三年级下册语文教案：月球之谜

三年级下册语文教案：月球之谜_三年级下册语文教案湘教版

月球之谜

教学

目标

1、会认8个生字，会写14个生字。把握“夜幕、降落、悬挂、曾经、神秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神奇、探究”等词语。

2、理解课文内容，了解月球的根本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培育学生就把握的材料提出问题的力量。

4、积存一些与月亮有关的诗句。

学问点

梳理

积存一些与月亮有关的诗句、说明方法

教学

过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文，遇到不熟悉的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓舞质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

三、整体感知，展现朗读

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展现朗读。

四、理解词语，书写生字

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“神秘”“努力”“估量”中所含生字：悬、奥、努、估。

其次课时

一、回忆课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进展探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓舞学生积存。

3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延长，鼓舞质疑

1.课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（鼓舞学生质疑）

2.你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓舞学生课余查阅资料。

四、指导写字，引导学生比拟“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积存词语鼓舞学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积存本上。

课后

反思

在朗读中，教师有针对性地进展指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异风光的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。

小学三年级语文下册《月球之谜》教学设计

教材解读：

月亮对于孩子们说是熟识的，但关于月球的学问，孩子们知道却很少。孩子们对于讨论月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文特别好玩的向大家介绍了月球的学问。首先运用了美丽的文字，拍写了皓月当空的漂亮风光，渲染了月光给人们留下的美妙印象，表达了月亮的神奇，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的风光。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了比照。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。

此外，奇妙地运用疑问和感慨句，更加强化了月球的神奇。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生供应了沟通有关月球学问的资料。最终，课文以“对神奇的月球人类还将连续探究下去”完毕全文。课文的结尾以神奇来概括上面列举的几种之谜，与文题相照应，同时激发了学生探究月球和宇宙的愿望。

教学目标：

1、会认8个生字，把握“夜空、降落、曾经、神秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神奇、探究”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的根本状况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、培育学生就把握的材料提出问题的力量。

4、积极一些与月亮有关的诗句。

教学重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：

运用想象、资料沟通、等手段，引导学生感受月球的魅力和神奇，同时引导学生发觉问题、提出问题。

教学预备：

1.教师预备月球外表照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。

2.学生课前收集并整理、阅读有关月球神秘的图文资料。

3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？教师也收集了一些图片和诗句，主大家观赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美妙，在人们的眼中又是那样的神奇，这节课我们就一起去学习22课月球之谜，共同来探究月亮的隐秘。请同学们跟教师一起来书空课题。大家齐读课题。

二、整体感知

1、请同学们借助拼音自由读课文，留意把字音读精确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？

2、读后标出自然段。

3、学生汇报。

4、小结

通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文详细介绍了月球的哪些学问呢？接下来我们就分自然段学习。

三、精读课文

1、学习第一自然段

⑴那神奇的月球给人们留下了哪些美妙的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。

⑵你认为哪句话描写得最美？

⑶课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。

⑷让我们一起看看明月高空挂的景象。

（课件出示）

⑸指导朗读。

⑹仰视清幽的月亮，人们产生了哪些美妙的遐想呢？

⑺面对神奇的月球你会产生哪些美妙的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。

⑻总结

是呀！古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探究月球的隐秘，人类付出了巨大的努力。那么毕竟月球是什么样子呢？

2、学习其次自然段

⑴谁情愿给大家读读其次自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？

⑵出示课件

月球真是一个奇异的世界，假如能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，教师带你们登上月球去看一看。

⑶指导朗读。

⑷积存词语。

3、学习3～7自然段

⑴我们说月球很神奇，它的神奇之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读3—7自然段，边读边画出相关的语句。

⑵学生汇报。

⑶理解“费解”。

⑷文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？

⑸沟通搜集到的资料。

4、学习第8自然段

⑴齐读最终一个自然段。

⑵总结写作方法。

四、总结全文五、教学资源

1、古诗句

⑴小时不识月，呼作白玉盘。

⑵月来满地水，云起一天山。

⑶露从今夜白，月是家乡明。

⑷峡深明月夜，江静碧云天。

⑸海上生明月，天际共此时。

⑹明月出天山，苍茫云海间。

⑺我歌月徘徊，我舞影零乱。

⑻秋空明月悬，光荣露占湿。

2、人类第一次登月活动

1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他当心翼翼地将左脚触及月面，当他发觉左脚陷入月面很少时，才鼓起士气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留21小时18分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。

3、课件。

4、学生搜集资料。

三年级下册语文教案：瀑布

这篇《三年级下册语文教案：瀑布》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的喜爱之情。

2、弄清在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有挨次观看事物的方法。

3、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、弄清观看点的变化

2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：齐读

2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文：

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学状况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读课文，仔细听，正音；思索：课文从哪些方面来写瀑布的？

依据争论，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你读懂了什么？

2、争论：还没观察瀑布，先听见瀑布的声音。

离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

似乎叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来仿照）

这说明瀑布的声音怎样？

谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来仿照）

从这里你体会到了什么？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：宏伟壮美）

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像（）。

四、导读其次节：

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着连续往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、沟通自学状况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成

（山很高大，山上长满了绿色的村）

中是的白色的水：依据“一道白银”画成：

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水清亮透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊！）

请喜爱读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，教师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美）

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接着又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）

五、作业：

1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习其次节的方法，自觉第三节。

三年级下册语文教案：荷花

荷花

教学

目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。

3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。

4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

学问点

梳理感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学

过程第一课时

（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

一、谜语导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？（沟通重点句）

出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。

（1）在这一句中，把荷花池比作一幅画。从颜色和姿势体会大自然的了不起。

（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

2、有感情朗读前三个自然段。

其次课时

(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)

一、复习导入（1、认读词语2、齐读课文。）

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1、读课文第四、五自然段。2、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？

4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？

5、为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、是根据什么挨次写的？（板书：闻到芳香——看到——想到——回到现实）

2、用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容）

四、回到整体，小结全课

五、书写生字。

课后

反思本节课，在传统教学的根底上进展了一些改革，以新理念为指导，教学中注意激发学生自主创新的学习积极性，注意调动学生多种感官进展学习，注意借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积存，从而学好语文。

三年级下册语文教案：语文园地一

园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积存量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积存语言，随时记录。

第一课时口语交际

教学目标：以家乡景物为内容进展口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱。

教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的喜爱

一、谈话引入

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的喜爱。如有小朋友提问，应急躁解答他们的提问。

2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学

四、全班沟通，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

其次课时、第三课时习作

教学目标：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

一、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！

二、自主习作师巡察，帮忙有困难的学生，了解全班习作的状况。

第四课时修改习作

教学目标：学会自己修改习作。

教学重点、难点：学会自己修改习作。

一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作，教师范读优秀习作。

三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上并鼓舞学生常常做摘录，养成好习惯。

第五课时(我的发觉；日积月累)

教学目标：

1、能自己发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积存量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积存语言，随时记录。

一、我的发觉

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发觉了什么

3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

其次行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵

课后反思：每当教“展”字，我总忘不了提示学生不要多一撇，提示自己要教好学生。可是，在识字教学中，常常事与愿违，你怎么提示他们留意写正确，可总有学生记不住，好像是越提示越出错，他们对局部汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟识的部件记简单的字。这一招还真灵，几次实践后，很多孩子在字形的把握方面大有进步。

小学三年级下册语文教案：语文园地三

园地三

教学

目标

1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

学问点

梳理

反问句、打比方

教学

过程

第一课时（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。其次课时（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作第三课时（讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。

课后

反思

三年级下册语文教案：游园不值

这篇《三年级下册语文教案：游园不值》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

一、教学要求：

1、理解诗句意思，感受春天美妙的风光，体会对春天的赞美之情。

2、运用电教媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作力量。

3、练习有感情地朗读古诗。

二、教学重点：

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会表达的思想感情。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值

2、解题：诗中的“园“是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？

3、介绍（用网上资料示状况）。

4、初读，大体了解诗的内容。

5、师示范朗读。

6、生随师小声朗读，体会读音的精确性。

7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。

8、字词质、释疑。

（应：原意“应当”，这里当“也许”、“可能”讲。

怜：疼惜。这个词在此不当“可怜”讲。

屐齿：木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

久：很长时间。）

9、指名逐句沟通对诗句的理解。

（也许仆人疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）

10、指导读，读出诗的韵味来：

师读，生仿读：自读，指读，齐读。

（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）

11、启发想象：

①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

②、园中的景象是怎样的？（4人组争论）

（有柳树和各种漂亮的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）

12、将诗中的内容通过画面展现出来。（学生各自据诗意画画）

13、沟通：投影学生的画，师生评议。

14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）

15、习作，沟通，评议。

16、背诵诗句。

17、小结：看花虽然进不了门，但他感受到春天的美妙。今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。

五、作业：背诵、默写《游园不值》。

小学三年级下册语文教案：塞下曲

设计意图：

《塞下曲》这首古诗形象鲜亮突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。依据教学目标的要求，应当让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应当能激发学生学习兴趣，调动学生参加的积极性，同时注意培育学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。留意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。

教学目标：

1、正确把握本