、评价，而非被动欣赏看风景。

[成果沟通展示课]

导入活动：由桥的谜语引出此次沟通课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应当是木质结构，但历史发展到今日，桥的含义已发生了重大改变，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今日就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿