三年级下册语文教案：画杨桃

三年级下册语文教案：画杨桃_三年级下册语文教案湘教版

教学目标：

1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培育学生怎样把一段话写清晰的力量。

3、培育学生的说话力量。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组争论，全班沟通。

5、培育有感情地朗读课文的力量，背诵最终两个自然段。

重点、难点

1、联系全文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解教师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文大意

2、学生自学生字、词。

教学过程：

一、导入新课，提醒课题

(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

(1)谁画杨桃?

(2)怎样画杨桃?

(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)为什么要写画杨桃这件事?

二、初步感知，了解内容

投影出示思索题：

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事?

4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习状况

1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事?

3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(沟通)

联系上下文理解词语

想固然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常嘱咐“我”，观察一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

五、布置作业

l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

其次课时

教学目标

1、理解课文内容，引导学生了解由于教师的认真观看，擅长分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。培育学生细心观看，独立思索，擅长从事物中得到启发，进展仔细分析和推断的力量。

2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3、熟读课文。

教学过程

一、明确目标

在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，毕竟是什么呢?今日我们连续学习课文。

二、逐段深入理解课文

1、学习第一自然段，指名读。

提问：

(1)这个自然段告知了我们什么?(板书是……就……不要)

(2)“想固然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想固然”?

(3)指导朗读。

2、学习其次至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么?争论：

(1)其次自然段分为几层?

(2)找一找哪几层是答复“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解为什么把杨桃画成五角星的缘由。)

①教师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮忙他们理解课文内容。)

④说出把杨桃画成五角星的缘由。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由?结合父亲的话讲一讲什么是认仔细真地看，老狡猾实地画?(这是通过提示，帮忙学生理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。)

让学生把两个缘由结合起来讲。(再一次加深理解。)

3、学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

(1)出示争论题：

①开头同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

(2)指导朗读，留意语气的变化。

(3)用上“由于……所以……”说一说同学们的熟悉为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的缘由。)

4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

提问：

(l)教师的话里共有几句话?

(2)前两句告知了我们什么?

(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做?

(5)什么叫信任自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

在逐句分析这一自然段的根底上，再读并试背诵。

5、学习最终一个自然段，齐读。

提问：

(1)教师和父亲的话哪些地方相像?

(2)为什么说教师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

(3)父亲和教师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

谁能用“要……不要”说一句话?

三、总结全文

1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

板书设计：

5、画杨桃

附：

【词语解释】

【近、反义词】

近义词：端详—审察半晌—半天教导—教育

反义词：和颜悦色—疾言厉色熟识—生疏

【难句解析】

1.教师的神情变得严厉了。

这是由于，他发觉“我”明明画得很精确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。

2.提起杨桃，大家都很熟识。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们观察别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。

这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告知学生懂得了这个道理之后应当怎么做。这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想固然，“应当信任自己的眼睛”，也就是应当实事求是，一切从客观存在的实际动身。

人教版小学三年级下册语文《画杨桃》教案范文

教学目标：

1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培育学生怎样把一段话写清晰的力量。

3、培育学生的说话力量。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组争论，全班沟通。

5、培育有感情地朗读课文的力量，背诵最终两个自然段。

重点、难点

1、联系全文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解教师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文大意

2、学生自学生字、词。

教学过程：

一、导入新课，提醒课题

(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

(1)谁画杨桃?

(2)怎样画杨桃?

(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)为什么要写画杨桃这件事?

二、初步感知，了解内容

投影出示思索题：

1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事?

4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习状况

1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事?

3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(沟通)

联系上下文理解词语

想固然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常嘱咐“我”，观察一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

五、布置作业

l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

其次课时

教学目标

1、理解课文内容，引导学生了解由于教师的认真观看，擅长分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。培育学生细心观看，独立思索，擅长从事物中得到启发，进展仔细分析和推断的力量。

2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3、熟读课文。

教学过程

一、明确目标

在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，毕竟是什么呢?今日我们连续学习课文。

二、逐段深入理解课文

1、学习第一自然段，指名读。

提问：

(1)这个自然段告知了我们什么?(板书是……就……不要)

(2)“想固然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想固然”?

(3)指导朗读。

2、学习其次至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么?争论：

(1)其次自然段分为几层?

(2)找一找哪几层是答复“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解为什么把杨桃画成五角星的缘由。)

①教师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮忙他们理解课文内容。)

④说出把杨桃画成五角星的缘由。

⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由?结合父亲的话讲一讲什么是认仔细真地看，老狡猾实地画?(这是通过提示，帮忙学生理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。)

让学生把两个缘由结合起来讲。(再一次加深理解。)

3、学习第四至六自然段

默读第四至六自然段。

(1)出示争论题：

①开头同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

(2)指导朗读，留意语气的变化。

(3)用上“由于……所以……”说一说同学们的熟悉为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的缘由。)

4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

提问：

(l)教师的话里共有几句话?

(2)前两句告知了我们什么?

(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做?

(5)什么叫信任自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

在逐句分析这一自然段的根底上，再读并试背诵。

5、学习最终一个自然段，齐读。

提问：

(1)教师和父亲的话哪些地方相像?

(2)为什么说教师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

(3)父亲和教师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

谁能用“要……不要”说一句话?

三、总结全文

1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

板书设计：

5、画杨桃

附：

【词语解释】

【近、反义词】

近义词：端详—审察半晌—半天教导—教育

反义词：和颜悦色—疾言厉色熟识—生疏

【难句解析】

1.教师的神情变得严厉了。

这是由于，他发觉“我”明明画得很精确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。

2.提起杨桃，大家都很熟识。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们观察别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。

这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告知学生懂得了这个道理之后应当怎么做。这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想固然，“应当信任自己的眼睛”，也就是应当实事求是，一切从客观存在的实际动身。

人教版三年级下册语文画杨桃教学反思

这篇课文蕴含的道理深刻，和学生的现实生活也很接近。在导入新课时可以先让吃过杨桃的同学谈谈他们看到的或吃过杨桃的感受，再利用课本上供应的插图帮忙学生更直观的熟悉杨桃，教师不必用生搬硬套的讲解，课后资料袋中关于杨桃的介绍通俗易懂，可以让学生读一读，进一步知道有关杨桃的学问。

由于已经安排学生课前有过预习，所以课文不必再让学生自由读的过程，要对前一天的预习作业有所检查。教学时可以快速让学生扫瞄课文，找出文中的生字进展学习，既节约了课堂时间，又对学生的预习效果进展反应。

教学时先进展正音，再有侧重的对每一个字进展教学。如“严厉”的“肃”是平舌音，“端详”的“审”是前鼻音，“半晌”的“晌”是翘舌音也是后鼻音。由于本课的生字不多，也基于这些生字的特点，为了充实教学内容，字词教学中可以把“端详”、“半晌”、“和颜悦色”的意思说一说，让学生

理解，在以后深入学习课文时再带入句子中理解。生字虽然不是教学的重点，但也要复习稳固，让学生在读准字音的根底上再学习课文。第一课时做好了“读”的铺垫后，在其次课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及想要表达的观点。

三年级的学生应当逐步培育其对正片课文的把握力量，教学中在让学生概括课文内容时，几位学生的发言有的不够简练，有的不够完整，还有的不够精确，这需要教师在认真倾听的根底上，引导其他学生赐予补充。或是教师适当的指导、修正。

教师的发言要有针对性，不行提出模糊或者是和上面的教学环节联系不紧的问题，不能给学生不恰当的问题，给学生思索问题带来难度。

字词教学和概括课文主要内容的环节完毕后，我安排了学生学习课文的第一自然段，重点理解“嘱咐”一词的意思，可以让学生说一说爸爸妈妈在什么时候会嘱咐我们，或者是用“嘱咐”说一句话。文中爸爸的话：“你观察一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想固然，画走了样。”要让学生说

说是什么意思，理解“想固然”这个词。

在写字教学中，由于本课要求写的字比拟多，不必个个都讲，可以把生字进展构造上的分类，再重点指导个别难写的字。如：“肃”的笔画较多，而且笔顺也是难点，教学时可以让学生一边书空，教师一边在黑板上进展范写，其他的字只要让学生说一说个别笔画的书写要点即可。

三年级下册语文教案：瀑布

这篇《三年级下册语文教案：瀑布》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的喜爱之情。

2、弄清在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有挨次观看事物的方法。

3、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、弄清观看点的变化

2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。

教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：齐读

2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文：

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学状况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读课文，仔细听，正音；思索：课文从哪些方面来写瀑布的？

依据争论，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你读懂了什么？

2、争论：还没观察瀑布，先听见瀑布的声音。

离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

似乎叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来仿照）

这说明瀑布的声音怎样？

谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来仿照）

从这里你体会到了什么？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：宏伟壮美）

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像（）。

四、导读其次节：

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着连续往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、沟通自学状况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成

（山很高大，山上长满了绿色的村）

中是的白色的水：依据“一道白银”画成：

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水清亮透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊！）

请喜爱读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，教师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美）

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接着又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）

五、作业：

1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习其次节的方法，自觉第三节。

三年级下册语文教案：荷花

荷花

教学

目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。

3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。

4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

学问点

梳理感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学

过程第一课时

（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

一、谜语导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

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