教学设计 燕子+荷花教案

课题1、燕子3、荷花授课时间3月教具课件课时1课型新授教学目标(用△标注出重难点)：燕、聚、裳、蹈等26个生字会认：俊、俏、胀、翩等12个生字熟练的朗读课文，感知课文内容。主备人冯桂玲模式主题研究模式教学过程共性部分个性部分一、导入：师：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽和神奇。让我们一起去感受大自然的美好。二、自学交流：1、学生初读课文，了解课文内容。师：春天是一个多姿多彩的季节。那么，就让我们读一读《燕子》和《荷花》这两篇课文。2、学生边读课文边画生词。3认读词语：自读注意增添、聚拢、偶尔、莲蓬、舞蹈等词语的读法。小组检测小组选派代表读4、学习生字指名读师：说一说在你学习的过程中，有哪一个字是你特殊记忆的，给同学生说一说的你的习字方法。师着重解燕、稻、演、赞、蹈、翩的写法。三．整体把握课文内容1、师：在《燕子》这篇课文中，哪一段写出了燕子的外形？指名读课文第一自然段。2、师：春天小燕子飞来增添了许多生机。那荷花的开放更是带来了大自然的无限魅力。指名读有关荷花开放的句子。四、填写课时练“自主学习”指名汇报集体订正答案。

学生读通两篇课文后，说说课文各讲了什么。材料拓展阅读燕子、作者简介、荷花---花中仙子内容创新写话

板书设计1、燕子3、荷花

稻演赞蹈翩裳（要求六十字以上）教学反思由于课改要求，本学期采用了主题研究式学习方法，《燕子》和《荷花》两篇课文一起学习，课上交给孩子预习课文的方法，一边教一边学，致使课上的时间没够用，但我相信，只要能坚持下去，就能带给孩子全新的改变。

课题1、燕子3、荷花授课时间3月教具课件课时2课型新授教学目标(用△标注出重难点)1、通过感知课文内容，感受大自然的美丽。2、正确流利有感情的朗读课文，并能背诵。3、启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。主备人冯桂玲模式主题研究模式教学过程共性部分个性部分学习《燕子》导入：师：回忆课文内容，燕子给你留下了怎样的印象？（预设：活泼、可爱、轻快、灵活……）二：小组合作探究：师：是从哪些语句感受到的？1、默读课文，勾画相关的语句，然后带着自己的收获到小组当中交流，注意小组的分工，要有记录、有汇报。2、学生按要求自学。3、汇报交流燕子外形特点：活泼机灵羽毛翅膀尾巴凑（在学习过程中师总结作者的描写方法）燕子飞行特点：轻快灵活一转眼飞横掠沾总结：师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。学习《荷花》师：荷花给你留下了怎样的印象？指名说：（美丽）1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？（1）、用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？①荷花的形状②荷花的姿态。2、男、女生分读写荷花荷叶的句子。3、指导背诵第二段。课堂总结：有了机灵的小燕子，美丽的荷花，春天更美了。

让学生带着自己的感受读描写燕子外形美、动态美、静态美的句子。材料拓展阅读春天在哪儿、春姑娘、夏天早晨的荷塘内容创新写话板书设计 燕子荷花外形：活泼机灵形状姿态飞行：轻快灵活

（要求六十字以上）教学反思在小组合作学习时，小组讨论还是流于形式，自己不发表意见，只听其他人说还有大部分小组负责记录的同学不知道记录什么，可以说这一环节还是没能落到实处。

课题1、燕子3、荷花授课时间3教具多媒体课时3课型阅读习作教学目标(用△标注出重难点)1、总结两课中作者的写作方法。2、学会作者写动植物外形的写作方法并进行练笔提高孩子的写作能力主备人冯桂玲模式主题研究模式教学过程共性部分个性部分一、出示短文《我的玩具小熊》1、用自己喜欢的方式阅读。2、说一说：小熊给你留下了怎样的印象？从哪感受到的？二：回忆课文内容1、出示句子：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。白荷花从这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。2、指名读3、句子中，作者是如何把燕子的外形写的那么可爱的呢，荷花的外形介绍的那么美呢？三、总结习作方法：《燕子》从羽毛、翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点，抓住了燕子的主要特征描写的很细致，同时按照一定的顺序来描写。《荷花》抓住荷花的特征，加上细致的描写，就给我们留下了深刻的印象。

共同点：按照一定的顺序来描写。把主要特征写细致。四、布置习作选取你最喜欢的小动物或植物，写一写它们的外形，一定要有顺序还要写细致哦！学生习作佳作欣赏

出示一些范文让学生欣赏、学习写法。材料拓展阅读《我的玩具小熊》《春》《多美啊，野花》内容

创新写话选取你最喜欢的小动物或植物，写一写它们的外形，一定要有顺序还要写细致哦！板书设计（要求六十字以上）教学反思课上小短文的阅读，加