第二编 模块一 学前儿童认知的发展课件

模块一

学前儿童认知的发展甘肃联合大学师范学院牟冬莲认知的概述早期认知的基础学前儿童记忆的发展学前儿童思维的发展记忆概述婴儿的记忆幼儿的记忆儿童的记忆策略视觉：视觉集中、视敏度、颜色视觉听觉：听觉敏度、听觉定位、听觉偏好、听觉辨别形状知觉方位知觉多通道感知知觉恒常性感觉剥夺和“感觉轰炸”儿童思维发展的一般趋势皮亚杰的儿童智慧发展理论后皮亚杰时期的认知研究第一节感知觉在学前儿童心理发展中的意义1、什么是认知？头脑中产生认识的内部处理过程和结果认知包含如下心理过程：认知是人类最基本的心理过程2、什么是感觉和知觉感觉：知觉：3、感知觉在认知过程中的地位：人的认知是一个发展的过程在这个发展的过程中，认知的开端源于？4、感知觉在学前儿童认识活动中的地位儿童心理发展的顺序？婴儿、幼儿的认识事物的基本方法？出生三周后形成视觉集中两岁左右表现的比较明显3-5周：米——5秒钟3个月：4-7米——7~10分钟5-6个月:能注视较远处的运动物体新生儿视野比成人狭窄第二节学前儿童感觉的发展——视觉新生儿：视敏度为成人的20/150,两岁：接近成人第二节早期认知的基础（一）——视觉第二节早期认知的基础（一）——视觉三个月：辨别彩色和非彩色——更喜欢暖色调四岁：能将基本颜色与其名称相联系五岁：儿童颜色视觉和再认能力发展的转折点总结：

请用一句话来总结上述所讲的学前儿童视觉发展的规律拓展练习——幼儿期的用眼卫生充分的照明正确的读写姿势适宜的时间控制印刷清晰、字体适宜的读物适时检查视力正确的读写姿势正确的握笔姿势：右手空心半握，三指捏紧，距笔尖约一寸身体坐直，头摆正，肩放平，胸离桌子一拳远，两腿放平，右手写字，左手按住纸面正确的执书朗读姿势

将书立于桌面，左右手各执一边。站立朗读时，两手执书，不遮脸儿童桌椅的适宜高度儿童身高书桌高度应为坐椅应为为120厘米时60.5厘米32厘米为140厘米时68.5厘米37厘米为150厘米时73厘米40厘米客观标准：主观标准：两肘能放平。两肘抬起则过高，腰背弯曲则过低两脚能平放在地上，膝盖处于90度弯曲如何帮助孩子了解其颜色识别能力儿童身高书桌高度应为坐椅应为为120厘米时60.5厘米32厘米为140厘米时68.5厘米37厘米为150厘米时73厘米40厘米客观标准：主观标准：两肘能放平。两肘抬起则过高，腰背弯曲则过低两脚能平放在地上，膝盖处于90度弯曲第二节早期认知的基础（二）——听觉第二节早期认知的基础（三）

——形状知觉

注视箱:

美国心理学家范茨设计，用来研究婴儿的视觉特点

结论:复杂程度越高的图形，婴儿注视的时间越长偏爱物测验

结论:婴儿知觉的选择性取决于刺激物的物理属性以及这些物理属性对个体所具有的心理价值物体轮廓对比度1个月的婴儿只盯着三角形的一个角，2个月的婴儿能看整个边1个月的婴儿只看人脸的边缘特征，2个月的婴儿对人脸上明显部位的特征加以扫描在不断变化的环境中努力寻找那些保持稳定不变的特征3周的新生儿倾向于注视2*2的方格图形14周的婴儿更喜欢8*8的方格图形

适中差异假设：儿童的认知结构总是倾向于接纳中等复杂程度的学习材料第二节早期认知的基础（四）

——深度知觉视崖实验？

视崖实验证明6个月的婴儿便具有了深度知觉此外，通过其他研究指标可以在更早的时候发现婴儿的深度知觉

什么是深度知觉？

婴儿的深度知觉的能力与其早期的运动经验有关，尤其与婴儿爬行的经验有关。早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，表现出的恐惧也越少。距离知觉的深度线索对象的相对大小，遮挡，结构级差、空气透视、明亮和阴影、线条透视、运动视差、眼睛的调节作用双眼视差眼睛的调节双眼视轴辐合深度知觉的单眼线索深度知觉的双眼线索深度知觉的生理线索生理线索2、辐合作用

指两眼视线向注视对象的合拢1、水晶体的调节：远——扁平/近——凸起

注意：只在10米的距离范围内起作用对象的相对大小/明亮和阴影/空气透视线条透视结构级差遮挡单眼线索双眼线索双眼视差

指看立体物体时，左右眼视线落在两个视网膜的部位上便不完全相同，也不完全重合的现象，是空间知觉的主要线索实验1：左右手各握一只笔，一远一近，当双眼注视近处的笔时，远处的笔呈双像，当注视远处的笔时，近处的笔呈双像。实验2：一只手拿起一只垂直的笔，先闭上右眼，使笔和墙角线呈一直线，然后闭上左眼睁开右眼观察笔和墙角线是否对齐；再换双眼的先后次序重复验证不要剥夺孩子爬行的机会爬行的好处：有利于婴儿确认物体的方位发现隐蔽物体促进桥脑、中脑的发育，有利于脑桥部位感觉统和提高大脑皮层组织水平锻炼颈部肌肉提高视觉稳定性和深度知觉能力不良后果：肌肉张力不均，动作笨拙，口齿不清，学习障碍（阅读错话、书写左右倾倒、情绪不稳定）矫正：专门的感觉统和训练第二节早期认知的基础（五）

——方位知觉近来的实验又证明儿童左右概念的发展已有所提前，6-7岁是左右概念发展的飞跃期，8-9岁已有75%的儿童比较准确而灵活的掌握了左右概念实验一：视觉-听觉联合

利用佩尔斯设计的实验装置发现：婴儿具有利用时间同步性将视觉与听觉经验联系起来的能力————国家职业资格培训——心理咨询师三级基础知识部分辅导教程————第二节早期认知的基础（六）

——多通道感觉与扬声器匹配的口型3~4个月婴儿与扬声器不匹配的口型注视时间长注视时间短————国家职业资格培训——心理咨询师三级基础知识部分辅导教程————实验二：视觉-触觉联合第二节早期认知的基础（六）

——多通道感觉A组：吮吸光滑奶嘴B组：吮吸颗粒奶嘴两种相应口感奶嘴更多注视光滑奶嘴更多注视颗粒奶嘴————国家职业资格培训——心理咨询师三级基础知识部分辅导教程————第二节早期认知的基础（六）

——多通道感觉视觉-触觉联合：来自新生儿模仿行为的典型事例

新生儿可对成人各种表情进行模仿，说明新生儿天生具有平衡感，并且能转动头部以适应视觉动感第二节早期认知的基础（六）

——多通道感觉总之，上述实验及典型事例说明：婴儿通过多感觉通道组合信息的能力是很强的第二节早期认知的基础（七）

——知觉恒常性大小恒常性、形状恒常性二者在儿童头一年的下半年以一种近似恒常的形式出现，直到10~12岁甚至更晚些时候才趋于完成。

其他研究发现早期婴儿通过运动线索进行判断，而到了六个月以后可通过静止线索进行单元的区分。第二节早期认知的基础（八）

——感觉剥夺和感觉轰炸感觉剥夺：一直在孤儿院的孤儿领养较晚的孤儿1~6岁平均智商为53收养后两年内智商增至100收养6-8年后智商增至70左右两岁前被领养的孤儿结论：对于早期有不良境遇的儿童来说，2岁时能否得到改变，至关重要。第二节早期认知的基础（八）

——感觉剥夺和感觉轰炸感觉轰炸：为了开发婴儿智力，而用各种刺激集中轰炸婴儿的感官，对婴儿进行早期训练，然而在这些刺激却导致没做好接受准备的婴儿产生退却，并且对他们学习兴趣和学习乐趣构成威胁。此外，还使父母们在孩子很小时就觉得他们是失败的人。这样做导致孩子们在走向成熟征程的开始阶段就剥夺了他们的心理健康。罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定智商很高。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确表现超常。罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣和暗示现象。运用到教学过程中，就要求老师对学生要投入感情、希望和特别的诱导，使学生得以发挥自身的主动性和创造性。如老师在鼓励学生参加口语大赛时，不妨对学生说：“我相信你一定能拿好名次”、“大家都非常看好你”，这样学生就会朝你期待的方向发展，人才也就在期待之中得以产生。罗森塔尔效应第四节学前儿童思维的发展学前儿童思维发展的一般特征第四节学前儿童思维的发展学前儿童思维发展的一般特征第四节学前儿童思维的发展学前儿童思维发展的一般特征第四节学前儿童思维的发展皮亚杰的儿童智慧发展理论例————国家职业资格培训——心理咨询师三级基础知识部分辅导教程————有目的的动作形成时期手段和目的分化的阶段感知运动智慧时期感知运动智慧的综合时期我能用手压响啦：呱！呱！我可以用“呱呱”喊来妈妈——呱！呱！~~咦~~屁股压压也会叫耶！用头撞下！！太远了，怎么办？求助金箍棒！第四节学前儿童思维的发展皮亚杰的儿童智慧发展理论——发展阶段儿童的自我中心自我中心指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，认为外部事物就是他直接知觉到的那个样子，而不能从事物的内部关系来观察事物儿童的自我中心——守恒实验——数量守恒儿童的自我中心自我中心指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，认为外部事物就是他直接知觉到的那个样子，而不能从事物的内部关系来观察事物儿童的自我中心——守恒实验——质量守恒肯定是上面的大，因为它长~~~~儿童的自我中心自我中心指儿童把注意力集中在自己的观点和自己的动作上，认为外部事物就是他直接知觉到的那个样子，而不能从事物的内部关系来观察事物儿童的自我中心——守