九年级语文总复习教案鄂教版

初三总复习教案

一、词语的积累与运用

【课标要求工

1.辨析初中课文及生活中常见词语（成语）在具体语言环境中的含义。

2.多义词、同义词、反义词的辨析。

3.常见词语（成语）的感情色彩辨析

4.常见词语（成语）的正确使用。

【考点解读】

词语（包括成语）的积累也反映着一个人的语文素养，“课标”对词语是这样要求的：体味

和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这告诉我们学习掌握词语的方法，就是“词不

离句”，即通过具体的语言环境理解把握词语的意义和用法。

中考命题对词语（包括成语）的考查，主要有这样一些题型：（1）判断句子中词语解释的正

误；（2）同义词、易混词语、关联词语填空；（3）对词语（主要是成语）运用正确与否作出

判断；（4）对新词语的理解。

【知识网络】

1.关于近义词的考查。多选用具有相同语素的双音节词，重点考查考生对词义细微差别、感

情褒贬、搭配对象等的辨析能力。

2.关于词义的辨析。大多设置一个语言环境，让考生对其中重点词语的含义做出判断，或

根据句意选用恰当的词语填充。

3.关于关联词的运用。大多考查填空，做此类题，要先通读所给文字，熟悉语境，把握各句

间的语意联系，依联系去选择恰当的关联词，选定后再代入原文多读两遍，验证一下。

4.关于正确使用成语。大多让考生判断例句使用成语的正误。做此类题，一是要弄清成语的

含义，二是要注意成语在句中的位置。

【易误点突破】

1.根据表达的需要准确地选用词语，根据语境正确地理解词义。这样的考题，要特别注意审

题，要遵循“词不离句”的原则，首先读懂句子，再分解到词，各个击破，方能做好。如不

顾句子环境，就词解词，往往于出现错误

2.考查成语的正确使用多采用选择题的方式。做这类题，应在理解成语的基础上，结合句子

的结构、感情的褒贬及搭配关系等答题，否则会导致错误。

3.关于词性、短语的结构类型等，已明确不再列入中考范围。

【典型题例】

1、下列句子中划线的成语使用恰当的一项是（）

A、他（指著名学者冯友兰先生）长须飘胸，道貌岸然。

B、小家伙（指小鲸鱼）从鲸妈妈体内脱颖而出。

C、孩子们撇嘴说，不，没有谁爱我们。我大惊，循循善诱，你看，妈妈工作这么忙，还要

为你们洗衣做饭。

D、1964年，我国第一颗原子核爆炸成功，蒋介石闻讯后坐立不安，惊恐万分。

2、下列成语有错别字的一项是（），错别字应改为：；

A、人声鼎沸B、家喻户晓C、锲而不舍D、不记其数

3、下列各句中，画横线的成语使用恰当的一项是()

A.世界卫生组织的官员说，“非典”疫苗在最近几个月内问世是不言而喻的。

B.6月1日，三峡工程下闸蓄水了，人们通过电视转播目睹了这一前所未有的壮观。

C.他无论在什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得提倡的。

D.走进书店，各种各样的中考辅导资料令考生和家长应接不暇。

4、指出下面句子中加点词的感情色彩：

①.唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

②.我在仙台也颇受了这样的优待。

③.在苍茫的大海上，海燕在高傲的飞翔。

④.问问精通时事的人，答道：“那是在学舞。”

5、下列句子中加点熟语运用正确的一项是()

A、在诺曼底登陆60周年纪念活动中，各国领导人都强调：前事不忘，后事之师，不要让

历史的悲剧重演。

B、离散了半个世纪后，海峡两岸这对已经进入垂暮之年的亲兄弟终于破镜重圆。

C、近日，在世界杯足球赛亚洲区预选赛上，中国队与马来西亚的比赛以4：0的比分戛然

而止。

D、作为一名学生，每天必须按时到校上课，做一天和尚撞一天钟,圆满完成学习任务。

6、成语填写：

⑴红装()()(2)一代天()(3)()()如油

(4)断章取()(5)言行相()(6)()上欺下

(7)()()成怒(8)强()(go6)不舍(9)()尽()守

(10)重蹈()辙(11)()()横流

(13)气()斗牛(14)无与()比(15)怒不可()

(16)—()(p6u)黄土(17)()斯()里(18)根深()固

(19)()()不倦(20)面面厮()(qii)(21)不言而()

(22)()才放()(23)对答()()(24)()(wdn)口()舌

(25)轻而易()(26)持之以()(27)格物致()

(28)袖手()观(29)味同()蜡(30)吹毛求()

(31)狂()自大(32)()然贯通(33)()()连声

(34)、不()人事(35)挖心()胆(36)精血()聚

(37)地()人杰(38)不()置()(39)一气()成

(40)()()坠地(41)()()在背(42)如坐针()

(43)无精打()(44)()想天开(45)引颈受()

(46)浩()无垠(47)乐此不()(48)万恶不()

(49)遍()群()(50)中流()()(51)()然自得

(52)睡眼()()(53)()手()脚(54)顶礼()()

(55)()()有味(56)万()俱()(57)半身不()

(58)转()即()(59)断()残()(60)前(：)后继

7、解释下列词语中加点的字：

⑴遍稽群籍⑵怡然自得

⑶坦荡如砥(4)君子固穷

⑸拍案而起(6)怒不可遏

⑺惟余莽莽(8)强聒不舍

(9)涕泗横流⑩易主

(11)阴晦⑫汲取

⑬孜孜不倦(14)不言而喻

(15)恃才放旷(16)恣睢

(17)断章取义(18)折腰

(19)无缘无故(20)不屑置辩

8、选出下列各项词语中没有错别字的一项：

⑴（）

A、不求深解格物至知暗哑煞白

B、前仆后继媚上欺下隔膜拮据

C、怒不可谒狂忘自大肥硕阔绰

D、根深帝固胆怯骈进桑梓

⑵（）

A、如坐针毡坦荡如底绯红隐匿

B、意想天开无精打采颓唐迷惘

C、中流砥柱万恶不赫芳磬怡悦

D、蹑手蹑脚奄奄一息怜悯诉讼

9、下列对词语解释有误的一项是（）

A.不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的

方法。亵渎：轻慢，不尊重。

B.骈进：一同前进。不屈不挠：挠，弯曲的意思，这里指屈服。

C.襁褓：指婴幼儿。言不及义：义，义理，事情的道理。

D.折腰：鞠躬，倾倒。断章取义：章，篇章。

10、下列句子中加点成语使用得当的一项是（）

A、现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望洋兴叹，这颗救命星却迟迟不从东

边闪出来。

B、四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门精神抖擞地敞着，面对着上帝

创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。

C、这是幻想吧，也许是海市蜃楼吧一一多半是幻想，是他的错乱的神经搞出来的把戏。

D、有时候他遇到崛岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼,

直到冲倒了这微崖，他才心平气和地一落千丈。

11、下列词语填入句中空格，最恰当的一项是（）

①随着社会的发展，教育越来越引起人们的关注。

②分别三十多年后，同学们再相聚时，我已经很难出小学时的同桌了。

③这里出产的毛峰久负盛名，要仔细才能领略到它的妙处。

A、终身辨认品尝B、终生辨认品评

C、终身辨别品尝D、终生辨别品评

12、下面句子中画横线成语使用不恰当的一项是（）

A.费雷罗这次不仅仅赢得了法网男单冠军，在最新的ATP冠军争夺战排名榜上，他也以

507分遥遥领先。

B.上任后，为了搞活企业，他大胆引进竞争上岗的用人机制，职工的积极性一下子被调动

了起来，企业的面貌容光焕发。

C.妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

D.托尔斯泰的墓地没有墓碑，不留姓名。然而恰恰是不留姓名比所有挖空心思置办的大理

石和奢华装饰更扣人心弦。

13、参照示例，补完整下面的歇后语。

示例：当窗吹喇叭一一名声在外

①老鼠过街一一（）

②泥菩萨过河一一（）

③小葱拌豆腐一一（）

词语的积累与运用

参考答案

l.D2.D计3.B4、①贬义②褒义③褒义④贬义5、A6.略7.略8、（1）B（2）D9、C

10、C11、A12.B13、①人人喊打（提心吊胆）②自身难保③一清二白

二、句子及运用（病句）

•《考试说明》要求：

了解基本的语法知识，能识别并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余

•复习方略：

1.常见的病句类型

病句常见的类型有：（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺、（4）词语赘余。

其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。

本复习应对《考试说明》，只重点复习语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余，其

余的点到为止。

2.辨析及修改病句的基本方法

（1）辨析

A.语感法

B.紧缩法

C.分解法

D.聚焦法

（2）修改

修改病句的方法有增、册h调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换

字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则；一是保留原句基本意思不变；二是变

动越少越好，不能在修改中出现新的语病。

病句修改八项注意

辨析语病，是各地中考必考的题型之一。如何辨析语病，教学用书有介绍，不

少教师也总结了不少方法，如语感审读法、主干枝叶梳理法、造句类比法等等。但

是，这些方法操作起来较麻烦，而且有一定难度。笔者纵观历年有关修改病句的试

题，发现一些似曾相识的“面孔”，仔细研究后发现它们具有相同特征，现归结为

八项注意，在这里结合例子向大家介绍，如果我们掌握了其中规律，就能快速而有

效的辨析语病，对症下药，取得事半功倍的效果。

一.注意关联词的前后搭配。

在涉及到复句的病句中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，

关联词有无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词分单用和配对使用两种，

如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有

张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看

有无语序不当的语病。

例1:想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”

应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择

性的词组，例句中“和"应为''还是"。

能力提升：

1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。

2.既然你来了，我也该走了。

3.应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失

方向。

4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上

了顶峰。

5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。

6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩

棘，一往无前。

二.注意出现“禁止”“防止”类词的句子。

有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻

止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先

审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。

例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严

密的防范措施。

分析：例句中本意是“阻止非典的反弹”，若再加否定词，“防止”和“不再”

形成双重否定句，表示肯定，恰与原意相反，成为语病。应去掉“不”。

能力提升：

1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

2.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

3.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范

措施。

4.学生写作文切忌不要胡编乱造。

5.我们应该遵守交通规则，以免不发生事故.

6.如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。

三.句中出现多个否定词时要注意。

命题者也喜欢用多个否定词来迷惑考生，因此我们对反问句要有清楚的认识：

肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句

则表示肯定意思。在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后运用数学“负负

得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有

语病，就要把多余的否定词删去。

例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进

“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉

“不”。

能力提升：

1.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了

呢？

2.在科学技术是第一生产力的观念深入人心的今天，谁能不相信高科技不会给

人类带来福音？

3.对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗？

4.我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。

5.近年来经济的发展，谁也不能否认这不是改革开放取得的成果.

四.注意句中的介词。

介词的运用上，极易出现语病。这类句子常有两部分组成，一部分由介词短语

做状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常在这里设陷阱，给两个部分都加

上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。修改时常会发现两个介

词删去任何一个都可以，这时仍要留心读句子，尤其有上下文的句子，准确把握句

子的真正主语后，才把多余的介词删去。

例：通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。

分析：介词“通过……”，“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主

语变为状语，整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。

能力提升：

1.当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

2.通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。

3.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

4.经过老师和同学的帮助，才使他打开思路，掌握了解题方法，成绩有了明显

提高。

5.从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。

五.注意并列短语的搭配、语序情况。

这类句子常出现由并列短语作谓语部分或宾语部分的情况，命题者常设置搭配

不当或语序不当的语病。若由动词性并列短语作谓语时，就要注意语序是否合乎逻

辑；此外就要留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。

例1：我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

分析：例1句中先“解决”再“发现”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改

为“及时发现并解决”。

例2"注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注

视”与“倾听”就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。

能力提升：

1.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。

2.只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光彩夺目的

金珠。

3.老知青在这本书中看到自己经历过的感受和状态。

4.同学们明确了学习态度和目的。

5.晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。

六.注意有关数量增减的句子。

数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用规则：概数前面不能加上

“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类词；使用“降低”“减少”“缩

小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，即可以避开

命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。

例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书

的平均数下降了一倍多。

例2：近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。

分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几

分之几或用百分比。

例2“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。

能力提升：

1.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。

2.这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元

以上。

3.我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的，比几个主要国家同类教材少好几

倍。

4.由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。

5.国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价,

平均降价幅度为30%,降价金额约35亿元左右。

6.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教

育，今年已下降到60人，正好减少一倍。

七.注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。

如果句子中有“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词时就要小心了，这个

句子可能犯有搭配不当的毛病。因为这些词提出了两种情况，表示双提，它们后面

大多要从两个方面进行承接，这样才能搭配。可是命题者常在这里设置语病，有的

在双提词的后面跟了“能”“否”等表示单承的词，有的则在单提词的后面跟了表

示双承的词，造成前后表意不一致的逻辑错误。

例1：内容正确与否是衡量作品的一个重要标准。

例2：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

分析：例1前面的“内容正确与否”表示双提，后面与之对应的却是单承，前

后不一致，产生语病。可以在“作品”后面加上“优劣”并删除“一个”。

例2“做好”是单提的，“是否深入”是双提的，前后不一致。应该在“做好”

前面加上“能否”。

能力提升：

1.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

2.是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。

3.机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。

4.教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要

保证.

5.小王对自己能否学好电脑，充满了信心。

6.能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。

八.注意句子中词语的感情色彩。

有些句子没有上述病态特征，从语法上也看没有语病，这时就要注意句子中的

成语或词语的感情色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的同感情色彩是否

搭配。

例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为

“学习”。

能力提升：

1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。

2.这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。

3.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高

水平攀登。

4.小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你好多句。

5.我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在河对岸。

6.让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作俑者，是两位在五星红旗下成

长起来的青年人……

以上介绍的这几种辨析语病的方法，简单易行、快速有效。当然，不是所有的

语病都能通过这些方法辨析，做题时还要根据具体情况具体分析，灵活地运用解题

方法。

答案：

1.把“就能”改为“才能”；2.把“也该”改为“就该”；3.把“以及”改为“还

是”；4.把“不管”改为“尽管”；5应为“不仅是日常行为规范的要求，更是良好精

神面貌的体现”；6.把“却能”改为“都能”。

二.1.删去三个“不可”；2.3.5.句删去“不”4.删去“不要”6.删去“免”

三.分别删去1.”不需要”、2.“不会”、3.“不受到”、4.“不是”、5.“不

是”中的“不”。

四.I.2.3.句在没有上下文的情况下，删去“使”或前面的介词都可以。4.删去“才

使”，5.删去“从……中”。

五.1.“改正并认识”应为“认识并改正”；2.应为“艰苦卓绝的开采和坚

持经久不息的冶炼”，3.删去“感受和"；4.删去“态度和”；5.删去“优美的舞

姿”。

六.1.把''一倍”改为“二分之一”或“50犷；2.删去“至少”或“以上”；

3.把“好几倍”改为“几分之几”；4.把“一倍以上”改为“50%以上”；5.删去

“约”或“左右”；6.把“一倍”改为二分之一“或50%”。

七.1.删除“能否”；2.把“是解决”改为“是能否解决”；3.删除“的好坏”；

4.把“是我们解决"改为“是我们能否解决”；5.把“能否”改为“可以”；6.

删去"能否”。

A.1.“行径”改为“行为”；2.“暴露出”改为“涌现出”；3.“洗心革面”改

为“调整版面”；4.“举一反三”改为“百般抵赖”5.“神机妙算”改为“阴谋诡计”；

6.“始作俑者”改为“首倡者”。

三、标点符号

知识归纳

一、顿号、逗号、分号的使用

1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。

但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。

如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。

你要不断地进步，识字，生产。

他的故事讲得真实，感人。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。（一般情况下，并列词

语的最后两项使用连词而不用顿号）

4、相邻的数字表示约数，不用顿号。

如：他已经走了有三四里的路了。

注意：要区别于表示两种并列的情况。

如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等.

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。

如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。

这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。

7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，

甚至句号。

如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了

新的水平。

一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能

太红。

我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接

使用分号。

如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

天才出于勤奋，知识在于积累。

9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。

如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的；但是，如果他们就以自己的经验为满足,

那也很危险。

二、问号的使用

1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句

末不用问号。

如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。

我不知道这究竟是怎么一回事。

2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用

逗号。

如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。

［注意］要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。

3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少

个问号。

如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？

4、倒装句中，问号放在句末。

如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。

怎么啦，你？

［注意］倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！

三、冒号的使用

1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、

如下等）的后面，引出具体内容。

如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。

［注意］这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

3、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）

如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这

是全世界都统一的。

4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就

只用逗号、破折号或不用。

如：本市文坛的三位女杰王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

5、表领起的插入语后面不能用冒号。

如：考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达1230人，历史系已达986人。

6、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。

如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗？”“真个姓唐，"我说。“哦,

哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”

7、冒号不能和表示提示性的词同时使用。

如：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但

科索沃的危机并没有消除。（冒号应改为逗号）

四、引号的作用

1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。

如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处

2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的

外面，且前面不用冒号。

如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之

内又有引文，则又用双引号，以此类推。

如：他走上前来问：“老师，’有条不紊'的‘紊'字是什么意思？”

4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。

如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。

5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。

如：三峡工程、京广铁路“三个代表”“一国两制”“四化”建设

五、破折号的使用

1、破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。

如：船上的人告诉他，船所经过的海槽（当时称为“过沟”）一一即是“中外之界”。（破

折号与“即是”重复，只能留其一）

2、破折号和冒号的区分：

（1）分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；如果分说部分是对总说的部分注释,

则应用破折号。

如：这次职工代表大会有三项议程：审议奖惩条例，通过三年规划，选举职工代表大会

理事。

我国的四大发明一一火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡

献。

（2）凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而

用冒号的则不行。

如上面的第二个例子可以说成：我国的四大发明对世界历史的发展有重大的贡献。而第

一个则不能省去，否则意思就不明确了。

（3）冒号的提示作用必须发挥到句末，而破折号则可以只管到句中的一部分。

如：胡适的学术活动的终极目的，就是在替中国人民的敌人一一帝国主义、封建军阀、

买办资产阶级起帮凶作用。

3、破折号和括号的区分：

双破折号的作用与句内括号的作用基本相同，都是在句中插入解释或补充；但句内括

号中的内容在诵读时不读出来，而两个破折号之间的部分是正文的一部分，必须要读出。

六、括号的使用

1、句内括号：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。如所注词

语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、

感叹号除外），直接用括号收住。

如：推行“三证”（即机手合格证、机具检验证、供油证）供油制度，阻塞了油料漏洞。

避讳之风可谓源远流长，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其历史垂二千年”（陈垣《史

讳举例•序》）。

2、句外括号：注释整个句子，在句末标点后面；它的内部可用标点，句末标点可用可

不用，要用时要标在括号内。

如：“吸翠霞而天妖”出自晋代郭璞的《江赋》（见《文选》卷十二）。（见高级中学课本

《语文》第一册第7页注释）

七、书名号的使用

1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、歌曲、电影剧作等。

2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。

如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“375”电视宣传活动将

由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）

3、注意书名号的统管范围。

如：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿，攻击时

弊。（”《申报副刊》”应改为“《申报》副刊”，“《自由谈》”应改书名号为双引号•）

4、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。

如：《读〈石钟山记〉有感》《〈中国工人〉发刊词》

5、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。

如：《荀子•劝学》《念奴娇•赤壁怀古》

八、省略号的使用

1，省略号不能与“等、等等”连用。

如：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个

人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号）

2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。

如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……，这些新兴产业在中国的''硅

谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略）

九、标点符号的位置

1）句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号这七种点号在书写时紧挨着文字，

放在文字的右边偏下，并占一个字格。

2）引号、括号、书名号都用在文字前后，并占一个字格。这三种标号的前半边，可以

出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一

行的开头。

3）省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格。它们可以出现在一行的开头,

也可以出现在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出现前行末尾占一格，后行开头占一

格的情况。

4）间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一个字格。连接号在连

接汉语拼音时占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标志运行起迄点时，占两个字

格。

5）着重号放在文字的下边，不单独占格。

中考实例

例一：选出下列句子标点符号使用不正确的一项。

A.欲望太多，反成了累赘，还有什么比拥有淡薄的心胸，更能让自己充实、满足呢？

B.大树南面见阳光多，枝叶就长得茂盛；北面见阳光少，枝叶也就稀少。

C.电视以自己强大的冲击力，推出了众多的明星一一歌星、舞星、体坛名将等。

D.一位文学家说：''得意时，应准备一条退路；失意时，要寻找一条出路”。

解析：D。引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。

例二：选出标点符号使用正确的一项。

A.他，一个十三、四岁的孩子。

B.像《论语（十则）》这样的古代经典诗文，一定要能够背诵。

C.我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

D.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。解析：C

四、仿写

一、《语文课程标准》指出：根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、

连贯、流畅。

其实仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、

风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等

多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。

（-）仿写的基本要求：

仿写的要求分为显性要求和隐性要求•显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性

要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：

1、内容要协调一致，前后呼应。

内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要

能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。（感情色彩、正反

对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。）一定要结合被仿句的具体情况具体分析。

前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关

系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。

2、句式要统一。

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿

写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相

同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那

就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。

3、修辞要相同。

修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句

用了哪种或那几种修辞方法。

4、字数要相等或大致相等。

（二）仿写要注意的几个问题：

1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

3、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语

意雷同。

二、考点举要

语言仿写题具有题型灵活、设计精巧、考点繁多、综合性较强等特点，我们中考主要从下面

三个方面来考查学生：

1、考查同学们对句式、语法、修辞等知识的综合运用。

学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空，是;

宽容是吹开闭锁保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水，是。

分析：（1）中心词有别。前一处所填内容的中心词应与田野、天空等相类，如大海、沙漠、

草原、高山等。后一处应与清风、雨水等相类，如雪、雾、露、霜、冰雹等。（2）修饰语

有别。前一处应与“容纳大树小草”、“接受阳光暴雨”等相类，后一处应与“吹开闭锁保

守”、“洗涤狭隘自私”等相类。（3）要把握该句的修辞（比喻）

例句：是饱经飞沙走石的沙漠，是敲打谎言虚伪的冰雹。

2、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创造思维的能力。

例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最

辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，—；海燕说，一；太阳说，一。

分析：该题是问答式仿句，答题时要用拟人的修辞，但要注意结合回答对象的特点进行回答。

例句：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生多美好；我燃烧的青春多辉煌。

3、对同学们的思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、情趣，乃至世界观、人生

观、价值观等。

例如：人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是

一泓清泉，就滋润一方土地；—，。

分析：（1）要把握句式（如果，就）（2）要把握该句的修辞（比喻、排比）（3）要把握

实现内容（奉献精神）

例句：如果你是一棵小草，就带来一片新绿。如果你是一根火柴，就带来一片光明。

三、方法指导

（一）、仔细揣摩例句，寻找和例句在内容与结构上的相同点。

因是仿写，它不同一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿

句和例句在内容和结构上的相同点.具体地说，在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对

象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形

似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句

形神相似。

【例】发挥想象，仿写句子。

童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一副画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗,

激情澎湃，□□□□.

从形式上看，两个例句先为比喻句，后是由形容词组成的两个并列短语；仿句也是先有比喻

句，接着出现一个由形容词组成的四字并列短语，那么，空格处只要再写一个由形容词组成

的四字并列短语即可。从内容上看，两个例句都是比喻句，后面的四字短语分别概括了童年

和少年的特点，因此，仿句的空格处填写的四字短语还必须符合青年的特点。这样，正确答

案应该是：乐观自信、浪漫潇洒、热情开朗等。

（二）、依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。

对于短语填空式仿写题，我们只要寻找到例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕

捉到正确的答案。而对于那些比较复杂的仿写句（如整句仿写题、语段仿写题），还必须在

此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下观照，前后推敲，筛选有

用信息，把例句中的''相同点”迁移到仿句中；并对例句中的“不同点”加以拓展和创新,

使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”一一仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意

衔接的仿写要求。

【例】根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物,

是在告诉我们求学要广读博览；，o

【解析】所给例句可分成两部分：前面叙述的是一种自然现象，后面抒发的是对这一现象

的感悟。那么答题只要先写出一种自然现象,然后写出对这一现象的合乎情理的感悟就行了。

【点拨】例句前部分是采用的主谓短语，仅用6字便叙述了一种人尽详知的自然现象，仿

句依然要与前句保持一脉相承的关系，做到主谓短语，言简意赅。例句后面部分用的是字句

表述人生感悟而且两个例句都使用于“是在告诉我们……”那么仿写句也应照搬。如：“青

松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。”

四、巩固练习

1、根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。（浙江省舟山市）

美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是偎依在山冈上的惦几点残雪，，

2、根据画浪线句子进行仿写。

朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓咖

啡，，，微笑是一曲动人的音乐。

微笑让我们的生活充满了温馨。

3、在下面语段的横线上填入适当的语句，要求语意连贯，句式一致。

给我一次困难，让我懂得克服；,让我经受磨练；给我一次失败，

给我一次耻辱，让我学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经历。

4、仿照画线句，写出你对“青春”的感悟。

世界上，还有什么字眼比“青春”两个字更动人，更富有魅力？

青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞；

青

春，

5、在下面一句话中的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。

如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你

苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向

它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘

露；

6、读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。

人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你；你高傲时,

它呼