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文档简介

三下语文《桃林那间小木屋》教学设计

教学目标：

1.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。

2.正确、流利、有事情地朗读课文。

3.进展共性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的熟悉。

4.熟悉10个生字，会写13个生字。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。

教学难点：

进展共性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的熟悉。

教学预备：

教学课件。生字卡片。

教学设计：

一、读书指导。

(一)从“信任”的主题导入本课教学。

板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的”疑问。

(二)被读课文，整体感知。

1.自由朗读课课文，读准字音。读通读顺。

2.再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。

3.默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。

(三)理解课文内容。

1.默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两局部。分小组自学并汇报。

(1)从的哪些描写中(或从桃林仆人的哪些做法中)，你感受到他对顾客的信任?

(2)假如你就是本人，来到这样一片桃林，观察了桃林中小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林仆人说些什么?

2.练习朗读，重点朗读文章最终一段的抒情与谈论。

(四)共性化阅读理解。

1.用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。

2.争论。谈谈自己对桃林仆人做法的看法。

3.谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么对待“信任”这个问题。

二、积存内化。

1.“自选词语”由学生独立完成。

2.独立完成文后“选字填空”。补充几组练习，

3.参照文中的语句独立造句。

(1)毕竟(2)醒目(3)明显(4)凝视(5)朴实(6)纯净(7)好像

4.积存词语。

沁人心脾馋涎欲滴沉甸甸

5.背诵课文最终一个自然段。

三、识字写字。

在反复熟读课文、理解课文内容的根底上进展识字写字教学。

1.认读生字。实行抽读识字卡片等方式进展。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中留意准时订正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。

2.选择典型字、难字、易错字指导书写。

四、练习。

1.就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看法。

2.假如你是桃林仆人，说说你的经营之道。

3.假如让你自己写一张纸条，压在小木屋

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