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文档简介

数学广角—搭配白湖路小学王燕教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物的排列规律过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题意识。教学重点：掌握有序排列、巧妙搭配的方法。教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题。教学准备：数学卡片、课件教学过程：设：今天这节课老师带你们去一个有趣的地方，它里面有座数学城堡，你们想进去吗？可是，大门被一把密码锁锁住了，你们有信心解开吗？密码是由1和2组成的两位数密码可能是1或者是2吗？为什么？猜猜看，密码可能是哪个数？12和21这两个数有什么不同？咱们来试试看！密码是21.大门打开了，你们真棒！议、展、导：咱们进去吧，咦？还有一道门，门上有一把超级密码锁。请大家读一读。这可有点难度，你们猜猜看，密码可能是哪个数？嗯，都有可能现在请同学们用桌上的数字卡片来摆一摆，并把每次摆好的两位数写在本子上。老师发现有人摆了4个，有人摆了5个，还有人摆了6个，那我们请摆6个的同学说一说。学生汇报展示：交换位置法、固定十位法、固定个位法大家采用了各种方法摆出了6个不同的两位数，真了不起，看来我们在排列数的时候，按规律有序思考，就会做到不重复，不遗漏。这把锁的密码是这6个数按从小到大排第4个的那个数。是几呢？恭喜你们，门打开了，里面有许多数学问题等着我们解决呢！练习用4、6、7组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？用0、2、3能组成几个两位数？如果每两个人握一次手，三个人握几次手？注：思考：为什么1、2、3，三个数能组成6个两位数，而三个人只能握三次手呢？这里有两件上衣，一条裙子，一条裤子，该如何搭配？有几种穿法？总结：今天我们学习的是生活中的搭配知识，今后我们用学过的数学知识去解决更多数学问题好吗？板书设计：数学广角—搭配不重复、不遗漏交换位置：12、21、13、31、23、32固

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