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文档简介

一年级语文上《绿色的金鱼》说课稿

《绿色的金鱼》这首诗歌写“我”在图画课上画了一条绿色的金鱼，教师对“我”点点头，满足地笑了，并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。课文一共分三节。第一小节讲“我”画了一条绿色的金鱼，教师问“我”。其次节讲“我”喜爱绿色的金鱼，“我”认为现在虽然没有，以后会有的。第三节写教师赞扬“我”。课文中小朋友的言行表达了儿童喜爱梦想、敢于制造的心理特点，教师的做法也很恰当，不是批判学生画的金鱼不真实，而是留意爱护、鼓励儿童敢于梦想和制造的积极性。这位小朋友值得赞扬，同样，那位教师也值得确定。

说教学目标：

学问与技能

熟悉“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗“11个生字，会写“了、五、后、会”4个字。

过程与方法

正确、流利地朗读课文。理解教师为什么“点点头，满足地笑了”。

情感、态度与价值观

教育学生要敢于想象和制造。

说教法学法：

从本课诗歌的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，提倡“自主、合作、探究的”的学习方式，详细采纳了领悟式指导法、点拨式指导法、反应式指导法，学生通过读、思、论、画来完成学习的目标。

说教学流程：

一、课前谈话，引出课题。

A、提问：你们喜爱画画吗?喜爱画什么呢?

B、出示挂图或放映多媒体课件让学生认真观看：画面上的小朋友在干什么?他画了什么呢?涂上了什么颜色?(板书课题)

C、争论：你认为他画的好吗?

二、初读课文。

A、借助拼音，试读课文，要求学生读顺句子。

B、在书中画出本课生字，把每个生字读几遍，读准字音。

三、创设情境，理解课文。

A、指导学生学习第一节。指名读。思索：教师看“我”画的”绿色金鱼是怎么说的?教师的话应当怎么读?

B、指导学习其次节。指名读。思索：“我”是怎样答复教师的?“我”为什么要画绿色的金鱼?指导朗读“我”的话。

C、指导学生学习第三节。齐读。引导理解教师为什么“点点头，满足地笑了”还要在“我”的图画本上画一颗红五星?思索：“我”是一个怎样的孩子?

四、拓展延长

你认为以后会有绿色的金鱼吗?你想画什么颜色的金鱼?

五、制造想象画

学生理解了课文内容后，让他们拿出课前预备好的纸和画笔，引导学生画金鱼，并涂上自己喜爱的颜色?在黑板上张贴学生的作品并评比。

六

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