三年级上册语文风筝课件

三年级上册语文风筝课件

1、流利地朗读课文，自学生字，能联系上下文体会字词含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、举办一次小小风筝展览会。

【学习重难点】

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

2、愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

【学习预备】

教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。

【教学过程】

一、古诗导入

师：板书（向往）孩子通过工具书熟悉该词语，今日教师给大家带来了一个与童年有关的故事，这个词就贯穿了全文。孩子们，看大屏，这是什么？（边说边播放有风筝的课件）今日我们来学习这篇课文，题目就是风筝。（板书：风筝）读轻声，筝是竹字头，这说明风筝是用竹子和纸做的。

师：风筝有悠久的历史，古代许多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起观赏一下吧。说不定你早会背了。

（课件展现）古诗

村居（高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：似乎没有风筝两个字嘛！

引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。

师：谈谈你们对风筝的熟悉好吗？（相机提示：知道我国闻名的风筝之都在哪吗？风筝有多久的历史？）。（对课外学问丰富的同学准时表扬。）

师：刚刚我们见识了古人眼中的放风筝情景，今日这节课，我们就来看看这篇《风筝》，走进他们的风筝世界。

二、初读课文

（一）学生个人读

请你仔细读课文，待会我们一起来谈谈感受。

遇到不熟悉的字查查字典，问问教师或同学，把课文读通顺，看看课文究竟写了什么。

行间巡察，答复学生提出的问题

写下学生难理解的词语。

向往倏等（相机指导）

师：畅所欲言吧，谈谈自己的感受，体会，甚至是对词语的理解，疑问都行。

过渡：对于每篇课文，每个人都有自己不同的理解，大家应当大

胆地说说自己的看法，我们请几位同学读一读课文，这个幸运的时机会降落到谁的头上呢？竖起耳朵听听，教师随时点到你的名字噢！

（二）分自然段读

仔细思索：

这篇课文围绕风筝主要讲了什么？

抽生读。出示课件：（课文围绕风筝主要讲了什么？）引导学生读第一自然段。

齐声读第一自然段

三、再读课文

（一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。（出示有要求的”课件）

（二）分析其次自然段

1、精读句子我们细心做着，心里布满了向往和盼望。

师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。

相机出示句子：我们细心做着，心里布满了向往和盼望。我们--做着，心里布满了向往和盼望。

师：你能结合句子，换一个主词吗？（仔细，用心，认真等等）师：他们那么仔细地、用心地、认真地做成了一个怎样的风筝？学生思索答复

师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？

（由于布满了向往和盼望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的盼望呢？

看着风筝在天空中自由自由地飞翔的时候，我们多盼望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种欢乐是多么幸福。

2、齐读体会

师：带着飞翔的心情我们站起来读一读吧。

3、句子的体会拓展

我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝

（三）精读第三自然段

1、精读句子风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们愉快地喊叫着。

师：刚刚我们大家都细心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。如何放？

学生连续汇报

放风筝中又有怎样的心情？

相机指导词语。“翩翩起舞”

师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么奇妙。读一读，来感受风筝的飘逸。

2、句子展现与拓展

师：村子人见了说：“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢？

补充句子。

村里观察了，地说：“放得这么高。”

（快乐、兴奋、惊异、艳羡等等）教师在朗读中相机指导出来。你们用自己体会的心情去读一读。

村里人艳羡什么呢？就是由于放得高吗？

（出示诗句让学生再次体会：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。艳羡孩子们无忧无虑的心情，拥有童年的天真与欢乐，怎能放叫不艳羡？）板书：欢乐

学生反应，指导朗读。

（四）第四自然段的学习

1、过渡：放风筝多让人快乐欢乐啊，可是小与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢？（焦急，难过）学生反应读

2、你从哪个词中体会到了？板书：大惊失色

相机指导了解字面含义。惊讶都变了脸色。

师：是啊，布满欢乐与幻想的飞筝掉了