七年级上册语文《我的第一次文学尝试》教案

七年级上册语文《我的第一次文学尝试》教案_七年级语文上册人教版教案

一、引入：

学生演唱有关教师的歌曲《风儿，你不要吹》

你听了这首歌有什么感受？

板书课题35我的教师①

二、阅读感悟：

读第一小节，你了解到什么？

板书：刘教师教我们历史课

这位历史教师之所以能让深深思念的缘由是什么？让我们围绕第一小节来学习课文。

（一）“刘教师”

1、虽然全文都是写他，其次、三小节是从人物的外貌、语言动作详细描写。

2、用不同的符号找出相应的语句。（读读议议）

忠厚朴实的外貌

幽默自嘲的语言介绍自己。

特别的肢体语言深深感染着学生

3、理解句子

教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘教师的敬重。②

（二）“教”

刘教师教学与众不同之处在哪里？第5小节：出乎意料的细节描写有哪些？通过口试情景的描写表达了刘教师关爱学生，会鼓舞学生。

（三）“历史课”

第4小节：枯燥的历史课吸引的是什么？更具有说服力来证明教得好的是什么？

课讲得好，文化底蕴很深，具有剧烈的爱国热忱。（完成填空）③

（四）“我们”

找描写“我们”反响的句子。用一个词语来形容我们的反响。

（间接描写，更衬托刘教师。）

（五）一个简洁而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢？我们一起来读读④

对教师布满深情的本文就是苏叔阳。⑤

三、总结全文，读写结合

学了课文一位顽强，和气，爱生如子的好教师俨然消失在我们的眼前，在三十年后仍深深的思念着刘教师。我们也面临着小学毕业，你认为怎样的教师才是你心中真正的好教师会让你长期思念？以“我心中的好教师”为题写一写自己的想法。⑥

板书设计：

刘教师：忠厚幽默顽强

教：关爱学生擅长鼓舞

我们：受益匪浅终生难忘

历史课：文化底蕴深厚爱国

七年级上册语文《漫步》教案

这篇《七年级上册语文《漫步》教案》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

一、教学目标

1．感知课文内容，理解文章的主题。

2．品尝文章美丽的语言，学习文章独到的语言风格。

3．培育尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

二、教学过程：

（一）导入新课

幸福的家庭是美妙的，温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。进入《漫步》一文，你将会对“幸福”有更加真实的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。

（二）读准字音，看清字形。

（三）教师配乐朗读，并出示问题，整体感知文意。

⑴漫步的地点？

⑵漫步的季节？

⑶课文中消失了哪几个人物？

⑷在漫步过程中发生了什么事，结果如如何？你认为这是怎样的一家人？

（四）共赏亲情

1、母亲开头情愿出来漫步吗？儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来漫步呢？

2、面对“分歧”我为什么感到责任重大？我最终做了怎样的打算你认为我这样做对吗？

3、最终这个“分歧”是怎样解决的呢？母亲为什么转变了打算？

请同学们用一个词概括浓浓亲情的神秘——尊老爱幼

理解：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

（五）品尝探究

这篇散文不仅寓意深远，而且语言精致，值得我们品尝揣摩。从文中找出你认为写得好的句子，读一读，说说好在哪里。

提示：1、两处景物描写。2、对“熬”字的理解。3、两两对称的句子。

（六）拓展体验，感恩亲情

感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们观赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，盼望能有所启发。

看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，两者都运用了一样的写作手法：以小见大。试着写一件能表达出父母对你关爱的小事，和大家共享。

（七）美文共赏：

听了同学们的感悟，教师也有许多感慨，就用一首小诗来完毕这堂课吧。

假如有一天

我们的父母也老成了我们的孩子

我请你，请你们，也记着做他们的父母

像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷

微笑地为他们撑起一片温馨的天空

请记得摊开他们的手掌

数一数上面的千沟万壑……

这样

我们的生命原野就会永富春意

我们的生命就会永久朝着那无限的绵长的路走去

新人教版七年级语文上册教案：我的信念

我的信念

一、学习目标

①理解课文内容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品尝平实而富于哲理的语言

二、学习重难点

①梳理课文内容。

②归纳居里夫人的人格特点。

③品尝平实且富于哲理的语言

三、课前预备

①预习课文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有关资料。

③教师预备居里夫人的挂图。

四、自学设计

1、导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发觉了放射性元素镭，推动了核科学的进展。但关于她的人格，或许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的奉献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品行的程度也远超过通常所认为的那样。”

今日我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

2、范读课文

3、疏通文意，品尝语言，识记字词。

4、梳理信息

5、教师导学

本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按挨次搜集、筛选信息，而后概括纲要，最终归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比拟简单理解了。

①默读，搜集、筛选信息

让学生独立默读、思索，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

争论归纳：

坚忍不拔树立信念执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简洁重大发觉保持安静不图财宝

珍惜时间追求自由抑制自己喜爱生活沉醉科学

②概括纲要，归纳整理

全班争论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：

探讨真理保持安静集中目标

思想理念｛不图财宝环境需求｛追求自由工作态度｛树立信念

沉醉科学珍惜时间坚忍不拔执著勤奋

6、重点研读

①研读内容

指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品尝平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出初中七年级上册语文教案：次北固山下

一、导入

古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而著名于天下。王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（７１２），也就是杜甫诞生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

二、读读讲讲问问

可分三步：

１、教师串讲字面上的意思，学生当即背诵全诗（由于诗的意境美、语言浅近而音韵和谐，估量比拟易于成诵。

２、整体把握诗的内容。

３、分析名句“海日生残夜，江春入旧年”。

串讲：

１、客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

２、潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽敞，这是春潮初升时的景象。

３、风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

４、残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

５、旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

６、乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴拘留１９年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。

学生练习背诵。（略）

整体把握。问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？（这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。）“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？（在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中）你能想象出船行的图景吗？（自由发言）为什么要特地提到“潮平”？（为下句“江春人旧年”张本）这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？（残冬腊月）为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？（由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻观察了北归的雁，必定要路经洛阳的──洛阳在镇江西北方。）

好，现在我们可以总结一下诗人产生浓重乡愁的缘由。（略）

名句分析。“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有依据吗？先说这两句所写的景象。（学生凭想象自由发言。）这两种景象有一样的地方吗？（白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替──如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人照旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢？）但这种乡愁并不使人感到消沉，例如跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗？说说道理。（残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至──不正是包含着新的盼望吗？）

三、总结

我们读古诗，既要仔细领悟诗人的本意，又要善用自己的眼光去发觉某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美妙事物的追求，并且信任它会突破一切阻力消失在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。

七年级上册语文教案：下棋

一、激趣定向

上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。这么多同学会!那大家在下棋的过程中有没有特别好玩的事(生讲)这么有意思!我都被感染了。那大家也肯定迫不及待的想对弈一盘吧?不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来讨论梁实秋老先生的这盘棋。(板书：下棋)

二、整体感知

请同学们翻开课本，速度课文要求有：(课件)

(1)、利用工具书、课下解释解决生字词。

(2)、回答下列问题：文章围绕什么字绽开的?写了那些的棋人棋事

课文读完了吧?以前我们班的课堂上是男同学表现精彩还是女同学表现精彩?(都自夸)看来大家都是自我观赏，要不，这节课我们男女同学正式来比个凹凸怎么样?(好!)字词有困难的同学请举手?你说。谁帮助?教师这里也有几个字词需要大家帮助解决。(课件)

给加点的字注音：

噎嗝诮骂鹌鹑排闼

解词：索然寡味自怨自艾

看来同学们识字解词的力量很强!接着我们解决其次个问题。文中围绕什么字绽开?写了那些棋人棋事?

棋人有：太有修养的人、慢性的人、急性的人、争棋人(如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者)，观棋者。

(棋事可以在学生起来复述时总结成板书)：

趣

争

下

观

迷

三、品尝赏析

同学们初读课文读的不错!本文将人物描写的惟妙惟肖这也得益于独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的局部(如语言特点、句、段、写作手法等等)，并谈谈理由。(课件)

同学们可能找出的句子有：

1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，似乎是无关痛痒，使你觉得索然寡味。(的描写很细腻，语言也好玩)

2、当你给对方一个威逼的时候……或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。(这组句子用了排比、比方的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)

3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者(这组句子运用排比修辞，也运用许多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人)

4、喜爱文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思。

同学们找出这么多精彩的句子，教师也有喜爱的局部。我也很观赏文中描写观棋人的一段，真是妙趣横生!让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好?这里我有一个小提议：一会儿，我将用动画呈现这局部的场面和文字，同学们可以依据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样?有兴趣吗?同学们先读课文预备一下!好了，现在我们开头，我将播放两遍，第一遍同学们把握速度了解内容，其次遍配音开头，明白吗?

第一遍看完了，同学们还需要再预备吗?那好，你自己再揣摩一下。

谁起来尝试?

哪位同学点评一下?

四、合作质疑

从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很苦痛的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，那么同学们(课件)

你们认为观棋究竟应不应当语?

同学们仁者见仁智者见智，说的都很有道理。但教师还是提倡同学们说话要分场合，要把握一个“度”字。

问题是开启才智大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的怀疑可以提出来小组解决，小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。

由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决，但我觉得这个小组的问题很有价值，他们的问题是这样的：

以前我们也曾经读过一篇题目是《人生如棋》的文，不知道本文有没有影射出人生?谁来帮助解决?

很好!问题提的好，答的也很棒!有句话“棋盘小舞台，人生大棋局”。确实，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一个缩影，它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。

五、拓展升华

信任同学们在假期中肯定如约的看过雅典奥运会吧?这场奥运会曾经给我们带来很多次的惊心动魄，很多个今夜无眠。其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战。两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛。他们的风格是不是一样的?有什么不一样?你是怎样对待这两个人?

同学们说的很好!每个人对待人生的态度是迥然不同的。我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是胜利的。所以，我们无需转变自己的共性，但我们可以在遵循共性的根底上进一步的检验自己锻造自己到达百炼成钢。

六、谈收获

这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的争论，回过头来这节课你都有哪些收获?

同学们的收获都许多，我很快乐。最终教师要告知你一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避开消失悔棋而朝朝慎重呢?这节课我们就上到这里，下课!

七年级上册语文教案：咏雪

教学目标

1．了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智。

2．阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。

3．能借助解释和工具书理解根本内容。

4．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

1．阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。

2．能借助解释和工具书理解根本内容。

一、导入

说说你知道的古代聪颖机灵少年的故事。

同学们，刚刚我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来熟悉他们，和他们交个朋友。

二、新课学习

（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的学问。

（二）学习《咏雪》。

1．一读课文：

听录音，依据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）

2．二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（快乐）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个严寒的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飘舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭气氛？

融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

这是一个有力的示意，说明他欣赏道韫的才气。

5．五读课文能背诵：

6．归纳主题：

咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7．想一想议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

①对两个答案都表示满足；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比方雪，举出并积存几句咏雪的名句。

请观赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——*

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

四、课后作业：

1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇赐予鉴赏、评点。

2．片断练笔：自拟题目，风光描写。

七年级上册语文《孩童之道》教案

教学目标：

㈠学问目标：有感情的朗读并且背诵整首诗。

㈡力量目标：指导学生把握诗文基调，培育学生鉴赏诗歌的力量。激发学生的想象力与制造力。

㈢情感目标：通过诵读，使学生感知﹑品尝﹑初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之道”时，联系到自己的感受，理解孩子对母亲的依靠以及母亲对孩子的关爱之情。

教学重点及难点：

诵读整首诗，从体会诗歌的形象和整体感觉入手，体会所表达的思想感情，提高学生诗歌分析与观赏力量。

教学过程：

一、情景导入：

同学们，当我们坐在窗明几净的教室里上课时，我们应当去感谢一个人，她就是我们的母亲，是她给予了我们宝贵的生命。每一个孩子从呱呱落地的那一刻起，母亲就为他付出了世界上最真挚﹑最纯朴﹑最无私的爱。爱制造了世界，世界的本质就是爱，人世间要是没有爱，就没有欢乐，生活也便失去了“韵律”。这节课，就让我们跟随泰戈尔“爱的哲学”，一同去感受笔下的母子情缘。板书——《孩童之道》

二、作家及作品简介

泰戈尔：1861-1941，印度孟加拉语诗人﹑作家﹑社会活动家。从童年时代起就热衷于诗歌创作，一生创作了50多部诗集，12部中长篇小说，一百多篇短篇小说，20多个剧本，近千首歌曲。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》，长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》，中篇小说《四个人》《两姊妹》，短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》等等。《孩童之道》选自散文诗集《新月集》，《新月集》出版于1913年，共收入儿童

诗37首。《新月集》是诗人为天真烂漫﹑活泼得意的儿童，为世界上最宏大的爱——“母子之爱”唱出的一曲感动心灵的颂歌。

三、初读诗歌

师：请同学自由流利的朗读诗歌，初步理解表达的主要内容。

四、教师范读

师：请同学们听教师读诗歌，留意语调与节奏。

五、讲读诗歌

⒈师：找一位同学读诗歌的第一节，同学们想一想为什么孩子有着“飞天”的奇妙本事，但却舍不得离开呢?

生：由于母爱的力气太宏大了，有着让孩子舒适的温度，让那个孩子依恋的怀抱，这就成为了他留下来的理由，使他舍不得离开了。

⒉师：哪位同学情愿读一下诗歌的其次节，认真想一想接下来都说了些什么?

生：写出了孩子的童真??

师：写到“孩子知道各式各样的聪慧话”，这里的“聪慧话”是指什么话?回忆一下你们的童年，有没有说过这些“聪慧话”呢?

生：①妈妈的脸圆圆的，像我喜爱吃的西瓜。

②天上的月亮似乎香蕉。等等

师：但是孩子偏偏不需要在母亲的面前炫耀，这又是为什么呢?

生：由于孩子和母亲在一起咿呀学语的过程才是最欢乐最幸福的。

⒊再找一位同学读一下第三节，其余同学思索教师的一个问题，为什么要说孩子是个“小小的裸着身体的乞丐”，你是怎样理解的?

生：由于母亲是孩子的最初世界，孩子来到人世间，就把母亲的怀抱当作爱的温床，与母