三年级下册数学教学心得体会

三年级下册数学教学心得体会

三年级下册数学教学心得体会1

原来我们都说：求两个数的公因数，现在改为“找两个数的公因数”你留意到了吗?将“求”改为“找”，我想，这不仅仅是语言表述上的变化，更是教学目标要求上变化。课标之所以作这样的转变，我想缘由可能有以下两点：

(1)“求”更多关注的是“算”，而“找”则更多关注的是“对意义的理解、思索问题的方法、及解决问题的策略”。

(2)降低教学难点。课标把找两个数的.公因数限制在会找100以内两个数的公因数就可以了，最大的数才是两位，大大降低了找的难度，相比之下“求”的必要性就有所减弱。因此“找”比“求”更适宜。

基于以上两点，教师要精确把握和确定自己的教学重点，在学习这局部学问时，要把重点放在找两个数的公因数的方法上来，鼓舞学生找最大公因数方法的多样化。

教材为我们呈现了两种找公因数的方法。除此之外，还可以用其他方法找：比方：学生还可能用口诀对应的方法找一对一对的找，这样找不简单漏;还可能从12的因数里面找18的因数;体会方法的优化(用列举法找公因数是学生最常用的，也是比拟相宜的，由于两个数的最大公因数的个数是有限的，先写出两个数的全部因数，再找出共有的因数，操作起来也不麻烦，况且课标只要求100

以内数两个数的公因数);还可以用短除法找;学生可能还会用其他的方法找，只要对，教师要赐予确定。

三年级下册数学教学心得体会2

20xx年12月5日，我参与了苏教版小学数学教材培训。倾听了侯正海教师和黄伟良教师精彩的讲座，他们严谨的治学态度和先进教育教学理念深深地感染了我。

侯正海教师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。侯教师首先向我们介绍了运算教学的历史背景，讲解了运算从技能利益阶段，到力量立意阶段，再到素养立意阶段的进展过程和详细要求。使我对新时期数学运算的要求有了更深刻的理解。接着侯教师结合详细、生动的实例，着重为我们剖析了“素养立意的运算教学过程”和“估算教学”两方面的内容。通过学习，我明白了运算教学的总体思路是：理解算理→内化算理→概括法则→内化法则→迁移运用。

学生对形式化的运算、学习一般是从操作开头的，直观的操作，对于学生理解运算有着重要的.意义。反思我的教学，经常由于嫌麻烦而省掉了许多操作过程，认为只要学生会做题就行，学生对算理是否理解不怎么关注。教学后期，为使学生娴熟把握算法总要花许多时间让学生反复练习。实际上只是训练了学生的运算技能，而学生的力量却很难得到提高。

学生做题时，更关注的是结果是否正确，而学生出错的缘由却没怎么想过。在今后的教学中，要留意对学生消失的错误进展仔细分析，找到错因。要关注学生的思维读懂学生的想法，以学生的学情为根底进展教学，提高学生的数学素养。

黄伟良教师对图形熟悉教学中的一些详细问题进展了细致深刻的辨析，使我对图形教学有了更深入的了解。联系自己的教学实际，我发觉了许多缺乏，甚至有一些错误。数学是一门严谨的学科，作为一名教师，必需要深入研读教材。对于自己模糊不清的学问肯定要查阅资料或请教他人弄明白。课堂语言必需要反复锤炼，力求精确、精炼，牢牢把握课堂四非常钟。

三年级下册数学教学心得体会3

昨天学校为我们安排了小学数学教材培训课，这次培训对我来说太有好处了，一天下来，我真的是受益匪浅，有一种如沐春风、醍醐灌顶的感觉。培训刚开头，就讲的是我们三年级下册的学问，原来再在了旧版课本后还有些犯难，作为一个新教师，很可能会重点把握不当，也可能在讲课过程中存在一些疏忽，教学方法上也会不及前辈。经过了培训，我有了很大的收获，每一单元，都有了肯定的宏观把握。

教师的讲解，我总结了三点，在教学中我必需把握的。

一、结合实际生活，让数学更加“接地气”

三年级下册第一单元的学问是《位置与方位》，学到这一点我立马想到了和学生之间发生的一个小故事，前几天我有一个快递被寄到了张庄镇，但是我不知道这个地址，我就问了班里的一个小姑娘，实际上她知道怎么去，但是她就是描述不清晰，不知道东南西北，不知道左转右转，所以她对与我的.求助也是爱莫能助。这说明，我们所学的数学，许多时候都是和现实生活息息相关的。在教学中，把实际生活中的所见所闻和题目严密相连，把学问简洁化，同时，也会培育学生综合运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。

二、发挥学生主观能动性，把课堂交给学生

许多时候，我们习惯性采纳“填鸭式”教学，在培训过程中，我看到了有教师把许多辆自行车搬到了教室，让学生自主讨论自行车的脚踏转动一周车轮走的长度是否一样的问题。虽然我们在实际教学中不会常常把浩大的教具领进教室，但是我们应当想法设法的让学生自主探讨问题。例如在我们很快要学习的《面积》问题中，培训教师说在新教材中把对面积概念的话删掉了。我想起来我们在上册学习周长的时候，课本上的确也没有了对周长的定义概括，而是让学生描出红旗、树叶、纸张等一周的长度来让学生感知周长，针对面积，也可以从生活中的到处来感知面积，但是探究面积的求法是一个比拟难的问题，教师可以引领学生自主研讨，发挥学生的主观能动性。

三、时常回忆总结

每一次新授课，我们都会看到学生的收获、变化，但是仅仅学会这一节的学问是不够的。在教学的后，我们教师常常会反思总结，然后常常忽视了学生反思总结力量的培育，在我们学习乘法、除法的时候，从小学一年级学到现在，我们需要不断归纳总结，计算过程中的算理、运算规律、验算方法等等。需要教师引领学生进展自我总结。不管是《面积》、《年月日》还是《小数的初步熟悉》，都有我们之前学习学问的影子，学生的归纳总结力量也是不容无视的，所以我们要引领学生时常进展系统性的归纳总结。

三年级下册数学教学心得体会4

我担当三8班的数学教学工作，在教学期间我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，取得了肯定成效。在工作中仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比拟完整的学问构造。一学期将过，我付出过辛苦，也有收获的喜悦。我在教学工作中以课堂教学为核心，重点抓了以下几项工作。

1、备课。

学期初，钻研了教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思索，敢于积极回答下列问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链；一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。

3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业准时批改，仔细对学生的每一道错题进展纠错。分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

一、主要成绩和阅历

1、用德律己

自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦钻研教材，细心备课，准时总结得失，更新学问，不断提高教学艺术。以仔细负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关怀学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽搁学生一节课，能主动仔细的听从和协作学校各级领导安排的工作，并与数学组同事们团结协作，相互帮忙。

2、专心教学

针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，细心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。整体上使不同学生的学问、技能得到了不同程度的进步和提高。

3、角色正确定位

在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生进展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探究，主动参加认知构造的过程，促使学生乐学、会学、学会。

4、达成“三维”目标

完成了如下学问教学目标：两位数乘两位数的乘法；会进展相应的乘、除法估算和验算。初步熟悉了简洁的小数，初步知道小数的含义，会读、会写小数，会比拟小数的大小，会计算一位小数的加减法。理解了面积的含义，体会并熟悉了面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。了解了平均数的`意义，会求简洁的数据的平均数，进一步体会统计在现实生活中的作用。初步熟悉了分数，并会进展简洁的同分母分数加减法计算，比拟大小等。经受从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学学问解决问题的力量。

总之，在备课中，我仔细钻研教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，突破难点。从学生实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维。

个人教学阅历积存

实行措施：

1、创设一个自由、开放、安全的学习气氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探究中促进发散和求异思维的进展。

3、改革课堂教学的空间组织形式，采纳问题式教学与小组合作沟通等形式来提醒学问的规律和解决问题的方法，并在问题与合作沟通中学会相互帮忙，实现学习互补，增加合作意识，提高沟通力量。

4、创设问题情景，鼓舞学生大胆质疑。

5、对学有余力的学生鼓舞他们积极参与拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

存在问题及下学期工作思路

一、存在的问题

1、一局部学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不仔细，家庭作业常常不完成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与教师协作，造成了学习差。

3、还有一局部同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。

二、今后努力方向和设想

通过测查，我欣喜地看到，学生根本把握了必备的学问技能、数学思索方法，情感、态度价值观也得到不同程度的进展，但也看到了在取得成绩的过程中的确还存在一些问题，今后教学中应以积极的态度，冷静思索，正确面对，扬长避短。

1、重视培育良好的心理素养和学习习惯

实践证明，良好的心理素养和良好的习惯是一个人胜利的必要条件，我们应重视培育学生良好的心理素养和学习习惯。通过测查发觉，审题马虎、急于求成，考虑不周，是局部学生解题消失错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮忙学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的根底。操作大意，粗枝大叶，也是局部学生丢分的缘由，教学中应重视培育学生良好的学习习惯。常言道“无法规不成方圆”

2，从微观指导变成宏观引领，为广阔教师开拓了自主进展的空间，也向教师门提出了挑战。

因此，我们要仔细学习，深刻领悟“课标”精神。要熟悉到新课程与传统教学的一样点是让学生把握必要的学问与技能和数学思索方法，不同的是转变那种“填鸭式”“死记硬背”的教学方式。要正确处理“课标”四个方面的关系，熟悉到“四个方面目标是一个有机整体，……其中，数学思索、解决问题、情感态度的进展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。”在教学中要防止“学问与技能目标该实的不实；过程与方法目标消失‘游离’现象；情感、态度、价值观消失‘贴标签’现象。”

3、重视思维训练

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，对所学学问进展适当的多角度的拓展，另一方面要有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯，注意学问背后的思维方法和策略的渗透。

4、重视数学应用意识的培育

测试试卷信息量大，与生活的联系亲密，敏捷度大。这就要求我们平常的教学不仅要引导学生学好课本学问，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，引导学生在日常生活情境的点滴积存中建立起主动、正确的、敏捷的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。

三年级下册数学教学心得体会5

12月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海教师和黄为良教师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进展了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：

一、数学教学要留意学问前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。这就要求我们教师们备课时要做足功夫，要让学生所学的学问是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的学问联系起来，还要联系学生今后可能学到的学问。

二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种力量。培训中，候教师具体地阐述了技能与力量的不同，并明确指出，运算力量是数学的内容核心。也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注学生计算力量的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的.环节。课堂上，我们大多数教师总是觉得动手操作有些过于铺张时间，有时掌握不好，还会分散学生的留意力，于是淡化了操作环节。培训中，教师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果猎取地更简单;也能更直观的解释算理。所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中猎取学问。

四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会发觉，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能消失各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数教师在教学时会有意识地回避这些错误，由于担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候教师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能消失的错，并把这些错题提前展现给学生，让他们自己分析出错的缘由。从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈现在脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满;教育的路还很长，所学的学问还有许多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……

三年级下册数学教学心得体会6

20xx年1月5日，我有幸参与了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展，由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。

我们当教师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的”有利益学生全面进展的教学情境。从而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

我们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

在教学中，要充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真会动脑筋等等!调动学生积极探求学问的欲望，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。让每个学生都能得到充分的进展。教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

总之，新课程对我们教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受”与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果”，使学生的共性得以充分的进展。自己的教学水平也才能不断的提高。

三年级下册数学教学心得体会7

6月5日，我有幸在北京其次试验小学美茵校区，倾听了黄为良教师“素养立意的运算教学”和侯正海教师的“图形熟悉教学中若干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多别样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高

经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论学问是否懂得、教学理念是否新奇，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。

二、学以致用，救学中践行

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的`讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己。

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书。不断进取，不断创新探究，提高自己的教学教研力量，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。

总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。

三年级下册数学教学心得体会8

12月5日，雪花飘飘，我们到北京其次试验小学洛阳分校参与了小学数学苏教版教材培训。听了候教师的《素养立意的运算教学》和黄教师的《“图形熟悉”教学中若干详细问题的辨析与思索》，让我对教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候教师的运算教学，从学生在解决问题时，由于运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到讨论学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候教师进展了精彩的讲解。学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为马虎。

经过候教师分析，我恍然大悟，在考试那么严厉的气氛下，孩子们怎么会马虎呢?缘由还是应当归结于我们平常的运算教学。在平常教学运算时，我们应当以培育运算力量为主线，重视进展学生的数学思维，关注学生情感态度与价值观的”养成。

根据“理解算理—内化算理—概括法则—内化法则—迁移运用”几个步骤来进展运算教学，关注教学中的每一步。不怕学生运算出错，把学生的错误一一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析学生想法，真正理解学生错在哪里，对消失的错误进展针对、有效性地辅导。在学生技能形成阶段，也就是内化法则时，从有针对性练习(指向难点)到自主性练习(关注反思)，最终比照性练习(组建认知构造)，来培育学生的运算技能。

运算教学是一个长期简单的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

三年级下册数学教学心得体会9

我参与市教育局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。教师要适应新课程教学，就必需承受连续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在把握扎实的专业学问根底上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。

1、在思想品德课堂上，当学生在观看、争论时，教师并不是悠闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。

2、在教学过程中，教师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的”学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要敬重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞美不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的临时失败，教师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特殊应处理好和自己意见不全都的学生，欣赏每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对教师的超越。

3、新的课程标准完全转变了以往课标“学问力量情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾力量目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康进展，而不是仅仅关怀学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关怀学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?

4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。新课程对教师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进展细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受”与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果”，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于承受他人的意见;这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的共性得以充分的进展。小学数学新课标和新教材培训

三年级下册数学教学心得体会10

我参与了北师大版小学数学第四版新课标新教材的培训，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我们有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一条学习之路，也是一条