上学期教学工作总结

上学期教学工作总结

上学期教学工作总结1

本学期任高三两个班（文科17、18班）语文。这是本届8个文科班中在排在最终的两个班。听说，高二以来，从开头到完毕，这两个班的语文成绩无论是平常的考试，还是最终的省会考在文科班中都是最差的，所以，原任语文教师下到高一，由我来接任。

学期初，依据高三文科生的实际状况少不了先制订教学规划，即按年级组规定的时间完成第五、六册教材的教学，然后根据语文高考的要求进入高考语文学问的方阵复习。

刚接触新班级，第一要做的，不是训话，不是给学生下马威，不是咄咄逼人，不是自我宣传，不是树立威信，也不敢跟学生承诺什么，而是跟学生说规划，谈准备，论看法，千方百计让学生树立信念，让学生看到盼望。按学期初制订的教学规划，首先要完成的教学任务是第五、六册教材的教学。由于时间紧，任务重，在实施教学的过程中，不行能像以往的教学那样逐课阅读，逐课分析，逐个问题争论、讲解。只能以学生自学为主，教师指导、点拨为辅。即便是重点篇目，也不行能投入太多的时间去分析。固然，非重点篇目，也不能放弃置之不理。需要学生重点把握的学问则不惜花费时间让学生去重点吃透。

有的同事认为，时间有限，对于最终两册教材，只能把重点的课文抽出来作重点讲解，非重点的那些课文就管不了那么多了。我则认为，重点和非重点都是相对而言，没有非重点，又哪来的重点，假如非重点就可以不管，那么，有许多的文章就用不着写在教材上。应当说，高中语文学问是一个整体，这个整体是由若干个学问点构成的。由点到面，由易到难，循序渐进，环环相扣，那怕省略了其中的几个点甚至一个点，整体将变得支离破裂，也就没有整体可言。因此，我的做法是，任何一篇课文都不放过。即便没有时间讲，也要给学生有时间去读，去看。

完成了五、六两册教材的教学任务之后，便进入了梳理教材阶段。所谓的梳理教材，顾名思义，就是对高中语文六册教材进展一次全面的梳理，对各册教材的重点学问进展重点清理，重点把握，对一些重点篇目则要求学生再阅读，再汲取，再消化，做到心中有本。在梳理的过程中，还要进展根底学问整合，同时，以做练习、小测验的形式进展知能演练提高。

到了专题复习方阵，就意味着已经进入了紧急的高考备考阶段。

依据语文高考内容，专题复习方阵可分为语言学问和语言表达，文学常识和名句名篇，古代诗文阅读，现代文阅读，写作等五个局部。按教学规划，本学期要完成的是第一局部的复习。在这一局部中，重点是字形及词语，特殊是字音局部。翻开高考语文试卷，字音题一般都消失在第一题，“万事开头难”，“良好的开端是胜利的一半”。可见，做对第一题就奠定了良好的心理根底，迈好这一步，是取得高考开门红的关键。因此，在复习中，投入到这一局部的时间也相对多一些，甚至是不惜一切代价。即便如此，所收到的效果还是不尽人意，这就说明，语音，作为根底中的根底，不是靠一个方阵的复习就能解决问题。希望在短时间内就从根本上解决问题也是不现实。一个方阵复习完毕，并不意味着可以叫学生“刀枪入库”“马放南山”，而是要求学生要把字音复习贯穿到整个高考备始终。详细而言，就是只有常常性地复习、积存、稳固，才能提高。接下来的字形局部的.复习也是如此。无论是字音还是字形，都有一个共同点，那就是消失在试卷上的字都是一些常用字，即简单读错写错的字，尤其是多音字和形似字。在复习过程中，应当提示学生多留意，在积存的同时，还要留意查找规律。

通过这第一个局部的复习，即从字音，字形，标点，词语到病句，扩展词句、压缩语段，句式，简明、连贯、得体，修辞等几个方阵的复习，反映出了一个共同的问题，即不是题做得越多收效就越大，也不是教师讲得越多，学生学到的、懂得的就越多。

接任两个月后，进行第一次月考，学生成绩跟其他班相差不大。其次次月考，学生的总体成绩便处于中间水平。虽然我没有跟学生承诺过什么，也没有提出什么保证，更没有夸什么海口，但已经得到了学生的充分信任，随之而来的，就是学生更加信念十足。

上学期教学工作总结2

又一个学期接近尾声，为总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，现对一学期来的语文教学工作作一简要总结。

一、发挥语文教学的育人作用

最近，关于教师的职责与角色我有一些小小的感悟。“师者，所以传道授业解惑也。”这是唐代闻名的文学家、思想家韩愈对教师职业的经典定义。何为传道？子曰：朝闻道，夕可死矣。又云：道不远人。往大处说，“道”便是宇宙人生的真相。大音希声，大象无形，大爱无痕。往小处说，“道”是做人处事的道理，就是陶行知所说的：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”一个好教师，要做学生的人生导师。

何为授业？就是我们的学科教学。引用原国家督学成尚荣先生的一段话：“我理解的基于学科本质的教学改革，是引领教师回到三个地方：回到学科教学的本质属性上去；回到学科教学的核心任务，即学科的核心学问、核心力量以及促使学生学科素养进展的关键性因素上去；回到学科独特的学习方式上去。”以语文教学为例，我认为它的本质属性就是学语习文，就是传承中华民族的优秀文化。它的核心任务就是识字、写字、阅读、作文，关键力量就是阅读理解力量与习作表达力量。独特的学习方式，也就是多读多写。

何为解惑？就是要帮忙学生解快乐中的怀疑。现在我们的教学有没有质疑问难的环节？是不是存在这样的状况：我们所关注的，是学生没关注到的。学生所关注的，经常被我们忽视不计，认为这是理所固然应当把握的。久而久之，一局部学生就与我们的教学脱节了，越学越差。固然，学生的困惑，不肯定是学习上的，也有可能是生活中的、家庭中的、心理上的，假如我们教师能够仔细关注，赐予恰当的引导，学生在内心会感谢你，在你的课堂教学中，他肯定会更加专注、投入。

“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这是我常常反思的一句话。现在的学生，总体上我感觉是参差不齐。特殊是一些学习习惯很差的小孩，常常是好吃懒做，无事生非，虚度光阴，屡教不改。分析这样的学生，首先是家庭教育的失职，由于“子不教，父之过。”其次，也给我们的学校教育带来了很大的难题。尤其是遇到我这种心慈手软的教师，由于“教不严，师之惰。”你不严格，他就会钻你空子。人生就是一个大舞台，我们要扮演好各种角色。在这种学生面前，重点要演好“教练”这一角色。“教练”有什么特点？一是目标明确，二是要求严格，三是方法科学，四是反复训练。有时，我们不妨向教练学习，从一个合格教练成为一名优秀教练，但也不要成为暴力教练。

二、在语文教学中推动深度学习

假如我们查阅文献资料，不难找到一些专家对“深度学习”的解读。应当说，这样的阅读能提高我们的理论素养。

引用华中师范大学郭元祥教授的话来说：深度学习是一种与浅层学习相对应的学习方式，它的本质是为学生进展效劳的。学生毕竟需要经受哪些根本的学习方式，这是开展深度学习前要思索的问题。特定的学习方式总是与特定的学问类型和学习目标相关联的。……无论是哪种学习方式，只要能引起学生在认知、情感、技能等方面发生系统的变化，学科核心素养和关键力量得到整体提升，就能称之为深度学习。要求高不高？高。

10月28日的重庆公交坠江大事，给全国人民上了一堂公共安全课、道德品质课。但如何把这样鲜活的资源变成我们的课程内容？需要进展设计和加工。我就上了这样一课。

前期工作：收集资料，一是表现事情真相的视频资料；二是适宜的评论材料。三是整理排版，制作简要的课件。

教学过程：

1、聊一聊对新闻大事的关注。

2、重庆公交车坠江大事视频。（坠江、打捞、黑匣子视频）

3、以小组为单位，自由评论。

4、情景体验：假设你也是车上的一员。

5、启发：规章意识是根本素养；不与“垃圾人”争胜败；掌握心情是最大的力量；路见不平请伸手。

感悟：生命教育是最重要的教育；关注生活，把源头活水引进语文课堂；教学方式需要专心设计。

这样的学习，是不是深度学习？假如从学习方式来看，好像学生的主体作用仍不够突出。或者我们可以安排一次练笔，让学生写一写评论，让学生学习的思维延长、拓宽。但郭教授告知我们：特定的学习方式总是与特定的学问类型和学习目标相关联的。在这堂课中，我们的目标在于关注新闻大事，在于从中得到教育与启迪。因此，我认为这样的学习，是深度学习。

归纳起来，我认为深度学习肯定是走心的教育、是丰富学生内在体验、是解放学生思想、是启迪学生才智、是提高思维品质与言语智能、是培育学生自办法识和探究精神的学习。

上学期教学工作总结3

转瞬一学期又将完毕，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、教学工作

本学期本人担当高二年（1）（2）（7）（8）四个班的教学工作。同时兼任高二化学备课组组长，我主要是从一下几个方面来搞好教学工作的。

1、仔细制定教学规划。高二上是一个比拟不同的学期，由于文科班的学生在学期末要参与省级根底学业会考，而理科班学生本学期所学习的模块内容在高考中占有很重的重量，学好学不好对高三影响是很深远的。为本学期制定好一个好的教学规划是很重要的。我在本学期初就依据学生的实际制定好了教学规划，并根据教学规划有序地完成了教学工作。

2、备课深入细致。在备课前仔细讨论会考考试要求和历年会考试卷，摸透会考题型和会考形式，在教学过程中有重点有针对性地进展会考复习，避开铺张时间，减轻学生负担。

3、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。依据学生作业完成状况及近期表现，写评语，催促学生学习。

4、利用课余时间与学生沟通，即使了解学生的思想动态和学习状态，并依据实际状况调整教学规划和内容。

5、做好学问