初中历史人教七年级上册国家的产生和社会的变革教学设计 第四课早期国家的产生与发展

第四课早期国家的产生与发展“导学一一自学一一交流一一合作一一拓展一一检测”的六环节一、教学目标（一）知识与能力.从“禅让制”到王位“世袭制”演变的过程中，理解夏朝国家机构的建立是国家产生的重要标志。.记住夏、商、西周三个朝代的起止时间和开国帝王。.了解西周分封制的目的、方法和作用，理解奴隶社会森严的等级制度。（二）过程与方法.通过商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的历史史实的分析，让学生明白得民心者的天下的道理。.看西周等级示意图了解西周统治阶级为巩固统治实行分封制的简况。（三）情感、态度、价值观认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世瞩目的文明古国。二、教学重点：夏朝的兴亡、西周的分封制三、教学难点：西周的分封制四、教学方法L问题教学法：通过生生对话和师生对话等多种教学环节相继展开，提高学生独立思考和创新的能力，对旧知识进行复习，对新知识进行探究。.分析研讨法：创设探究性学习情境，激发学生进行探究性学习的欲望，进而引起学生的兴趣，深化学生对所学知识的理解与掌握，培养学生学以致用的意识。.历史故事法：指导学生收集与本课内容有关的历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。五、教学过程第一环节：导学（故事导入）师：“同学们，你们知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？下面让我们一起畅游历史的长河吧。”学习第四课夏商西周的兴亡。PPT：课标题首先进入今天的第一站：夏朝。第二环节：自学请大家自由阅读课文第三环节：交流第四环节：合作第一目：夏朝的兴亡（板书）.师：通过前面第三课的学习，我们知道了夏朝是我国历史上的第一个王朝，是我国最早的奴隶制国家，你们还记得（1）夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？都城在哪？PPT：夏朝形势图（2）那么禹在建立夏朝之前是什么身份？（3）他又是通过什么方式当上部落联盟首领的？（学生回答）师：如果按照“禅让制”的惯例，与的合法继承人应该是一个叫伯益的人，但是，禹在位时不给伯益实权，相反，禹把实权交给自己的儿子启，并让启的亲信也掌握了许多权力。这样一来启的威望远远高于伯益，于是大多数首领和人民群众都支持启。后来，启打败伯益，并把他杀掉，自己继承了父亲的王位，成为了夏朝的第二个国王。这样，原始社会末期的禅让制就变成了王位世袭制，原始社会“公天下”的局面最终被“家天下”所取代。PPT:世袭制：指帝王世代沿袭的制度。.下面我们来看一幅图片，同时请大家思考这样一个问题PPT：夏朝宫殿遗址复原图（1）为什么说夏不是部落联盟而是国家？（学生回答：夏朝修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构和军队，制定了刑法，设置了监狱一一具备了国家的基本特征有了国家机构；教师小结：请问原始社会有没有这些机构？另外，部落联盟是依靠血缘关系结合起来的，所以，我们说夏朝不是部落联盟而是国家。）（2）夏朝的国家机构的作用是什么？（学生回答：奴隶主阶级压迫平民、奴隶的工具；教师小结：我们一起看书上的注解P20下注解③关于平民的理解）.请大家看这样一幅图片PPT：桀把人当坐骑师：夏朝经历了400多年，最后一个国王是历史上有名的暴君桀。他在当国王时的残暴统治表现有哪些呢？这样的国君夏朝的子民还会拥护他吗？（学生回答，教师小结：桀的残暴统治让他失去了民心，使得夏朝走向了衰落，即将走向灭亡。与此同时，与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前1600年，商汤灭掉了夏，夏朝结束。我们一起用一首歌谣来小结夏朝的简要史让我们进入今天的第二站：第二目的学习。第二目：商汤灭夏和武.王伐纣学生自由阅读课文第二目.商朝的建立PPT：商朝形势图（1）商朝的建立时间：开国君主：都城：（2）商汤为什么能灭掉夏国呢？（学生回答：客观条件一一夏桀失去民心；主观条件一一商国力量强大）（3）商国为什么力量强大？（学生回答：商汤是位能干的君主，他关心百姓，农民和商人都各安其业，国家强盛；还任用了有才能的伊尹等人来帮着治理国家，这些人成为汤成就大业的得力助手。）.盘庚迁都（1）商朝又称为殷朝？你们知道是为什么吗？（学生回答：商朝前期因为水患和政治动乱都城并不固定，直到商王盘庚迁都到一个叫殷的地方商朝才稳定下来，所以商朝又叫做殷朝。（2）那么商朝迁殷后情况又如何呢？（学生回答：统治区域不断扩大，成为世界上的大国。）过渡：那么这样一个大国又是怎么走向灭亡的呢？葬送在那个国王的手上呢？.商纣的暴政PPT:商纣的罪状PPT:武王伐纣（1）商纣是一个什么样的国王？他有哪些暴政，和夏桀比起来哪一个更残暴？从哪一点看得出来？这样的暴政又导致了什么样的结果？过渡：前面我们讲过，夏朝的灭亡，除了因为夏桀暴政失去民心之外，还有商国力量的日趋强大,那么商朝的灭亡乂是因为什么原因呢？（学生回答：商纣的暴政；周国力量的日趋强大）（周国的力量为什么强大？）西边渭水的周国是在谁的统治之下强大起来的？姜太公钓鱼……（学生回答：周文王重视农业生产；任用贤才姜尚）PPT:周文王和姜尚是文王推翻纣的暴政吗？武王是通过什么战役伐纣的？（2）可以让学生姜太公钓鱼的故事。（教师小结：周文王为灭商打下了基础，到周武王时，商朝的统治更为腐朽，灭商的时机己经成熟。）商纣王这样一个追求享乐、压迫百姓、荒废朝政的帝王最终会被他的百姓抛弃。商朝在纣王统治下逐渐走向群途末路之时，周国逐步强大起来。歇后语•：姜太公钓鱼一一愿者上钩。这则歇后语就来源于这个国家周文王的励精图治为他的儿子武王消灭商朝奠定了基础，战争终于在公元前1046年爆发了。PPT:歌谣总结商朝的简要史思考题：商汤灭夏和武王伐纣为什么能取得胜利？PPT：【合作探究一】学生讨论【合作探究一】学生讨论①商汤、武王都能重用贤才，联络周边部落抓住作战时机②商纣、夏桀追求个人享乐，残暴的统治激起平民和奴隶的反抗③商汤、周武王联络周边的部落、小国讨伐无道的昏君，顺应民心。PPT:【合作探究一】学生讨论认识：得民心者得天下.武王伐纣（1）西周的建立PPT:西周的建立战争的地点一一牧野时间一一公元前1046年都城一一镐京建立者一一周武王第三目：西周的分封制。（一）分封制（重点和难点）PPT:西周、商的形势图看《周初形势图》，与商朝疆域相比发生怎样变化？面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你知道周武王采取的什么措施来扩充和巩固自己的疆土与统治的吗？PPT:周天子分封图（1）西周为什么要实行分封制（即分封制的目的）？目的：为了巩固统治（2）分封的对象是谁？建国功臣、亲属（3）分封制下诸侯要履行什么义务？关系：周天子是最高的统治者，接受赏赐的诸侯必须对天子履行义务，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子出征。诸侯也可以效仿天子继续分封产生卿大夫，卿大夫效仿诸侯实行分封产生±o卿大夫和士也要向上一级承担贡品、作战等义务要求：对照分封制的图片，标出分封制各等级的名称，理解分封制的内容。PPT:分封等级图（4）分封制的作用？PPT:合作探究二分封制的作用作用：西周加强了统治，成为了一个疆域广阔的奴隶制国家。教师过渡：创业难，守业更难，公元前9世纪，西周面临着严重的统治危机。发生了国人暴动，让我们借助一个成语故事来了解这场危机的原因。学生读成语故事“道路以目”PPT:国人暴动由于周厉王的暴虐无道，引发了国人暴动（平民起义），这是我国历史上第一次有文子记载的一次大规模的群众性的武装暴动，赶走了周厉王。数十年后周文王、周武王励精图治建立的西周王朝，于公元前771年走向灭亡。PPT:烽火戏诸侯歌谣总结西周简要史PPT:表格式的知识小结第五环节检测PPT:选择题检测第六环节拓展假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，你将如何给