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对提高中职院校《职业指导》课教学效果的几点建议标签：职业指导课；教学效果；建议学而优则仕”的观念32-36学时，目前，各地中职院校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对《职业指导》课的理解还不够全面。开展职业指导的情况很不平衡。有的地方和学校把职业指导仅理解为就业指导。教学效果和教学方法进行研究是非常必要的。这有利于国家教育大纲的有效实施，也有利于学生个人的人生发展。一、目前《职业指导》课教学过程中存在的问题（一）课程教学起步较晚，没有能力较强的专业教师世界上第一个指导机构是美国波士顿地方职业局于19082007（国办发〔2007〕26号）才“将就业指导课程纳入教学计划”，虽然如此，我们也不能就此停滞，应该多加探讨与研究。业化的指导团队。（二）教学中缺乏新颖性，指导不深入“你讲我听”的单纯课堂授课形式（三）缺乏合适的职业指导课程教材（四）缺乏充足的教学课时32-36学时已经40课时，根本满足不了学生的需求。学生也不二、提高职业指导课教学效果的几点建议（一）制定合理的教学计划目前中职学生就业的基本特点是：学历低、综合素质差、缺乏工作经验、就生活打下良好的基础。使学生的努力有的放失。在三年级的《职业指导》课中，（二）改革现有的教学模式校企合作”将是非常有效的途径，在一定程度上可以防止各专业毕业生与企业需求之间出现“货不对板”“临阵磨枪“校企合作”过程中不断提高自身解决实际工作的能力，实现理论与实践的有机结合。趣，增加学生对知识的理解能力激发活跃的课堂气氛。有时课堂会出现“睡”的现象，出现这种现象的其中一个重要原因是因为沉闷的课堂气氛造成学生肢体语言的运用，学生可能就心领神会了。以此来营造活跃的课堂气氛。教学中教师还要关注学生对职业指导的迫切需求，关注学生在学习过程中的积极投入，应用角色扮演、身体接触、人际沟通、无领导小组讨论等达到教学目标从而培养学生的职业能力如敬业精神、表达沟通能力、团队合作能力、领导和组织能力、创新意识、抗挫折能力、职业礼仪等。比如采用角色扮演法，可以在实例纠错和榜样效仿中激起学生强烈的学习兴趣，他们自觉主动地去掌握教学内容，想方设法扮演好自己的角色。通过这种角色扮演培养和锻炼了学生的自信心及才艺表现力，动静结合，进而提高了学生的社会适应能力。（三）加强职业指导教师队伍建设助其进行正确的职业设计、人生规划等。（四）加强对《职业指导》课的监控与评价教师要勤于反思定期开展学生座谈实效。及时与用人单位沟通真正地了解到教学效果是否得到了有效的提高。参考文献[1]李环.美国职业发展理论及职业指导方法[2]朱永国.北欧五国职业特点研究郭兴民.《

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