丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思(五篇)

丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思(五篇)丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思篇一

1、幼儿在理解故事的根底上，通过观看教师出示的字卡和头饰，能够完整的叙述故事。

2、激发幼儿的奇怪心和丰富幼儿的想象力。

3、启发幼儿制造性思维和进展性思维。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学重点、难点

1、理解丑小鸭对抱负的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言艺术的魅力。熟悉到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般名贵的灵魂。

2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体会故事中带给我们的深刻启发。

活动预备

1、让幼儿了解故事的主要内容。

2、熟悉丑小鸭的特征和习性。

3、预备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程

一、开头环节：

倾听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

二、根本环节：

1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们熟悉小鸭子，引出活动。

2、幼儿看教师出示的头饰和字卡，同听教师叙述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟教师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中教师可以做些补充和鼓舞表扬。

三、完毕环节：

通过律动〈数鸭子〉来完毕本活动。

四、延长环节：

1、续编故事《丑小鸭过着幸福欢乐的生活》。

2、小朋友们，请把你们今日所学的内容回家讲给你的家人们听。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。

小百科：《丑小鸭》说明只要有抱负，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和苦痛是不行避开的，只能顽强的面对。同时“丑小鸭”也比方不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚消失、不为人留意的事物。

丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思篇二</h3活动目标

1、幼儿在理解故事的根底上，通过观看教师出示的字卡和头饰，能够完整的叙述故事。

2、激发幼儿的奇怪心和丰富幼儿的想象力。

3、启发幼儿制造性思维和进展性思维。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学重点、难点

1、理解丑小鸭对抱负的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言艺术的魅力。熟悉到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般名贵的灵魂。

2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体会故事中带给我们的深刻启发。

活动预备

1、让幼儿了解故事的主要内容。

2、熟悉丑小鸭的特征和习性。

3、预备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程

一、开头环节：

倾听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

二、根本环节：

1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们熟悉小鸭子，引出活动。

2、幼儿看教师出示的头饰和字卡，同听教师叙述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟教师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中教师可以做些补充和鼓舞表扬。

三、完毕环节：

通过律动〈数鸭子〉来完毕本活动。

四、延长环节：

1、续编故事《丑小鸭过着幸福欢乐的生活》。

2、小朋友们，请把你们今日所学的内容回家讲给你的家人们听。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。

小百科：《丑小鸭》说明只要有抱负，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和苦痛是不行避开的，只能顽强的面对。同时“丑小鸭”也比方不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚消失、不为人留意的事物。

丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思篇三</h3《丑小鸭》是二年级的一篇课文，也是安徒生特别有代表的一篇童话故事，寓意是特别深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为教师我们应当怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。

一、读准读好课文

“读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，赐予学生读的时间和空间，并借助肯定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：提醒课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出肯定的语感;默读课文是让学生学会思索问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。

二、想象是理解和朗读之间的桥梁

课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比方：你是丑小鸭的朋友你会怎样称赞他?假如你是丑小鸭你会想些什么?敬重每个学生的独特共性和生活阅历，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。

三、语言文字积存也很重要

语文课程标准一再强调语文教学要重视培育学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积存、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺侮、厌烦、孤独、嘲笑”等词语重点理解，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭受的凄惨命运。课文中的许多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好根底。

丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思篇四

《丑小鸭》是二年级的一篇课文，也是安徒生特别有代表的一篇童话故事，寓意是特别深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为教师我们应当怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。

一、读准读好课文

“读”是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进展各种各样的读”这条主线组织教学，赐予学生读的时间和空间，并借助肯定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：提醒课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出肯定的语感;默读课文是让学生学会思索问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。

二、想象是理解和朗读之间的桥梁

课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比方：你是丑小鸭的朋友你会怎样称赞他?假如你是丑小鸭你会想些什么?敬重每个学生的独特共性和生活阅历，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。

三、语言文字积存也很重要

语文课程标准一再强调语文教学要重视培育学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积存、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺侮、厌烦、孤独、嘲笑”等词语重点理解，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭受的凄惨命运。课文中的许多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好根底。

丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思篇五

这是一篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜爱读他的作品。于是我很专心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。授完此课，我陷入了深深的深思之中。反思此课有以下几个板块值得称道。

一、板画巧创情境。

要想让学生走进文本，走进童话故事里，我利用现有的资源——黑板，用艳丽的画笔画出了漂亮的图画，创设出了丑小鸭诞生的”地方以及他的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中，也为后面的学习埋下了伏笔。

二、丑鸭变美鹅

当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一起的，问学生：“丑小鸭后来就变成了这样的天鹅，难以置信吧?”学生们也说是的。我又说;“是呀，就连他自己也不信任这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的怀疑?”学生们一下子就找到了那句话：这莫非是我自己的影子吗?反复让学生品读，品尝这句话，品尝出丑小鸭的心理活动。

三、感悟丑鸭的苦痛

“当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只漂亮的天鹅呀!”这样啧啧的赞美声时，有谁会想到他曾经受过的苦难，他曾经受到的屈辱，是